劉晶

摘 ?要：當前，初中學生最缺的就是自主學習能力，他們不會主動提問，不會主動拓展，不會主動將認知轉化為能力，一言以蔽之，他們的學習以被動為主，以教師布置任務為主。要改變學生被動學習的現(xiàn)狀，教師就要改變教學方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識，進而讓自主成為習慣，讓學習成為自然。

關鍵詞：自主學習能力;青少年;成長賦能

引言

從教學的角度來講，自主學習主要是體現(xiàn)學生的“主體性”，變“師道尊嚴”為“平等、民主”的師生關系。使學生能夠主動地學習、積極地學習、創(chuàng)造性地學習。教師只是教學活動中的組織者和引導者。為了體現(xiàn)學生的“主體性”，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師應把主要精力用于研究教材內容，對于學生能自己學會的，教師就不用花費課堂時間來教。教師應把主要精力用于研究如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動探索、思考，不斷引導學生運用創(chuàng)新思維來思考和解決問題，在學習中不斷發(fā)揮自身的聰明才智?；诖耍恼箩槍τ行囵B(yǎng)青少年自主學習能力展開研究，以供參考。

一、在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

（一）提高教學效率

學生很難做到在剛剛學習的時候就快速地找到適合自己的學習方法，通常都需要通過不斷地探索和嘗試才可以明確自己適合哪類學習方法。而通過引用科學、適合的學習方法，既可以幫助學生突破一些學習難點，也能夠實現(xiàn)對所學知識的輕松、高效掌握。同時，學生的自主學習能力與學習興趣也能夠得到顯著提升。課后學習積累語文知識對學生來說也是重要的一個環(huán)節(jié)，有利于幫助教師提高教學質量。

（二）感受學習的快樂

在日常教學過程中，教師通過把握各種契機，鍛煉、提升學生的自主學習能力，可以充分尊重、凸顯學生的主體地位，幫助其調整好學習狀態(tài)。在這種氛圍中，學生能夠進行更加有效的學習，體驗學習的快樂，收獲良好的學習效果。

二、青少年自主學習能力培養(yǎng)策略

（一）利用導學案培養(yǎng)學生的自主學習能力

導學案是近些年來所形成的一種導學工具，實則就是科學有效的學習方案，能夠幫助學生明確自主學習任務、探究步驟，引導學生及時樹立明確的自主學習目標，確保學生可以真正實現(xiàn)有效學習。在課前預習環(huán)節(jié)，導學案則可起到監(jiān)督、啟發(fā)的作用，有利于讓學生針對性地整理化學學習資料，使其順利完成化學學習任務。因此，初中化學教師要主動在預習指導環(huán)境利用導學案，根據(jù)學情需求科學編制導學案的具體內容，以便及時培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）培養(yǎng)學生主動進行小組合作的習慣

從本質上講，合作交流也是學習的一種類型，因為學習是指學生獲取新知識、新經驗、新技術的成長過程，通過合作交流去汲取他人智慧、在他人的幫助下順利完成學習任務，也是十分重要的學習方式。所以要想培養(yǎng)學生的學習能力，教師就要引導學生及時參與小組合作討論活動，通過合作探究進一步發(fā)展學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生自主學習的習慣就是要提升他們解決問題的能力，就是要讓他們成為學習的主人。學生在學習數(shù)學的過程中經常會遇到一些難題，要解決這些問題，靠自己的力量可能不夠，這時候就可以借助小組的力量，自主去找尋解決問題的突破口。遇到難題的時候，大多數(shù)學生想到的可能是老師會講，等明天再說。其實采取合作的方式往往能讓學生有更多機會主動學習，能使學習成為自己的事，別人只要稍微點撥，問題也許就會迎刃而解。

（三）注重拓展學習，提升自主學習能力

在實際授課中，教師可以帶領學生多開展一些拓展性學習活動，以此來為學生創(chuàng)造更多自主學習探究的機會，使得學生的學習能力可以得到進一步鍛煉，特別是在新時期背景下，教師不應該僅局限于課本知識，而是應該幫助學生拓寬他們的視野。同時，在日常教學中還可以結合學生認知特點、興趣愛好，多為學生推薦一些優(yōu)秀的書籍和文章，讓學生在課外時間進行閱讀和學習，通過閱讀的方式可以有效幫助學生了解作者和書籍，讓學生拓展自身的知識層面。除此之外，教師采用多媒體的教學方式可以在教學過程中展示一些和教學內容相關的視頻、圖片，刺激學生的感官，創(chuàng)設特殊學習情境。初中語文教師應該明白，語文學習不僅僅是課堂學習，還包括課后學習。教師可以定期組織學生開展讀書會，在一周之內讓學生閱讀一本書，然后利用課余時間，讓學生將自己的讀書心得分享給其他同學，大家一起進行探究，探究在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提高學生的閱讀積極性和有效性。語文教師還可以給學生推薦一些有意義和文學價值的電影，讓學生觀看，引發(fā)學生的思考。

（四）利用信息技術培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習能力

目前，人類社會已經普遍進入網(wǎng)絡時代，各類智能工具層出不窮，而隨之衍生出來的一個新的教育思想便是現(xiàn)代遠程教育，需通過云課堂才能完成教學任務。而這就需要保證學生形成良好的數(shù)字化學習能力，使其善用網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡平臺積累有效學習經驗，這也可促使學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。因此，初中化學教師要主動利用信息技術來培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習能力，及時豐富學生的線上學習經驗，以便讓學生真正實現(xiàn)有效學習，促使學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。

結束語：

自主學習，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且更重要的能讓學生在自主學習的過程中感受到解決問題過程中的樂趣，同時通過自主學習所解決的問題更容易記憶的留存。教是為了不教，教的再好也不如學生學的好，只有充分調動起學生自主學習的主動性和積極性，才能讓學生在自主學習的過程中尋找到學習的樂趣。才有能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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