摘? 要：校外科技教育作為實(shí)施美育的重要載體和基本途徑，在立德樹人、核心素養(yǎng)培育方面具有不可替代的作用。本文以創(chuàng)客興趣小組為切入點(diǎn)，圍繞校外科技教育中融入美育的現(xiàn)狀、問題、理念、實(shí)踐等內(nèi)容，充分闡述了美育的重要性以及以美育人的特點(diǎn)。該文從構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的“美育”大課堂維度，推進(jìn)“美育+互聯(lián)網(wǎng)”校外科技教育新模式發(fā)展維度，以及發(fā)揮美育在學(xué)生全面發(fā)展上的育人功能維度，對(duì)其未來發(fā)展方向進(jìn)行了探究，全方位將美育與校外科技教育有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：美育;校外教育;校外科技教育;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）05-0020-07

作者簡介：程楠，北京市東城區(qū)崇文青少年科技館科技教師，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)榭萍冀逃?/p>

一、引言

美育，又稱審美教育或美感教育，是旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、愛好和創(chuàng)造美的能力，使之具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)的教育。當(dāng)今，美育是教育教學(xué)和教科研中不可或缺的重要內(nèi)容。校外教育是青少年社會(huì)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和拓展;而校外科技教育又是校外教育的重要組成部分，校外科技教育作為實(shí)施美育的重要媒介和基本途徑，在立德樹人、核心素養(yǎng)培育等方面具有不可替代的作用。

校外科技教育的特點(diǎn)突出，包括校內(nèi)外融合、聯(lián)系生活實(shí)際、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)踐性強(qiáng)等，這些特點(diǎn)使得校外科技教育者可以從多方面開展創(chuàng)新研究，讓美育在校外科技教育中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。美育旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)與樂觀向上的品格，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美好、創(chuàng)造幸福、分享快樂。校外教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生塑造純真美好的心靈。做好校外科技美育工作，必須以活動(dòng)目標(biāo)為依托，突出活動(dòng)美育優(yōu)勢(shì)，凝聚科技活動(dòng)特色，育德育人，以實(shí)用、鮮明、感人的審美形象讓學(xué)生在愉悅的審美氛圍中接受科技文化教育，并親身體驗(yàn)與感受真善美，從而在多方面將審美教育內(nèi)化于心，外化于行。

二、校外科技教育與美育融合的現(xiàn)狀與問題

（一）校外科技教育與美育融合的現(xiàn)狀

校外科技教育中的美育遠(yuǎn)不如智育、德育落實(shí)發(fā)展得完善，不論是從課程資源建設(shè)、師資力量配備，還是校外科技教育單位的重視程度等方面來看，美育都是較為欠缺的。目前，在校外科技教育中存在的美育困境，既與社會(huì)文化環(huán)境、教育思想有關(guān)，也因校外科技教育者與家長對(duì)美育本質(zhì)的模糊認(rèn)識(shí)所致。

首先，美育正遭受當(dāng)今社會(huì)文化環(huán)境中消極因素的干擾，而美育的力度與這種干擾的強(qiáng)度形成了較大反差。在校外科技教育中，美育的內(nèi)容和形式相對(duì)落后，其作用和效果相對(duì)有限，校外科技教育者在一個(gè)學(xué)期中對(duì)美育精心設(shè)計(jì)所取得的成效有可能在一個(gè)假期中就消失殆盡。其次，在校外科技教育中，美育的目的和內(nèi)容不明確，一般只偏重于對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)作能力的初步培養(yǎng)，而人文導(dǎo)向的目標(biāo)感不強(qiáng)烈，造就新型文化品格的目的尚未真正確立。再次，美育的形式也偏于陳舊、單調(diào)，現(xiàn)代化科技手段運(yùn)用不充足，嚴(yán)重影響了美育的實(shí)施水平和效果。最后，當(dāng)前校外科技教育中最突出的問題是如何適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需的全面發(fā)展的人才。在當(dāng)前社會(huì)大背景下，培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)這一問題顯得十分突出，建立人的文化品格尤顯急迫;但是，目前校外科技教育中的美育并未對(duì)此給予足夠的重視，在培養(yǎng)社會(huì)所需的人才方面存在著不相適應(yīng)的情況。

基于美育的現(xiàn)狀，國家發(fā)布了一系列與美育工作相關(guān)的意見和政策。2015年9月15日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，該文件明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)和政策措施[1]。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，這是全面推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展、構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的綱領(lǐng)性文件。該文件不僅明確了總體要求，還在美育及其育人價(jià)值導(dǎo)向、美育課程與教材體系建設(shè)、深化美育教學(xué)改革、改善美育辦學(xué)條件等方面提出了切實(shí)可行的建議[2]。

這些政策使得美育在校外科技教育中得以落地并推行實(shí)踐，具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性以及可持續(xù)發(fā)展性。這其中涵蓋了具有全球視野的美育理念、具體可行的實(shí)施策略、全民共建和社會(huì)資源共享，用智能化先進(jìn)科技服務(wù)美育教學(xué)，極大地滿足了美育在校外科技教育中的發(fā)展需求。

（二）校外科技教育與美育融合之問題

目前，在校外科技教育中，美育開展得并不廣泛，也不夠深入。究其原因，主要體現(xiàn)在：就內(nèi)容而言，校外科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與美育的內(nèi)容結(jié)合得不夠充分，沒有找到共同點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容也不夠豐富和多元化，缺乏從內(nèi)容深度上的挖掘與重構(gòu)，沒有及時(shí)將最新的科技成果融入活動(dòng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生不能從新視角或用新視野來看待和思考問題，缺乏欣賞美與創(chuàng)造美的能力;就形式而言，校外科技實(shí)踐活動(dòng)多注重動(dòng)手實(shí)踐，忽略了其他感官對(duì)學(xué)生審美教育的啟發(fā)與影響，新媒體手段應(yīng)用并不普及，而且活動(dòng)大多是在室內(nèi)開展，活動(dòng)地點(diǎn)比較局限，沒有充分利用和開發(fā)社會(huì)公共資源，教學(xué)環(huán)境與空間對(duì)學(xué)生美育的引導(dǎo)有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生除知識(shí)技能的獲取外，美學(xué)素養(yǎng)未得到較大提升;就方法而言，從事校外科技教學(xué)的教師以講授法和直觀演示法為主要教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足新時(shí)代學(xué)生的美育需求，活動(dòng)缺乏趣味性與互動(dòng)性，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面效果不理想，學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感不足，活動(dòng)無法完成預(yù)期的美育目標(biāo)，這不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展?；谝陨犀F(xiàn)狀，本文結(jié)合校外科技教育與美育融合的現(xiàn)狀、問題、理念、實(shí)踐等內(nèi)容，嘗試分析美育的必要性及其以美育人的特點(diǎn)，并探索美育在校外科技教育中的未來發(fā)展方向。

三、校外科技教育與美育融合之理念

近些年來，校外科技教育已成為青少年打開未知世界的一扇門，越來越多的青少年由此打開了科技的“魔盒”，感受到了科技的魅力。但校外科技教育不僅僅是“技”的培養(yǎng)，它更要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的大局觀，去優(yōu)化校外科技教育的結(jié)構(gòu)體系，給神奇的校外科技活動(dòng)插上藝術(shù)的翅膀[3]。學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、鍛煉科技技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)審美情趣，提升美學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用美好樂觀的態(tài)度去解決生活和科學(xué)問題。從這一觀點(diǎn)來看，將美育融入校外科技教育可以解決培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的問題。

（一）落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)

黨的十九大報(bào)告提出了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。首先，校外科技教育堅(jiān)持德育為先，通過科技實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生提升自身品德;其次，校外科技教育堅(jiān)持以人為本，通過科技實(shí)踐活動(dòng)影響學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，塑造學(xué)生健全的人格;再次，校外科技教育堅(jiān)持以文化、科技發(fā)展美育，聚焦全員、全方位和全過程育人，針對(duì)學(xué)生缺乏審美教育的核心問題，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造美的能力為目標(biāo)，將美育與德育、智育、體育、勞育進(jìn)一步結(jié)合，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法入手，創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展?！傲⒌聵淙恕迸c“以美育人”相結(jié)合的教育理念，在新時(shí)代校外科技教育實(shí)踐中相得益彰，必定碰撞出科技智慧的火花。

（二）融入中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系

校外科技教育中的美育應(yīng)將核心素養(yǎng)融入專業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮校外科技美育的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

首先，通過活動(dòng)改革將核心素養(yǎng)融入校外科技教育實(shí)踐活動(dòng)中。校外科技教育應(yīng)基于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行活動(dòng)改革，把發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確校外科技實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)與美育目標(biāo)，加強(qiáng)各階段、各科技活動(dòng)的縱向銜接與橫向配合。其次，通過活動(dòng)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，通過引領(lǐng)和促進(jìn)校外科技教育者的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，改變當(dāng)前普遍存在的“知識(shí)提升”與“生命發(fā)展”相分離的現(xiàn)象。最后，通過活動(dòng)評(píng)價(jià)踐行核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)校外科技教育質(zhì)量的重要依據(jù)。建立基于核心素養(yǎng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)生完成不同階段、不同類型科技活動(dòng)后應(yīng)達(dá)到的要求，把活動(dòng)的內(nèi)容要求與美育要求結(jié)合起來，可以有力推動(dòng)核心素養(yǎng)的踐行。

四、校外科技教育與美育融合之實(shí)踐

在校外科技教育中滲透美育精神，需要在教學(xué)的多個(gè)維度上開拓創(chuàng)新，將“以美育人”的理念滲透到每次活動(dòng)中，將“享受美好”的生活方式落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，將“獨(dú)特審美”的品位體現(xiàn)在每件科技作品上。教師作為引導(dǎo)者，要全身心地投入美育工作中，全方位地為學(xué)生提供多種途徑去發(fā)現(xiàn)身邊的美、欣賞不同形態(tài)的美、創(chuàng)造獨(dú)特的美，使學(xué)生能夠在多姿多彩的世界中不斷感受美的熏陶、提高美的認(rèn)知、收獲美的感動(dòng)。校外科技教育者要不斷打造育人品牌，積極推動(dòng)建立多元化、品牌化、優(yōu)質(zhì)化的美育體系，創(chuàng)造出實(shí)用性強(qiáng)、可推廣學(xué)習(xí)的“以美育德、以美育人”的新模式。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

普及美育最重要的是擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，改變教師對(duì)美育的認(rèn)知。這主要體現(xiàn)在學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)和掌握不同的學(xué)科知識(shí)，獲得更多的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)自身全面發(fā)展;同時(shí)，在校外科技教育的不同層面融入美育，讓學(xué)生感受不同學(xué)科的美。此外，教師要豐富自身對(duì)美育的認(rèn)知，提高自己的審美能力。在活動(dòng)過程中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)知識(shí)技能的提升，而且要在活動(dòng)的實(shí)施中滲透美學(xué)專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、鑒賞美，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

校外科技教育者要不斷提升自身綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，注重多學(xué)科融合，通過教研交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式加深對(duì)其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的認(rèn)知與理解，將學(xué)科融合的理念應(yīng)用到活動(dòng)設(shè)計(jì)中、落實(shí)到活動(dòng)評(píng)價(jià)上，在活動(dòng)效果評(píng)估上，注重學(xué)生專業(yè)技能與美學(xué)素養(yǎng)的雙提升。

例如，在創(chuàng)客制作活動(dòng)中，結(jié)合STEAM教育理念，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)，進(jìn)行綜合教育。首先，學(xué)生要繪制作品設(shè)計(jì)圖，要精確計(jì)算各個(gè)部件的尺寸，使其符合科學(xué)原理。其次，學(xué)生利用各種工具和材料，動(dòng)手制作創(chuàng)客作品，在主體作品完成的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行外觀設(shè)計(jì)和美工改進(jìn)。最后，經(jīng)過學(xué)生的精心打磨，一件優(yōu)秀的創(chuàng)客作品完美誕生。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了綜合能力，懂得了如何發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，提高了自身的美學(xué)素養(yǎng)。

再例如，參觀中國科技館時(shí)，創(chuàng)客教師可以選取具有美學(xué)特點(diǎn)的主題展覽或科技作品作為重點(diǎn)參觀對(duì)象，設(shè)計(jì)好路線和學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生參照任務(wù)單邊參觀邊體驗(yàn)，關(guān)注科技作品的整體設(shè)計(jì)和美學(xué)理念，在掌握科學(xué)原理的基礎(chǔ)上提升審美素養(yǎng)，豐富美學(xué)認(rèn)知，開闊美學(xué)視野。中國科技館不定期舉辦主題展覽，特別適合青少年去觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在不同主題的展覽中尋找具有美學(xué)特點(diǎn)的科技作品，從核心原理到結(jié)構(gòu)布局再到外觀設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行多方面的鑒賞研究，感受不同的美學(xué)文化與精神，陶冶自身的審美情操。

（二）創(chuàng)設(shè)美育氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能在活動(dòng)室里進(jìn)行，也能在社會(huì)實(shí)踐場所進(jìn)行。因此，活動(dòng)場所的自然環(huán)境也是影響學(xué)生美育素養(yǎng)的主要因素之一。這就要求教師在活動(dòng)場所創(chuàng)設(shè)具有專業(yè)特色的文化環(huán)境，學(xué)生可以在專業(yè)活動(dòng)室里感受輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。專業(yè)活動(dòng)室可以劃分不同區(qū)域，布置具有技術(shù)性和專業(yè)特色的裝飾設(shè)計(jì)。例如，在創(chuàng)客活動(dòng)室內(nèi)擺放一個(gè)書架，為學(xué)生提供與創(chuàng)客相關(guān)的專業(yè)書籍報(bào)刊;在活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)展示臺(tái)，集中展示學(xué)生的科技創(chuàng)意作品;在活動(dòng)場地的墻上懸掛海報(bào)，專門印一些與創(chuàng)客主題活動(dòng)相關(guān)的作品照片，讓學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)室的每一個(gè)區(qū)域都能感受到科技之美。

除了在活動(dòng)場所創(chuàng)設(shè)美育氛圍外，教師也可以在創(chuàng)客活動(dòng)中積極地組織學(xué)生感受并探討不同形態(tài)的美，讓學(xué)生在課堂教學(xué)美育氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提升美學(xué)素養(yǎng)。校外科技教師可通過增加活動(dòng)導(dǎo)入的趣味性、提升活動(dòng)環(huán)節(jié)的邏輯性、豐富活動(dòng)方式的多元性等途徑，在校外科技實(shí)踐活動(dòng)全過程中營造美育氛圍。例如，在學(xué)習(xí)編程軟件時(shí)，創(chuàng)客教師可以通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，將枯燥難懂的編程語言變得讓學(xué)生易于理解和掌握。在活動(dòng)內(nèi)容上，教師可以選取貼近青少年學(xué)習(xí)和生活的案例，結(jié)合青少年的認(rèn)知規(guī)律來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)內(nèi)容從易到難，從基礎(chǔ)知識(shí)到綜合實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生分模塊學(xué)習(xí)，逐步掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行思路分析，用流程圖理清思路，再用程序?qū)崿F(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)均可營造美育氛圍，例如，如何將流程圖設(shè)計(jì)得清晰又美觀、如何將程序編寫得完整又簡潔，這都需要學(xué)生具備欣賞美與創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在編程活動(dòng)中，既能提高編程能力，也能提升審美素養(yǎng)。

如今，社會(huì)資源非常豐富，校外科技教師可以充分開發(fā)并利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的潛能，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)內(nèi)容與校外科技實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，尋找到共同點(diǎn)與切入點(diǎn)，選取合適的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備器材。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)原理的同時(shí)，也能在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的美育氛圍中接受審美教育。例如，在參觀北京工業(yè)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)中，學(xué)生們依次參觀了光學(xué)、力學(xué)和電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室，按領(lǐng)域劃分的主題實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生感受到了科技的力量與美妙。在光學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生們了解了我國歷史上著名的科學(xué)家墨子在《墨經(jīng)》中記錄的世界上最早的光學(xué)知識(shí)，如光影關(guān)系、小孔成像等，學(xué)生不僅可以通過親身實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)原理，而且還能感受中華文化自信，傳承科學(xué)精神與美育精神。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生們了解了我國近代“力學(xué)之父”錢偉長的偉大成就，體驗(yàn)了多個(gè)力學(xué)器材設(shè)備，在游戲中感受力學(xué)原理，在教師的帶領(lǐng)下懂得如何欣賞力學(xué)作品，從而提高了自身的鑒賞力與審美能力。電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生們最喜歡的實(shí)踐基地，其中我國自主研制的磁懸浮列車模型令學(xué)生們贊嘆不已。無論是科學(xué)原理還是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，學(xué)生們都能從中獲取新知識(shí)，在科學(xué)這片美麗的沃土上感受科技之美。

（三）開發(fā)美育載體

任何一種教育都必須有其載體，正如教材是每一門學(xué)科教育的載體一樣，美育也必須有自己的載體。審美教育與校外科技教育相互促進(jìn)，其實(shí)更多的是兩者相互結(jié)合的一種滲透，教師需要在滲透時(shí)找到適合的載體。不同的專業(yè)技術(shù)課程蘊(yùn)含著不同的美，不同的專業(yè)知識(shí)也體現(xiàn)著不同的美，學(xué)生必須親自去體驗(yàn)，這需要教師借助載體來引導(dǎo)他們。例如，具備多種功能的機(jī)器人就是智能控制之美的載體，DIY作品就是創(chuàng)意手工之美的載體，編程語言就是計(jì)算機(jī)解決方案之美的載體等。要想在校外科技教育中成功開展美育，教師必須積極地為美育開發(fā)載體，幫助學(xué)生體驗(yàn)美育，提高自身綜合素養(yǎng)。

例如，在創(chuàng)客活動(dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品必須借助原材料來表達(dá)，這就要求學(xué)生具有較高的審美能力。這時(shí)教師可以用科技作品作為美育的載體，在給學(xué)生闡述和解讀作品時(shí)，展示一些相關(guān)的創(chuàng)客作品，讓學(xué)生感受這類科技作品之美。教師還可以給學(xué)生留一定的時(shí)間和空間，創(chuàng)客作品不一定非要在活動(dòng)中完成，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間去親身實(shí)踐和觀察，有目的地主動(dòng)尋找美，逐步提高自身發(fā)現(xiàn)美的能力。此外，教師還可以組織學(xué)生對(duì)創(chuàng)客作品進(jìn)行再創(chuàng)造，將實(shí)物作品作為表達(dá)美的載體，從設(shè)計(jì)理念到外觀造型都可以進(jìn)行美化提升，讓美育精神深入學(xué)生內(nèi)心，滲透到每件創(chuàng)客作品中。創(chuàng)作完成后，教師還可以組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作理念，通過互相交流，學(xué)生可以與更多的人分享他們所看到的美和創(chuàng)造的美。

（四）完善美育方法

實(shí)施校外科技活動(dòng)，其中最重要的就是教學(xué)方法，學(xué)生要在活動(dòng)過程中感受美育、陶冶美學(xué)情操更離不開適宜的美育方法。校外科技教師可結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，完善美育方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受美感帶來的樂趣與魅力。在校外科技教育的美育活動(dòng)中，教師可通過啟發(fā)法、討論法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可通過探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式完成活動(dòng)目標(biāo)，讓美育感化每位學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在創(chuàng)客制作活動(dòng)中，教師可在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式中體驗(yàn)不同的收獲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是活動(dòng)中最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)策略，學(xué)生按照任務(wù)單的設(shè)計(jì)思路，逐一完成每一個(gè)小任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生可以分組討論，教師在旁給予具體指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，將有代表性的學(xué)生觀點(diǎn)和行為記錄下來，便于對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反思，考察學(xué)生的實(shí)際獲得，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正感受美的陶冶，提升美學(xué)素養(yǎng)。

在創(chuàng)客編程活動(dòng)中，教師可用圖片代替文字說明，讓學(xué)生一目了然，能輕松讀懂描述的內(nèi)容，從視覺上享受圖片帶來的美感。具體操作步驟圖文并茂，教師利用啟發(fā)法來講解程序的編寫，便于學(xué)生邊學(xué)邊練。針對(duì)每次創(chuàng)客活動(dòng)的內(nèi)容，教師要選取不同案例作為重點(diǎn)，豐富案例種類，擴(kuò)大美學(xué)范圍，在詳細(xì)的分析和指導(dǎo)下，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更易理解。在2020年開始的新冠肺炎疫情的影響下，很多創(chuàng)客活動(dòng)改為線上形式，豐富教學(xué)資源成為教師的核心工作。線上學(xué)習(xí)資源涵蓋所有的案例素材和源文件，教師提供從數(shù)量到內(nèi)容都有更多選擇的微課，學(xué)生在家就可以進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)，從視覺和聽覺等多種感官上感受美、欣賞美和創(chuàng)造美。

五、校外科技教育與美育融合之未來發(fā)展方向

《蘇霍姆林斯基教育名言》一書中提到，“沒有美的教育，就不可能有完整的教育”“培養(yǎng)美好情感和品質(zhì)是學(xué)校教育的起碼目標(biāo)”[4]。在校外科技教育中，美育起著至關(guān)重要的作用，它不僅有助于學(xué)生凈化心靈、開闊視野、感化內(nèi)心、提升品位，還有助于為學(xué)生建造多姿多彩、積極健康的精神世界與科學(xué)世界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)之余感受美的熏陶與魅力。學(xué)生提高審美素養(yǎng)并不是為了將來能成為藝術(shù)家，而是在于用美凈化心靈，懂得享受生活的樂趣與美好，學(xué)會(huì)運(yùn)用美好樂觀的態(tài)度去解決生活問題與科學(xué)問題。青少年只有擁有了美的認(rèn)知，才能更好地讀懂世界、適應(yīng)世界并創(chuàng)造未來世界。

當(dāng)今，在校外科技教育工作中美育已成為重要的教育內(nèi)容。美育工作需要從多方面深入開展，校外科技教育者需要綜合運(yùn)用新的教育觀念、先進(jìn)的軟硬件設(shè)施、群體力量、新媒體技術(shù)等，讓學(xué)生最終真正提高審美素養(yǎng)，擁有健康美好的心靈和積極樂觀的人生態(tài)度。

（一）構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的“美育大課堂”

美育不僅存在于校外的小課堂，也存在于社會(huì)這個(gè)大課堂。校外科技教育工作者要探索并構(gòu)建具有校外美育、家庭美育、社會(huì)美育等科技特色的智能化美育教學(xué)體系。促進(jìn)校外各級(jí)各類美育資源與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)互聯(lián)和資源共享，將科技博物館、美術(shù)館等校外機(jī)構(gòu)打造成為重點(diǎn)的美育場所，如航天博物館、自然博物館、科技館、一些大學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等都是校外創(chuàng)新教育的重點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)場所。在“美育大課堂”中，青少年的文化自信和愛國情懷可以在美好的教育及個(gè)人修養(yǎng)中生根發(fā)芽，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神能夠代代相傳。

（二）推進(jìn)“美育+互聯(lián)網(wǎng)”校外科技教育新模式的發(fā)展

我們正處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的新時(shí)代，校外科技教育者要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的新特點(diǎn)與新功能，加快校外科技教育數(shù)字化建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的審美教育，免費(fèi)為廣大青少年提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，加快縮小不同地域間學(xué)生的差距。每位教師都可以將自己的科技實(shí)踐活動(dòng)整理成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，投放到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)中，供學(xué)生下載使用。學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，自主選擇不同類型、不同主題的科技實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美，真正感受到活動(dòng)的樂趣與魅力，提高美的鑒賞力。互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間和空間上的限制，讓學(xué)生可隨時(shí)隨地體驗(yàn)校外實(shí)踐活動(dòng)，在以美育人的氛圍中完成活動(dòng)目標(biāo)，提高自身的綜合素質(zhì)與美學(xué)素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮美育在學(xué)生全面發(fā)展中的育人功能

教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而美育在育人功能方面有其獨(dú)特的方式與魅力。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都具有不同的性格與能力。美育作為校外科技教育的途徑之一，讓學(xué)生在以美育人的教育環(huán)境中積累知識(shí)，逐步提升能力，最終得到身心的全面發(fā)展。協(xié)同立體的科技美育布局更能滿足學(xué)生多樣化、差異化的美育需求，營造全社會(huì)關(guān)注美育發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)生全面發(fā)展的氛圍。校外科技教育者需要關(guān)注學(xué)生之間的差異性以及不同的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上提高和發(fā)展其獨(dú)特性。在校外科技實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生除了獲得專業(yè)知識(shí)外，還要發(fā)展綜合素養(yǎng)，其中涉及創(chuàng)新、探究、合作、實(shí)踐、審美等能力的發(fā)展，這樣他們才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才發(fā)展多樣化的要求。

未來，感知美、欣賞美的能力可以說是一個(gè)受過教育的人的基本能力，就像今天一個(gè)上過學(xué)、讀過書的人具備基本的讀寫能力一樣。在校外科技教育中，美育具有廣闊的發(fā)展前景和科研價(jià)值。我們可以唱響以美育人的主旋律，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，全民參與，共同提高全社會(huì)的精神文化素養(yǎng)，進(jìn)一步為塑造德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郝平.改進(jìn)美育教學(xué) 提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)[N].中國教育報(bào)，2015-10-13（006）.

[2] 郭聲健.關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見：一部新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件[J].美育學(xué)刊，2021，12（1）：1-7.

[3] 陳敬.青少年校外科技教育改進(jìn)的六個(gè)意見[N].浙江教育報(bào)， 2020-11-04（003）.

[4] 張萬祥，選編.蘇霍姆林斯基教育名言[M].天津：天津教育出版社，2008：20-26.