徐祖妹

溫湯鎮(zhèn)位于江西省宜春市明月山腳下，以富硒溫泉聞名，被譽為“華夏第一硒泉”。原汁原味的“富硒”食材帶來地道的美食，形成風(fēng)味兼容并蓄的飲食文化。當(dāng)?shù)氐囊舜捍蟀?、溫湯佬皮蛋、包圓、扎粉、棗糕、板鴨、慈化雞、凍米糖等特色飲食，尤其是“明月宴”“禪都素宴”等不僅頗具宜春元素，而且都有著動人的故事傳說，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，寄托著民眾真、善、美的性情。這些不僅成就了“舌尖上的美味”，還超越了飲食范疇，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種傳統(tǒng)文化的珍貴留存。溫湯鎮(zhèn)也因此獲評“世界溫泉健康名鎮(zhèn)”“中國溫泉之鄉(xiāng)”“中國長壽之鄉(xiāng)”等稱號。

環(huán)境，是幼兒的第三位老師，也是一種“隱性課程”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！睘榱俗層變簩W(xué)習(xí)美食的制作過程，了解美食背后的故事，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化的博大精深，我園開展了“溫湯小鎮(zhèn)美食街”主題環(huán)創(chuàng)活動，以“景”開始，運用適宜有效的教學(xué)策略，組織開展豐富的區(qū)域游戲，實現(xiàn)美景與美食有機結(jié)合，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、傳承、弘揚家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

一、念好“前”字經(jīng)，培植幼兒探尋美食的情愫

如何讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與飲食文化緊密結(jié)合，從而引發(fā)幼兒自主探尋飲食文化的“美”？我們堅持謀劃走在“前”，認(rèn)真做好主題環(huán)創(chuàng)的前期準(zhǔn)備工作。教師先給幼兒講述了溫湯飲食文化的動人故事：“相傳，當(dāng)年嫦娥在明月山情急之下吞食仙丹后欲飛往月宮?？墒锹吠具b遠(yuǎn)，嫦娥姑娘如何才能到達(dá)月宮呢？溫湯的老百姓經(jīng)過商量決定，東西要實用，不能多帶。于是，大家為嫦娥姑娘準(zhǔn)備了三樣美食：一個餡足、個兒大、味美的大包子，一個被當(dāng)?shù)匕傩辗Q為銀河系地圖的‘太極圖（煎黃鱔），一個可做定位儀的皮蛋。在飛天的路上，嫦娥按著‘太極圖所指路線，利用皮蛋當(dāng)定位儀，靠著美味大包子充饑，最終成功飛抵月宮！”如今，溫湯鎮(zhèn)和宜春大包子、溫湯佬皮蛋、“太極圖”等美食一起成為了宜春的代名詞。

在成功調(diào)動幼兒探尋美食的熱情后，我們開展了“品溫湯美食，過‘硒式生活”的親子郊游活動，組織家長和幼兒一起參觀特色美食店，邀請“溫湯發(fā)糕”“宜春大包子”等傳統(tǒng)美食制作的傳人來園為幼兒現(xiàn)場演示食品的制作工序和過程，講解小吃的起源、制作方法和外形特點，讓幼兒在視覺和味覺的雙重刺激下，親身體驗家鄉(xiāng)飲食文化的博大與深遠(yuǎn)。

在實地觀摩和親身感受的基礎(chǔ)上，教師組織幼兒共同商討如何創(chuàng)設(shè)“溫湯小鎮(zhèn)美食街”。“我認(rèn)為，宜春大包子店應(yīng)該作為溫湯小鎮(zhèn)美食街的‘金字招牌。因為我最愛吃大糖包子，餡是白糖混著少許芝麻和桂花。吃前要小心捏勻掰開，否則一不小心糖餡就會溢得滿手都是。所以有一句宜春話就叫：外里外行，吃包流糖?！薄拔蚁腴_溫湯發(fā)糕店，發(fā)糕聞起來有黑芝麻與豬油的香味，吃進去甜而不膩、糯而不粘。媽媽還告訴我，‘發(fā)糕是‘福高的諧音，象征‘年年發(fā)、步步高的寓意?！薄拔蚁朐谥黝}墻上宣傳溫湯佬皮蛋。因為它有100多年的歷史，不僅好看，還很好吃。蛋白Q彈Q彈的，里面濃稠的蛋液緩緩地流淌，輕咬一口，唇齒留香。沒有吃溫湯佬皮蛋，就等于沒有來過溫湯?！薄變簜€個興趣高漲，爭先恐后地表達(dá)著自己的觀點。

經(jīng)過師幼共同討論，最終確定“溫湯小鎮(zhèn)美食街”主要由“宜春大包子店”“古井燒烤店”等特色小吃店組成，還有“瑤池泡腳店”等休閑配套店鋪，主題墻設(shè)置“舌尖上的宜春”“明月宴”“富硒皮蛋”“泉街小吃”等版塊。

二、念好“全”字經(jīng)，培養(yǎng)幼兒傳承文化的情感

“溫湯小鎮(zhèn)美食街”環(huán)創(chuàng)的大致框架已經(jīng)搭好，剩下的就是動腦動手，把美好藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。為此，我們堅持覆蓋重在“全”的指導(dǎo)思想，將主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅體現(xiàn)在主題墻上，還覆蓋到了幼兒能接觸到的每一個角落，努力營造濃郁的家鄉(xiāng)飲食文化氣息。

1.尊重幼兒的主體性

我們堅持站在幼兒的立場創(chuàng)設(shè)“溫湯小鎮(zhèn)美食街”。首先，根據(jù)幼兒的身高，設(shè)計、搭建“宜春大包子店”“古井燒烤店”，并配套相應(yīng)的桌椅板凳、食品陳列架等設(shè)施，滿足幼兒學(xué)習(xí)和游戲的需要。其次，充分考慮幼兒的視線與成人視線的差距，選擇與幼兒視線相平的墻面做主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以此拉近主題環(huán)境與幼兒之間的空間距離，讓幼兒既能看到，又能摸到。第三，主題環(huán)創(chuàng)中的每一個空間都向幼兒全面開放，幼兒隨時可進入、可親近、可觸摸，有利于幼兒回憶與梳理探究飲食文化的過程，從而激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

2.注重幼兒的參與性

在主題創(chuàng)設(shè)過程中，我們認(rèn)真思考了哪些內(nèi)容是幼兒可以自然參與的，哪些內(nèi)容是與家鄉(xiāng)飲食文化主題完美契合的。在商量好環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容之后，我們盡量放手讓幼兒參與環(huán)創(chuàng)的全過程，積極引導(dǎo)幼兒利用粘土、不織布和各種環(huán)保廢舊材料，通過手工、剪紙、繪畫等形式，自己制作作品來裝飾環(huán)境，充分展示具有溫湯特色的傳統(tǒng)美食。

比如：宜春大包子形狀圓如滿月、質(zhì)軟富有彈性、味美鮮香綿爽，寄托了家鄉(xiāng)生生不息、繁衍相連的故鄉(xiāng)情。在制作的過程中，幼兒先通過語言活動回憶自己吃過的宜春大包子，回顧包子的種類和形狀。教師再通過播放圖片、照片、視頻等方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)包子的制作方法，搓、團、粘、按、捏，幼兒通過一系列制作手法，將手中的粘土做成了栩栩如生的宜春大包子。制作完成后，教師把幼兒的作品擺到“宜春大包子店”的陳列架上進行展示。幼兒興奮地說道：“我要帶爸爸媽媽來宜春大包子店嘗嘗我做的美味！”

3.體現(xiàn)幼兒的自主性

教師通過觀察、傾聽和詢問了解幼兒的關(guān)注點和興趣點，允許幼兒按自己的意愿自主創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，鼓勵家長與幼兒一起通過實地走訪、上網(wǎng)搜索、查閱資料等多種方式，了解本地的特色小吃、經(jīng)典菜肴和飲食習(xí)俗，探尋家鄉(xiāng)美食的文化內(nèi)涵和歷史淵源。

比如：在“舌尖上的宜春”主題墻創(chuàng)設(shè)過程中，教師按照幼兒的想法，從墻的左面到右面，首先展示了“紅薯丸子”“艾米果”“梅干菜餅”“糖油粑粑”等泉街小吃，然后介紹了溫湯佬皮蛋的制作過程，最后以“明月宴”作為壓軸大餐?！懊髟卵纭辈粌H做工考究，色鮮味美，而且所取的菜名都跟月亮有關(guān)，有“花好月圓”“荷塘月色”“四星捧月”“二泉映月”“瑤池沐月”“金雞啼月”“猴子撈月”“群星守月”“嫦娥奔月”等，這些菜名典雅瑰麗，美妙動聽，形象生動，含意雋永深遠(yuǎn)，富有詩情畫意。教師充分尊重幼兒的想法，陪伴幼兒一起在環(huán)創(chuàng)的過程中感受家鄉(xiāng)飲食文化的豐富多彩和博大精深。

三、念好“動”字經(jīng)，培育幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情懷

在成功創(chuàng)設(shè)“溫湯小鎮(zhèn)美食街”后，教師又將環(huán)境與幼兒的游戲和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，并把是否讓幼兒感到滿足、喜歡、快樂，是否使幼兒獲得了新的體驗、新的收獲作為檢驗環(huán)境創(chuàng)設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們堅持要努力實現(xiàn)主題環(huán)境的審美價值與教育價值最大化的相互促動。

圍繞“家鄉(xiāng)的美食”主題，我們以“溫湯小鎮(zhèn)美食街”為背景，組織開展了“包子暢想曲”“粽子的故事”“豌豆變變變”等班本教學(xué)，通過看一看、猜一猜、摸一摸、嘗一嘗、做一做等方式，讓幼兒親身感受食材帶來的別具一格的美感。以食物為載體的、妙趣橫生的教學(xué)活動，讓幼兒在潛移默化中獲得了飲食文化的啟蒙教育。

為了讓幼兒更加深入地感受家鄉(xiāng)飲食文化，我們開展了以“舌尖上的宜春”為主題的美食文化節(jié)。在“溫湯小鎮(zhèn)美食街”，幼兒興趣很濃，情緒很高，勁頭十足，爭先恐后地涌入美食街當(dāng)老板、扮顧客，一個個有模有樣，忙得不亦樂乎。特別是“泉街小吃店”生意紅火，顧客絡(luò)繹不絕。“老板”學(xué)著用宜春方言吆喝道：“瞧一瞧，看一看！富硒溫泉水現(xiàn)場烹飪的米粉，好吃又不貴，大家快來買！”有經(jīng)驗的顧客還和老板討價還價，裝出一副小大人的模樣。在輕松愉快的氣氛中，幼兒領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)飲食文化散發(fā)出的無窮魅力和蘊含的傳承意義。

后來的美食活動中，我們不再局限于一時一區(qū)。幼兒自主探索出了許多新玩法，如“溫湯美食地圖”“尋找溫湯美食”“溫湯人氣美食打卡”“溫湯美食外賣小哥”等游戲。扮演“老板”的幼兒學(xué)會了嘗試自己想辦法解決問題：如果串串香的海帶結(jié)、金針菇、土豆片、豆腐干賣完了，他們會自主聯(lián)系美工坊的幼兒制作；遇到傳統(tǒng)節(jié)日，他們會主動聯(lián)系美工坊的幼兒設(shè)計優(yōu)惠券；碰到“顧客”網(wǎng)上下單，他們還會聯(lián)系“外賣小哥”跑腿送貨……區(qū)域聯(lián)動、區(qū)域互動，為幼兒提供了更多自由交往和自我表現(xiàn)的機會。我們發(fā)現(xiàn)，在不設(shè)限的環(huán)境和材料支持下，幼兒游戲的意圖更容易實現(xiàn)，他們會積累很多經(jīng)驗來應(yīng)對游戲中的各種狀況，并在和同伴的碰撞、爭吵、妥協(xié)、商量中找到與他人相處、協(xié)作的方式方法，既提高了傳承文化的意識，又增強了友愛合作的精神。

總之，通過開展“溫湯小鎮(zhèn)美食街”主題環(huán)創(chuàng)，我們深刻體會到：環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒教育的“隱性課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。我們只有牢固樹立“幼兒園環(huán)境是為孩子而創(chuàng)，是給孩子看”的觀念，從幼兒需求規(guī)劃主題環(huán)境，從幼兒視角創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，才能使幼兒在本土的飲食文化熏陶中獲得對家鄉(xiāng)的親切感和歸屬感，才能真正激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（責(zé)任編輯：牛麗真）