趙瓊

【摘? ? 要】鄉(xiāng)土課程資源是新課標改革中重點強調的一部分，課程主要內容涉及當地實際的文化特色。鄉(xiāng)土課程資源根據當地的自然條件、社會經濟發(fā)展要求以及人文科學特點，提出相應的帶有積極教育意義的課堂內容，因此，教師應該積極挖掘鄉(xiāng)土課程資源，并將其高效地運用在高中思政課上，提高學生對本土文化的了解，同時也激發(fā)學生的學習熱情。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土課程;高中思政;應用策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0074-02

Exploit Local Curriculum Resources to Enhance the Effectiveness of SeniorHigh School Ideological and Political Courses

（The First Middle School of Shandan County， Gansu Province， China）ZHAO Qiong

【Abstract】The local curriculum resources are a key part of the reform of the new curriculum standard， and the main content of the curriculum involves the actual local cultural characteristics. According to local natural conditions， social and economic development requirements and the characteristics of humanities， local curriculum resources propose corresponding classroom content with positive educational significance. Therefore， teachers should actively explore local curriculum resources and use them efficiently in senior high school ideological and political In class， it improves students' understanding of local culture and at the same time stimulates students' enthusiasm for learning.

【Keywords】Rural curriculum; Senior high school ideological and political; Application strategy

鄉(xiāng)土課程資源各具特色，具有重要的應用意義。在新課標大力推進實現學生高效學習的大背景下，對鄉(xiāng)土課程資源的大力挖掘和利用不僅適應現階段教育部大力弘揚高中政治新課程改革的內在要求，而且也可以實現對學生的德育。本篇文章首先通過探討鄉(xiāng)村課程資源在高中思想政治課上應用的意義，然后根據現階段學生高中政治發(fā)展要求，提出合理的鄉(xiāng)村課程資源挖掘和利用的策略，以此豐富教師的多元化教學模式，提高高中思想政治課的授課效率。

一、鄉(xiāng)土課程資源應用到高中思政課上的重要意義

鄉(xiāng)土課程資源的應用是現階段高中政治課程教學中必不可少的一部分。教師通過將當地的歷史、地理、生物變化以及文化習俗等運用到課程教學過程中，一方面可以有效地激發(fā)學生的鄉(xiāng)土情懷，通過引導學生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。另一方面將鄉(xiāng)土資源與政治教材相結合，可以更有效地達到給學生傳授相關知識的教學目標。高中思想政治課相對來說知識比較死板，教師通過靈活地引入本土教學資源，將當地的文化等資源有意識地滲入政治課堂上，可以讓學生感受到課堂知識更貼近于自己的生活，促進學生積極參與課堂學習中，活躍政治課堂的氣氛。與此同時，二者的有機結合使學生可以將自己學習的知識應用到生活上，培養(yǎng)學生學以致用，理論聯系實際的能力。而且在全球網絡化的今天，將鄉(xiāng)土資源教育滲入思想政治課堂中，可以增強學生的個體家鄉(xiāng)意識以及文化自豪感，比如說讓學生了解當地的愛國人士，以及在歷史中當地發(fā)生的各類故事，通過將這些鄉(xiāng)土文化作為政治課堂教學中的積極教材，對于培養(yǎng)學生的世界觀，人生觀和價值觀都具有極其重要的意義。

二、鄉(xiāng)土課程資源應用于高中思政課的策略

（一）運用多元化鄉(xiāng)土課程資源，拓寬學生知識領域

在高中政治課堂教學過程中，教室應該樹立多元化課程資源教學理念，讓學生對課程有一個全方面的了解。比如說在充分挖掘鄉(xiāng)土資源時，教師應該根據學生對知識的了解來找出鄉(xiāng)土資源與課本內容息息相關的部分，將教材資源與課程資源相結合，促進學生的全面發(fā)展。課程資源包括很多方面，它不僅僅有教材，還有像一些校內的資源，校外的資源還有教師查找的資源以及實物的資源等，利用這些資源可以使學生多方面接觸鄉(xiāng)土資源。

例如在學生進行必修三的思想政治課本學習時，必修三的教材主要講的是文化生活，重點是要使學生對文化有一個清楚的認識和了解。因此教師在教學過程中可以根據當地的文化特色，給學生安排一些鄉(xiāng)土課程，讓學生分享他們對于當地文化的了解。比如說山東的曲阜，它具有悠久的歷史，是偉大的思想家以及教育家孔老先生的家鄉(xiāng)，具有豐富的文化底蘊，因此被稱為孔子故里。教師還可以安排學生探索其他的鄉(xiāng)土文化，給大家分享一些鄉(xiāng)土知識，使學生更全面地了解各地的鄉(xiāng)土文化，實現學生多元化發(fā)展，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時，教師只有通過多元化利用課程資源，充分認識到鄉(xiāng)土課程資源的多元性，才可以有意識地將鄉(xiāng)土資源高效地運用在教學工作中。

（二）靈活運用鄉(xiāng)土課程資源，點燃學生學習熱情

高中政治于初中和小學的思想政治有很大的不同。高中政治教材內容上增加了很多有關法律、國家觀念以及哲學方面的知識，學生學起來可能覺得枯燥無味，還會使學生對政治學習的興趣大大降低。在這種情況下，教師應該采用合理的教學模式激發(fā)學生的學習熱情，因此，將鄉(xiāng)土課程資源引入到課堂上是一個很好的辦法。教師通過引入鄉(xiāng)土資源，可以讓學生感受到政治課堂與生活的密切相關性，從而點燃學生的學習興趣。

例如學生在學習高中政治必修一經濟生活中第三單元《收入與分配》時，由于經濟生活的內容比較抽象，而且使學生感到枯燥無味，所以教師可以將鄉(xiāng)土資源靈活地運用到課堂教學中，讓學生通過生活實踐更好地理解課堂收入分配內容。比如說教師可以讓學生想象一下現代企業(yè)中員工的工資及個人收入是如何獲得的，特別是在現階段非?；鸨匿N售行業(yè)，每個人銷售的物品數量不同，那么他們是如何做到公平分配的呢？學生通過對日常的了解可以知道銷售工作大多數都是通過不同的銷售數量進行不同的收入分配，這就是通常我們所說的按勞分配原則，也是我國主要的勞動分配方式。該鄉(xiāng)土課程資源的引入使學生對基礎知識有一個更深刻的掌握。

（三）開展課外鄉(xiāng)土課程，提高學生實踐能力

全面培養(yǎng)學生理論聯系實踐能力是新課標改革以來一直鼓勵的培養(yǎng)方向。高中思想政治作為一門培養(yǎng)學生認識社會的實踐性學科，教師更需要鼓勵學生多開展課外實踐活動，增加學生課外閱讀以及參加課外實踐活動的機會。學生進行課外閱讀以及參加社會實踐活動一方面可以使學生更加深刻地了解當地的政治經濟文化教育等各方面的歷史，另一方面可以讓學生對當地的發(fā)展狀況以及社會熱點問題有一個更清楚的了解，改變了傳統(tǒng)教學中學生只能通過書本和教材來了解社會話題的現狀，促進學生的綜合發(fā)展。

例如，教師可以在高中政治德育課堂上開展一些課外閱讀活動或者是戶外實踐活動。比如在課外活動過程中，教師可以搜集一些當地著名的圖書、報刊以及歷史影像等資料，讓學生分組進行閱讀和討論，并選出每組的代表分享大家對本土資源的看法以及相關創(chuàng)新發(fā)展的建議。教師還可以組織學生學習當地的政府工作報告，讓學生了解當地的時政熱點問題，促進學生對本土發(fā)展的深入認識，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。其次，教師可以經常組織學生參加社會實踐活動，比如說可以組織學生參觀當地紀念館、烈士故居或者是發(fā)展比較好的城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村，讓學生感受一下本地的鄉(xiāng)土人情。同時，教師可以指導學生對課外閱讀以及戶外實踐活動進行記錄，書寫個人感悟，對家鄉(xiāng)發(fā)展獻言獻策。

三、結語

在教學中，教師要靈活轉變教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新發(fā)展能力，利用多元化的鄉(xiāng)土課程資源可以使學生全面了解鄉(xiāng)土文化，更好地實現鄉(xiāng)土資源與政治教材相結合。其次，教師可以靈活運用鄉(xiāng)土課程資源，突破政治學習中的重難點問題。另外，教師還應注重利用課外課程資源，培養(yǎng)學生實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。綜上所述，充分挖掘鄉(xiāng)土課程資源是提高高中思政課堂效率必不可少的資源。

注：本文為甘肅省山丹縣第一中學課題“鄉(xiāng)土課程資源在高中政治課愛國主義教育中的實踐研究——以山丹縣為例”（課題批準號：GS[2020]GHBZ179）的研究成果。

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（責編? 侯? 芳）