摘要：應(yīng)用型人才是指熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線(xiàn)生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)從學(xué)生培養(yǎng)方案、考核評(píng)價(jià)方式以及教師實(shí)踐能力等幾方面進(jìn)行改革研究。依托校企合作，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：校企合作;測(cè)繪專(zhuān)業(yè);應(yīng)用技術(shù);人才培養(yǎng)

0 引言

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，主要研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學(xué)的基本理論與技術(shù)，并研究利用這些技術(shù)測(cè)定地球與其它星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場(chǎng)及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動(dòng)物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類(lèi)生活中應(yīng)用的基本理論與方法。

我國(guó)現(xiàn)有兩千多所普通高等院校，其中一百多所本科院校開(kāi)設(shè)有測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)，但很多高校辦學(xué)存在同質(zhì)化傾向，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。目前，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有以武漢大學(xué)為首的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方案，以及以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)為代表的行業(yè)特色及學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方式。然而，國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)又急需生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。為此，2015 年國(guó)家有關(guān)部委出臺(tái)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力[1]。

在這種轉(zhuǎn)型大背景下，考慮到我?！暗胤叫?、應(yīng)用型、高水平”的辦學(xué)目標(biāo)，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用型學(xué)生培養(yǎng)模式的探索，以滿(mǎn)足新時(shí)代新工科教育的需要。

1 制定應(yīng)用型培養(yǎng)方案

1.1人才培養(yǎng)模式原則

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教育觀(guān)為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿(mǎn)足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的校企合作模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。皖江工學(xué)院測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)2009年開(kāi)始招生，為了滿(mǎn)足應(yīng)用型測(cè)繪技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，特別是2012年教育部開(kāi)始測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證之后，制定新的培養(yǎng)模式必不可少。

人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及教學(xué)安排所形成的指導(dǎo)性文件，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程和進(jìn)行教學(xué)管理的基本依據(jù)。借鑒國(guó)內(nèi)外測(cè)繪學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，遵循培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才和主要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)定位，結(jié)合我?！暗胤叫?、應(yīng)用型、高水平”的辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為依托，以3S 技術(shù)為主線(xiàn)，以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為突破口，我專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)計(jì)劃、課內(nèi)教學(xué)組織和教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，探索先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

1.2 人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)

（1）突出本校特征，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

考慮到我校傳統(tǒng)上服務(wù)于水利工程建設(shè)的特點(diǎn)，以“工程性、技術(shù)性、生產(chǎn)性、應(yīng)用型”高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)，在壓縮原專(zhuān)業(yè)一些課程的同時(shí) ，保持并新設(shè)水利類(lèi)、土木類(lèi)課程以及測(cè)繪在水利工程中應(yīng)用類(lèi)課程，以突出本校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)特色。用時(shí)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)更重視實(shí)踐能力提升，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的工程應(yīng)用型人才。

（2）產(chǎn)教結(jié)合，注重實(shí)踐

在制定人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，以“校企合作”作為人才培養(yǎng)模式，加大了學(xué)校與企業(yè)、事業(yè)單位之間的聯(lián)系，“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室+校外實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的需求，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)，新動(dòng)態(tài)的及時(shí)補(bǔ)充。產(chǎn)、教、研結(jié)合的教學(xué)模式有利于學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和解決測(cè)繪生產(chǎn)、科研中的實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化了理論知識(shí)掌握，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）加強(qiáng)新技術(shù)，新知識(shí)教育

近年來(lái) ，測(cè)繪科學(xué)隨著信息化進(jìn)程發(fā)展異常迅猛。如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，是培養(yǎng)計(jì)劃必須考慮的問(wèn)題之一。目前，我專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了3S集成與應(yīng)用、無(wú)人機(jī)測(cè)量技術(shù)等課程，一方面補(bǔ)充了測(cè)繪行業(yè)使用的新技術(shù)、新方法，另一方面也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，適應(yīng)現(xiàn)代測(cè)繪教學(xué)的要求和提高教學(xué)效率[2]。

2 實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育

應(yīng)用型人才是指能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。課程的設(shè)置中需要克服“知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面狹窄，適應(yīng)性差”的弊端，應(yīng)以人為本，堅(jiān)持創(chuàng)新，注重科學(xué)知識(shí)、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，注重學(xué)科交叉與融合[3]。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生熟悉測(cè)量?jī)x器設(shè)備及軟件使用的入門(mén)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是應(yīng)用型測(cè)繪人才培養(yǎng)的關(guān)鍵過(guò)程。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)含課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外綜合實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文。實(shí)踐教學(xué)的改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心部分，按應(yīng)用型培養(yǎng)要求其所占比重必須≥30%。使其能理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高其職業(yè)技能和測(cè)繪組織、管理工作水平。

2.2 提高考核標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方法

除了增加學(xué)時(shí)及學(xué)分比重外，還應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的理論課程考核只是在期末的通過(guò)試卷考試來(lái)評(píng)分，考試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，考核項(xiàng)目單一，這樣學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)雖然高了，但考核效果不佳。根據(jù)不同的課程，考核內(nèi)容可多樣化，如可考一些實(shí)踐操作方面的項(xiàng)目、增加課程配套實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的成績(jī)比重等，這樣能夠考查學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題的分析判斷能力和解決問(wèn)題的能力。

此外，由于測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多數(shù)是以小組為單位開(kāi)展的，有時(shí)一個(gè)小組中僅有個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容比較熟悉，這樣往往會(huì)造成實(shí)踐效果不佳。除個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告外，實(shí)習(xí)成果一般是以小組來(lái)提交的，這樣實(shí)踐的考核就難以做到精準(zhǔn)把握。為此，實(shí)踐方面的成績(jī)可采用“教師主評(píng)、學(xué)生互評(píng)”的方式進(jìn)行。 而對(duì)于校外到測(cè)繪單位的綜合實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，則可采用實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師及學(xué)校帶隊(duì)教師綜合評(píng)價(jià)的方法?？己隧?xiàng)目包含實(shí)習(xí)遵紀(jì)守法情況、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、綜合能力表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告正確性、文字的綜合表達(dá)能力等組成。

3 強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合

我國(guó)的應(yīng)用型本科教育，是在高等教育大眾化的背景下展開(kāi)的，無(wú)論是從認(rèn)識(shí)還是教育教學(xué)規(guī)律上講，校企合作都是開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的最有效途徑。在探索應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，以校企合作將企業(yè)的生產(chǎn)和創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)地融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，對(duì)提高高校專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力、教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研能力、學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)和高校因地制宜的培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才，同樣具有創(chuàng)新破局的現(xiàn)實(shí)意義。[4]。

首先，校企合作可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。校企合作模式可以直接向?qū)W生提供面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，也可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)并問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且有助于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而且企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，既可安排畢業(yè)實(shí)習(xí)及專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)，也可吸收畢業(yè)生就業(yè)，解決學(xué)生的工作問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良好循環(huán)。

其次，校企合作也為教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積提供了平臺(tái)。由于大部分教師是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校工作的，從學(xué)校到學(xué)校的教師，其工程鍛煉較少，沒(méi)有參與完整的工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐動(dòng)手能力較弱。讓學(xué)校教師到測(cè)繪生產(chǎn)單位實(shí)踐鍛煉，解決教師測(cè)繪工程經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。同時(shí)，在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，教師是負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施的主體部分，還發(fā)揮著負(fù)責(zé)組織學(xué)生以及技術(shù)指揮的重要作用。

最后，校企合作是資源共享的重要途徑。高校辦學(xué)的目的之一就是要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，而企業(yè)是創(chuàng)新的主體，推動(dòng)產(chǎn)教融合，可以實(shí)現(xiàn)人才與技術(shù)的結(jié)合。產(chǎn)教融合保證了創(chuàng)新所需的技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和合作，是生產(chǎn)要素進(jìn)行新組合的過(guò)程，也是企業(yè)的制度創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程。企業(yè)通過(guò)與高校各專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的重新組合與互補(bǔ)，獲得新經(jīng)濟(jì)效益，自身的技術(shù)水平也能得到提高。同時(shí)，企業(yè)技術(shù)水平的提高也促使高等院校進(jìn)一步提高科技水平，進(jìn)行新一輪的知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)繼續(xù)合作。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是目前我國(guó)除“雙一流”大學(xué)外大多數(shù)高校教育的主要任務(wù)。培養(yǎng)模式的形成要符合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，切合學(xué)校實(shí)際及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展的情況。由于測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用時(shí)較復(fù)雜、技術(shù)性較強(qiáng)，所以利用產(chǎn)學(xué)研合作模式可以盡快的令學(xué)生融入到實(shí)踐工程項(xiàng)目中，還能提升學(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)。校企合作是辦好高校教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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宋仁琳（1988.6），女 漢族 陜西西安人 ?工學(xué)碩士，講師，從事測(cè)繪、遙感技術(shù)研究

課題來(lái)源：2019年度校級(jí)質(zhì)量工程

名稱(chēng)： 皖江工學(xué)院-安徽精藍(lán)測(cè)繪服務(wù)有限責(zé)任公司實(shí)踐基地建設(shè)

編號(hào)：zl201960