花亮

摘要：在初中物理教學(xué)中，課堂板書是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。良好的板書有助于學(xué)生理解知識(shí)，掌握重點(diǎn)。本文針對(duì)目前初中物理課堂的板書現(xiàn)狀，提出了初中物理板書設(shè)計(jì)的一般技巧，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;板書

教學(xué)板書是教師利用黑板，運(yùn)用文字、符號(hào)、線條、表格、圖形等輔助教學(xué)的一種基本教學(xué)手段，教學(xué)板書是教師教學(xué)的重要組成部分，是教師最常用的教學(xué)手段之一。它是教師研究課本、研究課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)造性成果。但是，隨著多媒體的運(yùn)用，教師板書的示范功能在不斷的弱化，特別是年輕教師，認(rèn)為教師板書已經(jīng)過(guò)時(shí)了，不需要了，用PPT代替板書。實(shí)際上這些教師沒(méi)有真正理解板書在教學(xué)中的意義與功能，片面的追求所謂多媒體課件的新、奇，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

1.板書的主要作用

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是一節(jié)課知識(shí)的總結(jié)，是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。板書可以顯示出課堂的層次與結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解。具體來(lái)說(shuō)，板書有以下幾點(diǎn)作用：

（1）有利于學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。物理知識(shí)之間是有聯(lián)系的，是一個(gè)邏輯整體，這個(gè)邏輯整體往往很難用語(yǔ)言把它表達(dá)清楚，而良好的板書卻能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，抓主剔次，把知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）有利于學(xué)生直觀形象的掌握知識(shí)。對(duì)于人類知識(shí)的理解與記憶，往往口頭引起的刺激不能長(zhǎng)久，需要視覺(jué)的幫助。特別對(duì)于處在身心發(fā)育期的初中生來(lái)說(shuō)，文字、符號(hào)、圖形的參與更有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的記憶，有助于提高學(xué)習(xí)的效果。

（3）板書有助于教師更深刻的理解教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)。教師在備課的過(guò)程中，如果沒(méi)有考慮板書的環(huán)節(jié)，往往不能深刻的理解教材，關(guān)注對(duì)于全過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)而忽略了重點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)板書的設(shè)計(jì)，使教師心中始終裝著教學(xué)的重難點(diǎn)，裝著本節(jié)課的核心知識(shí)，會(huì)使教師更加深刻的理解教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.初中物理教師板書中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于板書主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）板書隨意化。很多教師對(duì)于課堂板書不重視，課前沒(méi)有進(jìn)行精心的板書設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，板書隨意寫，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有頭緒、沒(méi)有框架，導(dǎo)致整個(gè)板書看起來(lái)非常的凌亂，沒(méi)有達(dá)到板書的教學(xué)功能。

（2）板書的樣式單一化。有一些教師理解板書就是把該寫的內(nèi)容寫起來(lái)就可以了，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮。所以這些板書呈現(xiàn)的樣式呆板，只是按照教學(xué)的順序，將內(nèi)容一一用文字寫出來(lái)，沒(méi)有豐富多彩樣式，不能吸引學(xué)生的注意。

（3）板書設(shè)計(jì)不合理。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師的板書字跡潦草、筆畫筆順不對(duì)、漏字錯(cuò)字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這是現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往都反映出教師對(duì)待板書不夠認(rèn)真。沒(méi)有意識(shí)到教師的板書實(shí)際上也是一個(gè)示范教學(xué)的過(guò)程。如果教師對(duì)待板書隨意，往往學(xué)生也會(huì)下意識(shí)的做事情隨意。

3.板書的基本要求

板書在文字、內(nèi)容、造型等方面實(shí)際上都有一些基本的要求，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要注意到這些要求，并且按照這些要求來(lái)進(jìn)行板書的書寫。

（1）板書文字要正確。文字是板書的基礎(chǔ)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都需要文字表達(dá)出來(lái)。正確的文字書寫要求規(guī)范，不寫錯(cuò)字、別字、繁體字。要做到字跡清晰，不潦草，不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)字體盡量寫的漂亮優(yōu)美，一手漂亮的粉筆字會(huì)給人賞心悅目的感覺(jué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）板書內(nèi)容要科學(xué)。板書有教書育人功能，其內(nèi)容必須準(zhǔn)確、完整。如果板書的內(nèi)容錯(cuò)誤、邏輯混亂，將是誤人子弟的。板書表達(dá)的內(nèi)容要正確，要體現(xiàn)教材的意圖。板書要做到重點(diǎn)突出、層次分明，幫助學(xué)生理解教材的知識(shí)。

（3）板書造型要直觀。板書的排列和組合要準(zhǔn)確的體現(xiàn)教材的內(nèi)容，力求生動(dòng)活潑，直觀性強(qiáng)，給人以美感。生動(dòng)活潑的板書，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.板書設(shè)計(jì)的常用技巧

板書是教師創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，在板書的設(shè)計(jì)中，教師要不斷的思考，不斷的總結(jié)，才能設(shè)計(jì)出好的板書，教師在板書設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用下列的一些技巧：

（1）注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確。作為寫在黑板上的文字，一定要盡善盡美，經(jīng)得起推敲。不能有錯(cuò)別字，病句。特別是對(duì)于定理、定律、概念的表述，更要嚴(yán)謹(jǐn)慎重，嚴(yán)格按照課本的定義來(lái)寫，不能創(chuàng)造改變。板書中的一些縮寫、簡(jiǎn)寫的文字，一定要確保正確，拿不準(zhǔn)的不要亂寫。

（2）符號(hào)、公式要準(zhǔn)確。物理學(xué)中經(jīng)常要用到各種字母符號(hào)、數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)、單位符號(hào)，計(jì)算公式等等。在書寫這類符號(hào)、公式時(shí)，一定要準(zhǔn)確，符合物理學(xué)的有關(guān)規(guī)定，千萬(wàn)不能寫錯(cuò)。

（3）可以適當(dāng)運(yùn)用表格。表格的特點(diǎn)就是概括精要、簡(jiǎn)單明了、整齊端正、對(duì)比強(qiáng)烈。給人一目了然，所以物理教師要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用表格，將相關(guān)的物理概念進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。

（4）利用圖形、色彩的變化。圖形有助于記憶，在運(yùn)用于板書中有良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用示意圖、簡(jiǎn)圖等板書來(lái)闡明物理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立物理圖像，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)教師也可以利用彩色粉筆，在板書中進(jìn)行色彩的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好的開展教學(xué)。

5.結(jié)語(yǔ)

本文從教學(xué)板書的主要作用出發(fā)，探討了初中物理教師板書中存在的問(wèn)題，物理板書的基本要求和板書設(shè)計(jì)的常用技巧，希望對(duì)于教師的教學(xué)有所幫助。

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