曹霽 王賽

山東省青島高新區(qū)實驗小學（以下簡稱“高新區(qū)實驗小學”）是青島市教育局、青島高新區(qū)管委會與北京第二實驗小學合作舉辦的全日制公辦小學，也是北京第二實驗小學教育集團在山東設立的唯一分校。學校由青島市教育局直屬管理，并加掛“青島市第三實驗小學”校牌，承擔“五育并舉”實驗項目、集團化辦學等教育任務。

高新區(qū)實驗小學擁有先進的教育裝備和一流的現(xiàn)代化硬件設施，依托集團校豐富、優(yōu)質(zhì)的教學資源和先進的教育理念，乘著建設高質(zhì)量教育品牌的東風，著力提高校園文化建設品位，不斷深化教育教學改革，全面提升育人質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

致力文化建設，鋪就學校發(fā)展底色

如何打造一所新學校的學校文化？這是關軍擔任高新區(qū)實驗小學校長后首先考慮的問題。“一所新學校，如何提升文化引領力，建設高水平、有特色的教師隊伍，真正做到讓師生和家長有歸屬感，同時具有文化識別性，這是學校發(fā)展的起點問題、方向問題，更是關乎學校未來的核心問題！”關軍認為，校園文化是一所學校的靈魂所在，也是提高教育質(zhì)量的關鍵。作為一所新學校，高新區(qū)實驗小學缺乏文化積淀，師生對學校認同感不強，教師多是剛剛步入工作崗位，且文化背景差異較大，其文化底蘊、價值追求以及對教育的理解參差不齊，給學校文化建設帶來不小的困難。面對這樣的情形，如何才能精準挖掘?qū)W校獨特且統(tǒng)一的理念文化？

教育的主體是學生，高新區(qū)實驗小學緊緊圍繞學生發(fā)展這一根本任務，秉承北京第二實驗小學“以愛育愛”“雙主體育人”的核心理念，制定了“建設兒童友好學?！钡陌l(fā)展總目標，讓學校成為以愛育愛的和諧育人場、以學定教的學習體驗場、以參與求體驗的生命生長場、以創(chuàng)新求發(fā)展的探索創(chuàng)新場。同時，高新區(qū)實驗小學因地制宜、順勢而為，積極挖掘本土深厚的歷史文化底蘊，并結合青島開放、包容、發(fā)展的海洋文化，最終確立了“背倚齊魯、心懷首都、面朝大海、放眼世界”的辦學理念，努力培養(yǎng)學生做一個有家國情懷、儒雅氣質(zhì)、海洋精神、國際視野的現(xiàn)代中國人。

學生要發(fā)展，關鍵在教師。要讓學校的辦學理念成為學校的核心文化，引領師生獲得更好的發(fā)展，首先要做的，就是建設一支獨具特色的教師團隊，提升學校文化的識別性和引領力。

為幫助學校厘清發(fā)展方向、筑牢文化根基，關軍組織學校全體教師進行了一系列自我追問：“我是誰？”“我們的團隊是什么樣的？”“我們有什么優(yōu)勢、不足？面臨怎樣的機遇、挑戰(zhàn)？”“我們共同遵循的教育價值、共同追求的教育信念是什么？”……通過討論，全體教師明確了共同的信念——厚植教育情懷，守住教育初心?！按俪蓭熒图议L對學校的認同，最重要的就是對教育理念和價值理想的認同。‘以愛育愛‘雙主體育人應該為全體教師所討論、所熟悉、所理解、所實踐，通過各種形式的文化浸潤，不斷凝聚和塑造教師的文化內(nèi)核，傳承文化基因。”關軍說。

學校的歷史是開展學校認同教育的最好素材。北京第二實驗小學是一所擁有110多年歷史的百年老校，有著獨特的文化符號。青島分校雖然建校不到兩年，還借校上課半年，但其文化生命生長于總校的歷史之中，其歷史生命留痕在學校的每一個設計、每一面墻壁、每一處雕塑和廊亭中。校園內(nèi)彌散著的文化因子，讓每一名師生在學校歷史文化的滋養(yǎng)下，形成共同文化的肯定、認同和欣賞。學校建設了體現(xiàn)教學特色的“三樓一館”，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“兩堂一院”，提升修養(yǎng)的致美書畫廊、益智長廊，體現(xiàn)海洋文化的鯨之島、企鵝島、海螺島，結合勞動教育和耕讀教育為一體的半畝田、東坡園……

在高新區(qū)實驗小學，學校所有功能區(qū)都被賦予美學的意義，體現(xiàn)教育的創(chuàng)造與精華——食堂不再只是一個就餐區(qū)，而是農(nóng)耕文化博物館、生存本領的體驗館、人與四時節(jié)氣和諧相處的展示館;美術教室肩負著建設學校文化、傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責任;圖書館告訴學生書和文字是怎樣從歷史中走來的……學校不斷完善制度文化建設、環(huán)境文化建設和行為文化建設，逐步建立起特色鮮明、體現(xiàn)學校特色和共同信念的文化輸出體系。

聚焦綜合素養(yǎng)，建設生命成長課程

高新區(qū)實驗小學始終堅持讓學生站在學校課程舞臺的正中央，在多元與融合、整合與實踐、活動與挑戰(zhàn)等豐富的課程背景下成人、成才。比起單一的知識習得，學校更關注學生的多元成長，致力于實現(xiàn)學生發(fā)展的六大目標，即讓學生擁有一個遠大的夢、一條文化的根、一副健壯的體、一張自信的口、一顆聰慧的腦、一雙靈巧的手，培養(yǎng)“一專多能”的復合型人才，使學生具備能夠適應終身發(fā)展及社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

基于此，學校搭建起集綜合性、獨特性、生長性、開放性為一體的“小海螺”生命成長課程實施框架：一方面，以“基礎+特色”整合課程，對國家基礎課程、地方課程、學校特色課程以鑲嵌式方式進行整合，在深入落實學科課程標準的基礎上努力實現(xiàn)課程開發(fā)校本化理念;另一方面，以“超越+未來”優(yōu)化課程，努力打破學科界限，促進課程融合，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才，建設面向未來的“無邊界”課程，打造“無圍墻”學校。

“基礎+特色”核心課程從提升學生綜合素養(yǎng)出發(fā)，從五個方面整體推進——

健康課程以集團總?！傲泓c體育”為依托，以青島分校特色體育素養(yǎng)提升項目為載體，提升學生體育與健康素養(yǎng)，培養(yǎng)學生一副健壯的體。

書香課程以“無言書院”為基地，以學校豐富的圖書資源和閱讀場地為平臺，以“主題對話式閱讀模式”為載體，開展主題閱讀、群文閱讀、研究性閱讀以及整本書閱讀，強化語言與人文素養(yǎng)，努力讓學生擁有一張自信的口、一條文化的根。

智慧課程以“STEAM課程”“益智思維器具訓練”等課程為主要載體，以項目制學習為主要形式，充分利用青島高新區(qū)科技資源，實現(xiàn)數(shù)學、科學、藝術、信息、綜合實踐學習的有機整合，讓學生練就一顆聰慧的腦。

藝術課程涵蓋多個藝術領域，通過開發(fā)“藝術+”課程，努力促進藝術與各學科之間的素養(yǎng)整合，為學生培養(yǎng)一雙靈巧的手。