譚茜

告別青蔥歲月，踏上三尺講臺。在從事教師尤其是班主任工作的這一學(xué)期來，筆者深刻意識到了關(guān)注學(xué)生心理變化，與學(xué)生真誠溝通的重要性。以下是筆者擔(dān)任高一（3）班班主任工作的實(shí)際案例分析。

一、案例情況

筆者班的A學(xué)生生性直爽，說話口無遮攔，總在課堂上打斷教師，并直接針對某些與課堂內(nèi)容無關(guān)的問題“懟”教師，甚至“當(dāng)堂對峙”。同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，周末作業(yè)常常有二至三科無法按時(shí)上交，有時(shí)甚至抱著“作業(yè)這么多，反正也做不完”的態(tài)度，完全不做作業(yè)。以下是幾個典型情景：

情景1：

師：為什么不按時(shí)上交周末作業(yè)？

A生：因?yàn)闆]做。

師：那你周末兩天都在干什么？

A生：我兩天都在玩手機(jī)啊。（理所當(dāng)然的語氣）

師：在你們這個關(guān)鍵的高中時(shí)期，要注意合理使用手機(jī)，學(xué)習(xí)才是目前最重要的任務(wù)。

A生：不，我就要享受當(dāng)下的快樂，我不知道以后會怎么樣，每個人不都是學(xué)習(xí)工作然后結(jié)婚生子嘛，就算我努力了也不會取得成果的。

情景2：

段考的前一天晚上，大家都在背書復(fù)習(xí)，A學(xué)生卻一晚上都在看雜志，教師過去詢問情況。

師：你怎么還不快復(fù)習(xí)英語的背誦卷子呀？明天第一科要考啦。

A生：我看不懂，不認(rèn)得。

師：那我把你不懂的地方，一句句翻譯給你，你再來識記吧。

A生：不，我不想知道。

二、學(xué)生情況分析和應(yīng)對

作為班主任，筆者感到很疑惑，A學(xué)生在初中的學(xué)校里不僅成績優(yōu)異，還擔(dān)任副班長、科代表等職務(wù)，怎么到了高一，人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度就發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變。筆者對她的情況進(jìn)行了以下了解和干預(yù)：

1.個別約談

A學(xué)生在開始的幾次約談中，并不愿意敞開心扉，反倒用了一種防御的姿態(tài)。筆者和她說什么，就會直接拐個彎“懟”回來，通常是聊上一個小時(shí)，卻毫無任何成果。于是，筆者開始轉(zhuǎn)變方式，以平等的朋友姿態(tài)，有時(shí)和她一起在飯?zhí)贸燥?，?cè)面了解她的情況。通過與她的聊天發(fā)現(xiàn)，有兩個方面尤其值得注意：一是家庭新添二孩。因?yàn)榈艿艿某錾?，父母對學(xué)生的關(guān)注減少，周末回家，父母都是在問學(xué)習(xí)怎么樣或責(zé)怪她退步，而忽略了對其生活的關(guān)心和了解。同時(shí)，A學(xué)生自己感覺到家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大，很擔(dān)憂父母沒有錢供自己讀大學(xué);二是A學(xué)生對自己要求過高。在A學(xué)生心目中，只要沒有考到前三名就是不成功，于是，逐漸產(chǎn)生了“我努力了，也沒用”的心態(tài)。

2.向其他教師了解情況

筆者向班里其他科目的教師以及她之前的班主任都對A學(xué)生的情況進(jìn)行了了解。教師們大多都反映A學(xué)生態(tài)度不好，總喜歡挑刺兒，引起關(guān)注，作業(yè)也經(jīng)常不完成，有時(shí)甚至說一些“三觀”有偏頗的話。但她之前班主任的一句話讓筆者若有所思：“在大家都離開教室后，她總是那個主動去關(guān)好投影儀，收拾好結(jié)尾的人?！边@讓筆者突然意識到，可以用這一點(diǎn)好好鼓勵她，并作為進(jìn)一步的切入點(diǎn)。

3.家長約談

借著某個周日晚上A學(xué)生再次多科作業(yè)未交的情況，筆者邀請了A學(xué)生的家長和A學(xué)生一起進(jìn)行了兩小時(shí)的約談?？赡芤?yàn)橛|動內(nèi)心，A學(xué)生還流下了淚水。也了解到A學(xué)生的家長在周末并未與孩子約定手機(jī)使用時(shí)間。同時(shí)，由于A學(xué)生在鎮(zhèn)區(qū)就讀初中，以前總考班里的前幾名，在市級直屬的高中就讀后，成績一下排到全級幾百名。這使得A學(xué)生的父母以及她自己都認(rèn)為是退步很大，學(xué)習(xí)毫無希望，因而產(chǎn)生自暴自棄的傾向。

因此，就以上了解到的情況，筆者向A學(xué)生及其家長提出以下建議：首先要調(diào)整心態(tài)，正確面對競爭，正確認(rèn)識自己，也要意識到由于高中教育經(jīng)過選拔，同伴更為優(yōu)秀，不能與初中的排名簡單進(jìn)行比較并做出評價(jià)。目標(biāo)應(yīng)該合理，既要比昨天的自己進(jìn)步，也要與自己競爭。其次，建議家長和A學(xué)生建立手機(jī)使用約定，每天不得超過兩小時(shí)，到規(guī)定時(shí)間后，由A學(xué)生主動交給父母保管手機(jī)。此外，提議家長多鼓勵和關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活各個方面，多看到孩子的閃光點(diǎn)。

三、后續(xù)效果

目前而言，A學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改變，整個人都變得積極了起來。基本沒有出現(xiàn)過不交作業(yè)的情況，甚至有時(shí)會主動找教師聽寫單詞或者背書。課堂打斷教師質(zhì)問的情況也不再出現(xiàn)，周測成績也有所進(jìn)步。

四、教育啟示

1.積極與學(xué)生溝通

筆者認(rèn)為，溝通是解決此案例問題的重要途經(jīng)。在管理班級和教育學(xué)生過程中，班主任事務(wù)繁忙，教學(xué)任務(wù)重，很容易出現(xiàn)“聽風(fēng)就是雨”，僅了解到表面現(xiàn)象就對學(xué)生加以指責(zé)或處罰。這實(shí)際上對學(xué)生的身心發(fā)展是不利的，也無法從根源上解決問題。通過與學(xué)生一次又一次的溝通，能真正了解到學(xué)生行為產(chǎn)生的原因，對癥下藥。溝通的過程可能很漫長也很艱辛，但需要班主任堅(jiān)持不懈地努力讓學(xué)生打開心扉，了解癥結(jié)所在。

2.鼓勵式教育

不論是在德育還是教學(xué)的過程中，鼓勵都至關(guān)重要。教育需要鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓希望的種子在學(xué)生心中發(fā)芽成長。

3.家校共同合作

一個學(xué)生的行為或是學(xué)習(xí)上的問題，往往與其家庭背景或親子溝通有密切關(guān)系。作為班主任，需要積極與家長溝通，了解親子關(guān)系，并與家長一起，攜手為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的成長環(huán)境。

教育是偉大的事業(yè)。教師的一言一行，都會在學(xué)生成長的道路上埋下種子。因此，教師應(yīng)種下愛與鼓勵的種子，靜待花開。