王貴熙

【摘? ? 要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，完善的實(shí)驗(yàn)流程可以幫助學(xué)生深度掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的探究能力。本文將通過強(qiáng)調(diào)規(guī)范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合生活元素設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)措施，對(duì)微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】微型實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0044-02

Analysis on the Application of Micro-experiment in Junior High School Chemistry Teaching

（The Second Middle School of Shandan County， Gansu Province，China） WANG Guixi

【Abstract】Experiment is an important part of chemistry teaching. A perfect experiment process can help students master the basic theoretical knowledge of chemistry in depth， and at the same time promote the development of students' inquiry ability. This article will analyze the application measures of micro-experiments in junior high school chemistry teaching by emphasizing standard chemical experiment operation procedures， designing micro-chemical experiments in combination with the content of textbooks， and designing micro-chemical experiments in combination with life elements.

【Keywords】Micro-experiment; Junior high school chemistry; Application analysis

微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的運(yùn)用有效改善了化學(xué)課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生更加喜愛且易接受的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開化學(xué)教學(xué)工作。初中階段學(xué)生身心發(fā)展速度較快，對(duì)新鮮事物接受能力較強(qiáng)，將微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式運(yùn)用至化學(xué)教學(xué)課程中，不僅可以提升化學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在微型實(shí)驗(yàn)的探究過程中掌握化學(xué)知識(shí)，提升基礎(chǔ)技能。

一、強(qiáng)調(diào)規(guī)范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程

微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式相比較而言具有更強(qiáng)的安全性，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易掌握實(shí)驗(yàn)的具體操作，學(xué)生可以通過自主操作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，教師要注重強(qiáng)調(diào)規(guī)范性化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在初中化學(xué)“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其中的主要實(shí)驗(yàn)流程為利用科學(xué)的方式將二氧化錳與過氧化氫相結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定的氧氣流。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程需要涉及多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的耐心?；瘜W(xué)教師在開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，要注重根據(jù)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的操作流程為學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范性的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)流程對(duì)制氧實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和探究，從而幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中突破其中的難點(diǎn)問題。同時(shí)，化學(xué)教師可以重點(diǎn)突出將實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵問題，一方面為了保證實(shí)驗(yàn)的安全順利完成，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＲ虼?，在初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性實(shí)驗(yàn)操作流程是促進(jìn)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，要求教師要依據(jù)教材基礎(chǔ)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，使學(xué)生在微型實(shí)驗(yàn)自主探究過程中，進(jìn)一步夯實(shí)教材基礎(chǔ)，提升知識(shí)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以通過微型實(shí)驗(yàn)分析探究化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)過程中，教師即可利用微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)操作方式探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì)，從而對(duì)酸、堿的概念進(jìn)行深度認(rèn)知學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，化學(xué)教師可以利用問題引導(dǎo)方式將微型實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，從而促進(jìn)提升教學(xué)效果與實(shí)驗(yàn)效果。在本課的教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以設(shè)計(jì)“酸的水溶液和堿的水溶液在反應(yīng)之前各有什么離子？反應(yīng)之后有哪些微粒？中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？”等多項(xiàng)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面為了將微型實(shí)驗(yàn)與教材的教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，另一方面可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣。

三、結(jié)合生活元素設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以利用生活化教學(xué)理念，將生活元素與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程相結(jié)合，使學(xué)生在熟悉的生活元素背景下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而促進(jìn)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。例如，在初中化學(xué)“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與本課教學(xué)流程相結(jié)合，同時(shí)將生活元素融合至其中，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過觀察、比較、探究等方式獲取信息，了解燃燒的條件。同時(shí)在生活元素結(jié)合的背景下，可以達(dá)到雙向促進(jìn)教學(xué)的作用，學(xué)生不僅可以通過微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)了解燃燒的基本條件，同時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析解釋日常生活中的現(xiàn)象。因此，結(jié)合生活元素設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是非常有效的教學(xué)方式。

四、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)元素設(shè)計(jì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

初中階段教學(xué)工作中的重點(diǎn)不僅在于認(rèn)知教學(xué)，同時(shí)在于素質(zhì)教育與能力教育?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容可以通過教材內(nèi)容拓展至社會(huì)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)掘化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與多途徑學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。以初中化學(xué)課程“金屬的物理性質(zhì)與某些化學(xué)性質(zhì)”一課為例，課程通過微型實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金屬的導(dǎo)電性、金屬的活動(dòng)性順序進(jìn)行分析。在本課教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以將社會(huì)熱點(diǎn)問題中與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的案例作為實(shí)驗(yàn)背景，引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，從中探究多種常見金屬與氧氣的反應(yīng)，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、用于實(shí)踐的科學(xué)精神。

五、利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育工作中的重要培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多元素與環(huán)保相關(guān)，充分利用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。對(duì)此，化學(xué)教師在開展微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作之前，可以利用多媒體信息技術(shù)方式為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與環(huán)保相關(guān)的元素，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)感受環(huán)保的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，在初中化學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)二氧化碳與海洋、大氣、溫室效應(yīng)等環(huán)保問題之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生充分理解二氧化碳的具體作用，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的環(huán)保理念。另外，為了發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，化學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)化學(xué)學(xué)內(nèi)容，探究其與環(huán)保的關(guān)系，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)信息，從而幫助學(xué)生在自主探究的過程中了解化學(xué)與環(huán)保之間息息相關(guān)的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的教育目標(biāo)。因此，將化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)保教育目標(biāo)相結(jié)合，是促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

六、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)及鞏固

微型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的優(yōu)勢在于操作簡單，易于理解，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)，其根本成因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)范圍被局限在教材與課堂學(xué)習(xí)中。為了提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師可以將化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式拓展至生活教育與課后復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)環(huán)節(jié)以微型實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)效果。例如，在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過生活中的粗鹽進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)，以此微型實(shí)驗(yàn)方式促使學(xué)生對(duì)鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和掌握。這種實(shí)驗(yàn)方式即使在生活中運(yùn)用同樣十分安全，不僅可以提升學(xué)生課后復(fù)習(xí)效果，同時(shí)可以有效降低課堂教學(xué)壓力，是非常有效的教學(xué)方式。

七、結(jié)語

在初中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需注重以教學(xué)內(nèi)容為核心，結(jié)合多方面教育目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活元素、社會(huì)熱點(diǎn)元素等綜合信息，在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生在親自動(dòng)手探究過程中提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

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（責(zé)編? 張? 欣）