楊劍鋒

義務(wù)教育“雙減”新政有深意

最近一個(gè)時(shí)期，全國上下都在討論的一個(gè)話題：如何落實(shí)中央的有關(guān)基礎(chǔ)教育的“雙減”政策。從各級教育行政部門，到全社會和每個(gè)家庭，都在認(rèn)認(rèn)真真地貫徹黨中央、國務(wù)院“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的工作，以期從根本上解決家長養(yǎng)育孩子的教育成本過高，孩子在校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在教育目標(biāo)上過度追求功利化、短視化的不良傾向和問題，讓教育回歸本真，讓家長放下負(fù)擔(dān)，讓孩子放松身心。當(dāng)然，作為國家最高層面的政策導(dǎo)向，自然有各級政府部門和教育主管部門分工負(fù)責(zé)，穩(wěn)步推進(jìn)。在此，筆者想從家庭教育的角度，跟各位家長談?wù)効少Y借鑒的一些建設(shè)性的想法，僅供參考。包括家長如何“減”最省力最有效，如何“增”其育兒新本領(lǐng);孩子如何“減”最輕松，如何“增”其所能。

落實(shí)“雙減”，家長需要“減焦慮”

“一減”：減少焦慮，避免攀比。家長執(zhí)著于對孩子的“過度教育”“過多控制”，無非是對孩子的未來過分地?fù)?dān)心：將來能不能考上好大學(xué)、過上好生活？能否鰲里奪尊、人前顯貴？有著這樣對未來不確定性的恐懼，于是產(chǎn)生了焦慮情緒。說到根本上，還在于許多家長不切實(shí)際的攀比心理。我們來看看，為啥許多擔(dān)憂是太過了。從宏觀上說，我們國家無論城鄉(xiāng)，廣大人民群眾不僅已經(jīng)解決了溫飽問題，而且在2020年全面建設(shè)成了小康社會，當(dāng)前黨中央正在帶領(lǐng)全國人民向著基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的更大目標(biāo)邁進(jìn)。之所以家長產(chǎn)生巨大的生活壓力，一則我們通常都會有盲目攀比現(xiàn)象。孩子小時(shí)候比成績、升學(xué)了比學(xué)校、工作了比單位、成家后比收入。所以這山望著那山高：你們孩子考的是普通高中，我們孩子就要考重點(diǎn)中學(xué);你們孩子考的是二本學(xué)校，我們就要考個(gè)一本看看;你們孩子“211”碩士畢業(yè)進(jìn)了國企，我們孩子“985”博士畢業(yè)招入央企。俗話說：“人跟人比就得死，貨跟貨比就得扔！”比著比著，焦慮情緒油然而生。我們不妨坦然一些：相信國家和社會都在向著積極方向轉(zhuǎn)變，我們的明天會更好。

從家庭層面說，家長要相信孩子都是向上向善的，兒孫自有兒孫福，他們一定能夠自食其力，為社會作出自己的貢獻(xiàn)，所以，我們的無端擔(dān)心可以休矣。再者說，每個(gè)孩子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的美妙個(gè)體，天生我才必有用！按照多元智能理論的觀點(diǎn)，孩子在數(shù)語外音體美以及手工制作、人際交流等方面總會有自己擅長的優(yōu)勢，只要家長善于引導(dǎo)，因材施教，終究會成為對國家和社會有用的人才，值得我們每個(gè)家庭為他自豪和驕傲。從心理暗示的角度來說：對孩子的信任是祝福，對孩子的擔(dān)憂則是詛咒。

“二減”：減少吼叫，少發(fā)脾氣。有人說，家庭教育最無效的方法就是教育孩子過于情緒化，家長自己的喜怒哀樂完全取決于孩子的考試成績和“是否聽話”。遇到孩子學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)不高，對家長的頤指氣使不尊重，那么接下來的家庭氣氛就是“暴風(fēng)驟雨”，以至于有的孩子認(rèn)為“父母皆禍害”，所以，家長要學(xué)會減少對孩子的過多關(guān)注、過度控制、過濫說教和指責(zé)。

與“雙減”政策相對的，家長要做好“雙增”的新任務(wù)。家長借此契機(jī)加強(qiáng)科學(xué)教子的意識和增添做好家庭教育的真本領(lǐng)。比如：主動自覺學(xué)習(xí)家長課程，跟上孩子成長的腳步。學(xué)習(xí)“高效能父母訓(xùn)練方法”：家長如何聽，孩子才會說？家長如何說，孩子才會聽？家長學(xué)會如何在與孩子的爭斗中，運(yùn)用“沒有輸家的第三法”，讓孩子自覺自愿地履行成長的義務(wù)。家長學(xué)習(xí)“正面管教策略”：如何在家庭教育中對孩子既不嬌縱又不溺愛;通過家庭成員的全體參與，協(xié)商制定家庭行為規(guī)則，讓每個(gè)人學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)。讓孩子從小就逐步轉(zhuǎn)變，由他律的規(guī)矩變?yōu)樽月傻男袆?，家長學(xué)會和孩子共同成長。

落實(shí)“雙減”，孩子要學(xué)會“減負(fù)增能”

“雙減”主要是要指導(dǎo)學(xué)校為學(xué)生減負(fù)，引導(dǎo)家長為孩子減課，減少或者刪去過多過濫的補(bǔ)習(xí)班、考級班、考證班。而孩子卻是被動地等待和接受，這還沒有真正達(dá)到對孩子德智體美勞全面發(fā)展全面培養(yǎng)的目的。落實(shí)“雙減”，孩子同樣有自己的任務(wù)。孩子減少什么？減少手機(jī)游戲，減少對家長的依賴，減少對自己的放縱，減少吃穿用“高大上”的攀比。

有人說，手游就是如今的“電子鴉片”，此言有道理。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)晚睡晚起，導(dǎo)致白天精神萎靡，學(xué)業(yè)受阻反倒加重了學(xué)習(xí)任務(wù)和難度。一個(gè)“王者”就足以讓莘莘學(xué)子為之癡迷瘋狂，為了盡快過級提升“通關(guān)”能量，更是不惜重金，甚至花光父母的辛苦錢和生活費(fèi)，這無疑加重了家庭的開支負(fù)擔(dān)。更為重要的是，癡迷網(wǎng)游會極大地?fù)p害青少年的身心健康。所以說，家長、老師在引導(dǎo)孩子減負(fù)的同時(shí)，如何減少孩子對電子游戲的沉迷更是亟待解決的難題。減輕學(xué)業(yè)過重的負(fù)擔(dān)，并且與“電子鴉片”相對抗，孩子需要主動增添自己的定力和學(xué)力。那么，孩子該增添哪些成長和學(xué)業(yè)必需的裝備與能量呢？

一是及早增補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)能力，掌握高效學(xué)習(xí)的方法。如何制訂計(jì)劃？怎樣科學(xué)管理時(shí)間？文科與理科的學(xué)習(xí)方法和解題策略有哪些？孩子們學(xué)習(xí)了這些知識，掌握了這些能力，別人用兩個(gè)小時(shí)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，他用一個(gè)小時(shí)就搞定了，豈不是騰出了更多自由支配的時(shí)間，客觀上就是減輕了他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要增強(qiáng)綜合素質(zhì)，豐富精神世界。義務(wù)教育階段各級學(xué)校從本學(xué)期開始，著力實(shí)現(xiàn)“5+2”的教育模式，每天增加2小時(shí)開展課后服務(wù)，踐行素質(zhì)教育。家長更需要引導(dǎo)孩子，做好家庭教育“增長型”的模式。家長可以讓孩子在家里進(jìn)行多樣的家務(wù)勞動，每天堅(jiān)持體育鍛煉，做好自我管理的實(shí)踐，以及抽出時(shí)間大量閱讀中外名著。為了達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，家長還可以在雙休日、寒暑假里帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科技館、博物院、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，去感受最新的科技進(jìn)展;參加學(xué)校和社區(qū)的精神文明建設(shè);可以一起深入工廠農(nóng)村，參加并體驗(yàn)勞動的艱辛，去廣闊世界增長見識。

做智慧家長：現(xiàn)在不茫然? 將來不盲目

在“競爭至上”的時(shí)代，家長應(yīng)該做到不盲從跟風(fēng)，要依據(jù)孩子的自身特點(diǎn)選擇他愛好的樂器、書法、美術(shù)等特長進(jìn)行教育培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，國家高屋建瓴政策導(dǎo)航，幫助家長減輕生活負(fù)擔(dān)、幫助孩子減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，家長應(yīng)該坦然面對，不要茫然無措。同時(shí)，我們也應(yīng)該看清一個(gè)事實(shí)，雖然人人平等，工作沒有高低貴賤之分，但地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足，而且每個(gè)家庭情況不同，每個(gè)孩子各有所長，所以，孩子們的前途也會有所差異。然而，只要有選拔考試，就會存在競爭，這些目前不會發(fā)生根本的改變。所以說，每個(gè)家庭和家長需要做到智慧中有堅(jiān)定：要明確孩子的培養(yǎng)方向和終身發(fā)展的目標(biāo)。你是讓孩子學(xué)科學(xué)技術(shù)還是人文管理;希望他將來做一名卓越的白領(lǐng)，還是成為優(yōu)質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)？家長為了孩子的成長、家庭的興旺、祖國的未來，應(yīng)該提早規(guī)劃人才培養(yǎng)的類型，讓孩子成長有方向，前進(jìn)有動力。這或許是我們響應(yīng)國家“雙減”政策的最佳對策。

（責(zé)編? 宋行軍）