鄧玲

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中主要學(xué)科之一，也是小學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的一門知識和技巧，直接影響小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧和方法，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的全面提升，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);有效教學(xué)策略探索

引言

核心素養(yǎng)的提出轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式，將單一化的教學(xué)模式向素質(zhì)教育遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生綜合能力與優(yōu)秀品格的綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生更全面的進(jìn)步與發(fā)展。為符合國家對教育改革工作轉(zhuǎn)變的需求，我國相關(guān)教育工作者以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在一直探索一條符合我國小學(xué)生現(xiàn)狀及特點(diǎn)的科學(xué)路徑，教學(xué)工作以小學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有效突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的核心特征與價值，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，融情入境，激趣生思

數(shù)學(xué)課本教材中的內(nèi)容其實(shí)就是對我們實(shí)際生活中的寫照。通過在課堂教學(xué)中引入生活實(shí)例，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，激發(fā)他們思考、分析，讓學(xué)生的注意力始終圍繞生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探究，進(jìn)一步提高自身的思維能力、解題能力以及學(xué)習(xí)效果。而教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好，在課堂上對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)行巧妙地指導(dǎo)與引導(dǎo)，讓他們切實(shí)通過自我探究、自我思考、自主分析、合作交流等，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如，教學(xué)“圖形的運(yùn)動（三）旋轉(zhuǎn)”一課，教師通過將生活中很多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象運(yùn)用多媒體課件展示出來，讓學(xué)生在觀察中思考生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，這一生活化的問題情境創(chuàng)設(shè)，立刻引起了學(xué)生的注意力，很快就有學(xué)生說生活中像課件中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有很多，風(fēng)車、飛轉(zhuǎn)的車輪、時鐘、洗衣機(jī)、陀螺……接著教師詢問學(xué)生：“秋千的運(yùn)動以及汽車道閘擋車桿的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)？”學(xué)生認(rèn)為不是。這些運(yùn)動到底是不是旋轉(zhuǎn)，在教師的追問下，學(xué)生產(chǎn)生了揭開謎底的強(qiáng)烈好奇心，由此，也給接下來的主題教學(xué)打好了伏筆。而教師在引導(dǎo)學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的三要素時，則是利用鐘表這一生活物品進(jìn)行舉例說明。由此，教師在一步步根據(jù)教學(xué)所需創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從最常見、最熟悉的鐘表指針的旋轉(zhuǎn)中去思考數(shù)學(xué)問題“旋轉(zhuǎn)”，建立了直觀可感的具體物象，學(xué)生對這一抽象的數(shù)學(xué)概念“旋轉(zhuǎn)”就有了更多理解。在教師層層引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真思考問題，進(jìn)一步體會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷拓展思維、發(fā)散思維，逐漸對自己本節(jié)課的知識加以靈活掌握。

二、小組合作促進(jìn)學(xué)生溝通

在新時代核心素養(yǎng)視角的教育觀下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是豐富多樣的，其中小組合作教學(xué)是最受教師歡迎的方式之一。對班級內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，不僅僅可以減輕授課教師的工作壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生之間相互幫助，更加積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生們處于一個溫馨而又團(tuán)結(jié)的班級氛圍里面，在溫暖的“懷抱”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也可以構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對班級內(nèi)學(xué)生的個體差異性引起足夠的重視，針對小學(xué)生不同的特征制定不一樣的學(xué)習(xí)策略，掌控小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)感受。教師還要積極創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生建立一個擁有超強(qiáng)自主性的學(xué)習(xí)平臺，在增加教師與學(xué)生之間溝通與交流的同時，可以促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。此種教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，還可以增加小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的形成。

三、創(chuàng)設(shè)問題環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生深度思考

成功的教育方式通常是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。教育教學(xué)的成功并不是要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的教學(xué)，并不能夠僅僅局限于教師將書本上的理論知識生硬地照搬到學(xué)生身上，而是要將創(chuàng)新方法和思想融入教學(xué)中去，這樣才能對知識有更好、更深入的了解。我國小學(xué)生由于受到成長中多種因素的影響，往往感覺許多數(shù)學(xué)知識非常陌生和抽象，在學(xué)習(xí)過程中難以快速地理解和消化。因此，教師在實(shí)際教育的過程中要增加教學(xué)環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)多個問題環(huán)節(jié)，不斷加深對與數(shù)學(xué)知識的鞏固，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在課堂上通過多種形式的教學(xué)方式不斷促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。例如對小學(xué)小數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行研究時，首先可以將整數(shù)乘法與小數(shù)乘法規(guī)律相結(jié)合，通過引出問題，讓學(xué)生對兩者進(jìn)行對比，看出小數(shù)與整數(shù)的乘法計算規(guī)律是否有聯(lián)系。再對學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)，通過對第二環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在整數(shù)乘法中把乘號兩邊的數(shù)字換成小數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法運(yùn)用交換律計算后與小數(shù)乘法所得出的結(jié)果是相同的，再通過對結(jié)合律以及分配律的置換研究，最終確定這個結(jié)論。通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙創(chuàng)新設(shè)計，層層遞進(jìn)，不斷深化教學(xué)目的，引發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行更加深刻的思考，提高學(xué)生對同類型問題的解決能力。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化發(fā)展過程中，知識對于學(xué)生的后期發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，數(shù)學(xué)知識的掌握可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到高效發(fā)展。身為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，我們就必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，用新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為新時期的國家棟梁之材。

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