姚宇雯

幼兒的健康成長(zhǎng)不僅需要幼兒園為其提供良好的教育環(huán)境，也需要家校的通力合作。家園共育即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育，可以為幼兒創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。近年來(lái)，社會(huì)越來(lái)越重視家庭教育，家園共育為幼兒教育帶來(lái)了更大的發(fā)展空間。教師要利用家園共育這種教學(xué)模式，拓寬幼兒教育的渠道，提升幼兒教育的質(zhì)量。

一、構(gòu)建健全的家園共育模式

為了實(shí)現(xiàn)家園共育，教師要構(gòu)建健全的活動(dòng)模式。一是和幼兒家庭保持良好的交流。家長(zhǎng)委員會(huì)可作為幼兒園和家長(zhǎng)溝通的橋梁，幼兒園可以通過(guò)其告知家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)安排，家長(zhǎng)可以通過(guò)其向幼兒園反饋意見(jiàn)建議等。

二是有效地利用家園手冊(cè)。教師可以借助手冊(cè)全天候地記錄幼兒的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而讓家長(zhǎng)能有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育。家園手冊(cè)將幼兒園和幼兒家庭緊密聯(lián)系在一起，讓雙方及時(shí)溝通，找到幼兒教育中存在的問(wèn)題，共同探討，一起解決。

三是提升家長(zhǎng)參與家園共育的熱情。幼兒園要建立完善的規(guī)章制度，可以每月邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，讓家長(zhǎng)了解幼兒在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地開(kāi)展家園共育活動(dòng)。

四是開(kāi)展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師要宣傳積極健康的家庭教育理念，提升家長(zhǎng)的教育水平，幫助家長(zhǎng)解決幼兒教育中遇到的難題，推動(dòng)家園共育。

二、不斷規(guī)范家園共育模式

教師要不斷規(guī)范家園共育模式，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的可持續(xù)發(fā)展。幼兒園要發(fā)揮牽頭作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地開(kāi)展家園共育活動(dòng)。

一是培育一批優(yōu)質(zhì)教育人才。幼兒教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)，以保證教育的專業(yè)性。幼兒園可以每周開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，向教師宣傳先進(jìn)教育理念，提升教師教育技能，豐富教師教學(xué)手段，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。幼兒園要廣泛吸納人才，優(yōu)化招聘體系，嚴(yán)格篩選應(yīng)聘人員，挑選綜合素養(yǎng)高的教育人才，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

二是制定科學(xué)的考核制度。幼兒園可以定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行考核，提升幼兒教師工作積極性，讓他們更主動(dòng)熱情地參與家園共育。例如，幼兒園可以將家訪活動(dòng)納入考核內(nèi)容。家訪能讓教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，掌握幼兒的動(dòng)態(tài)變化，讓家校建立良好溝通，促進(jìn)家園共育模式的良性發(fā)展。

三是建設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。幼兒園可以開(kāi)設(shè)多種平臺(tái)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)向，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。比如，幼兒園在宣傳欄張貼幼兒的優(yōu)秀作品，肯定幼兒的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心，或者張貼幼兒活動(dòng)的照片，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感。

四是充分利用家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)可以了解幼兒教育各階段的教學(xué)安排，了解幼兒受教育的情況，與教師展開(kāi)良好的溝通和討論，與幼兒園達(dá)成教育共識(shí)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師可以反饋幼兒的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，幫助幼兒完善自我、提升自我，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

三、豐富家園共育內(nèi)容

家園共育的對(duì)象是幼兒，不論是幼兒園還是家長(zhǎng)都要將幼兒的需求放在首位。教師要結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，制訂合理的教育內(nèi)容，以滿足幼兒的情感需求，讓幼兒在幸福的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。家園共育以促進(jìn)幼兒的身心健康為前提，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，提倡幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)積極參與幼兒教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。比如，教師可以設(shè)計(jì)以“感恩父母”為主題的活動(dòng)，借助多媒體播放相關(guān)視頻，讓幼兒觀看后思考生活中的點(diǎn)滴，了解父母工作的不易，在潛移默化之中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)向父母表達(dá)感激之情。

教師在開(kāi)展家園共育活動(dòng)時(shí)要與家長(zhǎng)平等交流。部分教師只是一味地向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，很少與家長(zhǎng)主動(dòng)交流和溝通，這制約了家園共育的發(fā)展。因此，在家園共育中，教師和家長(zhǎng)要互幫互助、互相尊重，及時(shí)溝通、及時(shí)交流，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

四、提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注程度

少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒(méi)有精力、不夠?qū)I(yè)，無(wú)法教育好幼兒。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，提升其對(duì)幼兒教育的關(guān)注度，找到幼兒教育問(wèn)題的關(guān)鍵，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。幼兒教育包括素質(zhì)教育、人格教育、思想教育、行為習(xí)慣教育。家長(zhǎng)要觀察幼兒的變化，關(guān)注幼兒的行為舉止。家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣，保持自身良好的行為習(xí)慣，以身作則，言傳身教，與幼兒進(jìn)行親子互動(dòng)時(shí)，可將幼兒園的課堂知識(shí)延伸到家庭教育，寓教于樂(lè)。比如，家長(zhǎng)可安排周末暢游活動(dòng)，帶幼兒深入大自然，欣賞自然風(fēng)光，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，或是結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重幼兒的天性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與觀察能力。幼兒家長(zhǎng)要影響幼兒，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的觀察力和感受力，鞏固幼兒教育的成果，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家園共育強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與幼兒園通力合作。一方面，幼兒園可以讓幼兒接受系統(tǒng)化教育，讓幼兒快速融入集體生活，提升幼兒的人際交往能力、合作能力、社會(huì)生存能力等。另一方面，家長(zhǎng)要提高對(duì)幼兒的關(guān)注度，做到言傳身教，以自己的言行影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平等。幼兒園要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同開(kāi)展家園共育，以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，健全幼兒的人格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金橋幼兒園）