楊瓊

摘 要：在進(jìn)行新課改之后，人們對(duì)于教學(xué)有了越來越高的要求，家長們不僅重視學(xué)生的成績，也開始重視學(xué)生的素質(zhì)教育。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能滿足人們的需求的。情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，全國有許多小學(xué)老師已經(jīng)開始逐漸使用這種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅能夠滿足人們的需求的，而且可以提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。在這篇文章中，對(duì)在小學(xué)語文中情景教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)習(xí)上的一些習(xí)慣，而且小學(xué)時(shí)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)期成績的好壞會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績較差，那么他在以后的學(xué)習(xí)道路上則會(huì)變得非常困難。情景教學(xué)方法是一種新型教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，對(duì)于傳統(tǒng)方法中存在的一些弊端，它可以避免，而且可以使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

1 什么是情景教學(xué)

情景教學(xué)指的就是老師為學(xué)生創(chuàng)造一種場(chǎng)景來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)法，讓學(xué)生處在一定的場(chǎng)景下，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，前景教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)所教授的內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生心智的發(fā)展也是有利的。情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中的，情景教學(xué)法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更好的理解情感，并且可以幫助學(xué)生開發(fā)他們的思維，有助于成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

2 情景教學(xué)法的重要性

2.1 豐富語文課堂

小學(xué)時(shí)期，許多學(xué)生年齡還是較小的，他們的心智還是不完全成熟的，所以經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些貪玩的心理，小學(xué)生貪玩也是可以被接受的，小學(xué)生面對(duì)生活是充滿好奇心的，而且大部分的小學(xué)生是非常活潑開朗的。處在小學(xué)時(shí)期的孩子，他們的理解力還有待被提高，對(duì)于學(xué)生來說，理解文章的情感是非常困難的一件事情，有許多學(xué)生是非常畏懼這件事情的。小學(xué)語文老師在課堂上使用情景教學(xué)法是可以幫助提高課堂氛圍的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法則會(huì)使得語文課堂變得非常枯燥，因此情景教學(xué)法會(huì)使得課堂變得非常有趣。小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文課堂之前，需要對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析，并結(jié)合情景教學(xué)法進(jìn)行教授。

2.2 幫助學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想力

如果小學(xué)時(shí)期的學(xué)生背誦語文主要是用的方法是多練、強(qiáng)制背誦，但其實(shí)這個(gè)過程我們所能堅(jiān)持的時(shí)間是較短的，是因?yàn)樗牡氖俏覀兊囊懔?。讓學(xué)生通過硬背來記住知識(shí)，是非常愚笨的一種教學(xué)方法，而且這種方法的語文課堂是非常枯燥的，長久以后，人們會(huì)討厭學(xué)習(xí)語文。情景教學(xué)法是非常適用于小學(xué)生進(jìn)行使用的，它可以幫助小學(xué)生釋放出自己的內(nèi)在。在學(xué)習(xí)語文的過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，閱讀理解則是考試過程中非常重要的一個(gè)部分。如果老師在課堂上使用情景教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，則可以更好理解對(duì)文章中所要表達(dá)的情感，能夠更好的解決文章的問題，這是因?yàn)槭褂们榫敖虒W(xué)法教授出來的學(xué)生是有較好的情感的。

3 情景教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 根據(jù)心理特點(diǎn)來創(chuàng)建情景

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們的年紀(jì)是比較小的，而且他們的自我控制能力也是比較低的，許多人在學(xué)習(xí)與玩耍時(shí)間往往選擇玩耍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式則是讓學(xué)生被動(dòng)的去接受一些知識(shí)點(diǎn)，而情景教學(xué)法是以學(xué)生為中心。小學(xué)時(shí)期的老師逐漸會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)來進(jìn)行情景教學(xué)，在排位的過程中，也逐漸使用一些較為新型的技術(shù)方法。這種方案對(duì)于年紀(jì)小的人來說是非常有益的，而且對(duì)學(xué)生來說是更容易去接受知識(shí)的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，主要的任務(wù)則是對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行背誦，這個(gè)主要任務(wù)貫穿許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)語文老師在創(chuàng)建情景是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行工作，而且不應(yīng)該在沒有準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行工作，在了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況條件下來創(chuàng)建情景，避免出現(xiàn)所創(chuàng)建的情景，學(xué)生不理解的情況。

3.2 使用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)

自改革開放以來，我們國家的經(jīng)濟(jì)水平有了大幅度的提高，科學(xué)技術(shù)也有了很大的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到許多行業(yè)中，而情景教學(xué)則可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行構(gòu)建場(chǎng)景。多媒體是有它自己的優(yōu)點(diǎn)的，圖文聲就是媒體的優(yōu)點(diǎn)，逐漸有越來越多的老師喜歡在教學(xué)過程中使用多媒體。小學(xué)時(shí)期的語文主要是有寓言故事與散文組成的，有許多的老師在為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行講解語文工作時(shí)，那僅僅是語言上進(jìn)行了一些講解，但對(duì)學(xué)生來說，這種教學(xué)方式是不利于學(xué)習(xí)的，而且學(xué)生通過口頭講解掌握的知識(shí)不牢靠。如果小學(xué)語文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)使用多媒體，那么老師使用一些圖片或音樂，來增加課堂的趣味性，也有助于提高學(xué)習(xí)的效率。

4 結(jié)束語

總地來說，情景教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，并且也可以幫助學(xué)生提高全面綜合能力。因此，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育方式到情景教學(xué)方法的改革是非常必要的。老師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建出一個(gè)與文本相符的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景下，學(xué)生能感受到具體的情感。

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