許瑩瑩

當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，而且需要學(xué)生掌握的理論知識(shí)也比較多，此時(shí)，如果教師仍然采用“灌輸”的方式根本無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果，而且還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師可以采取案例教學(xué)法幫助學(xué)生分析、探究、思考和總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣，可以有效地提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、結(jié)合案例教學(xué)，提高對(duì)初中道德與法治的重視程度

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)的真實(shí)性，將學(xué)生更好地代入其中，促使學(xué)生集中課堂注意力，并且認(rèn)真分析和解決課堂中遇到的問(wèn)題。

在初中道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性講解，幫助學(xué)生更好地理解并掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在介紹公民的權(quán)利時(shí)，教師可以引入案例輔助理解。這樣，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中更好地體會(huì)相關(guān)的權(quán)利行使，并且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法治意識(shí)。

二、結(jié)合案例教學(xué)，優(yōu)化初中道德與法治素材

在初中道德與法治教學(xué)中，教師在引入案例時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)選用一些正面的案例。學(xué)生在初中階段心理不是很成熟，看事物比較片面，如果教師不能夠有效地引導(dǎo)，就很有可能使學(xué)生被一些事物誤導(dǎo)。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該盡可能地選用一些正面的、積極的教學(xué)案例，促使學(xué)生形成良好的、積極的心態(tài)，在待人處事時(shí)能夠擁有更加正確的態(tài)度。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在介紹責(zé)任與奉獻(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀一些教人向善的教學(xué)案例或積極的案例，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格以及道德品質(zhì)。比如：“2017年3月的某一天，在夫人的攙扶下，盧永根教授來(lái)到銀行，他們將自己的十多個(gè)存折的存款都轉(zhuǎn)入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的賬戶之下，這對(duì)夫婦一共捐出八百八十多萬(wàn)元，這些錢都是這對(duì)夫妻平時(shí)積攢下來(lái)的。學(xué)校利用這筆錢設(shè)立了教育基金，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)家中比較貧困的學(xué)生以及優(yōu)秀的青年教師。”這樣，教師利用教學(xué)案例有效地提醒學(xué)生，幫助學(xué)生更好地端正自己的人生態(tài)度。

三、結(jié)合案例教學(xué)，加強(qiáng)初中道德與法治展示

對(duì)于教師而言，可以適當(dāng)?shù)乩谜n外時(shí)間來(lái)關(guān)注相關(guān)的節(jié)目，并將其適當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)中。這樣，學(xué)生可以通過(guò)比較生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，對(duì)道德與法治內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。

例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的頒獎(jiǎng)典禮，使教學(xué)案例更加鮮活。

總而言之，初中道德與法治教師在課堂中可以通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教育工作，不僅能夠讓學(xué)生了解并掌握更多的理論知識(shí)，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題以及獨(dú)立思考問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷地從課堂中獲取知識(shí)，并且可以充分地運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。