黃利娟

摘要：要不斷提高一個學生的數學綜合學習水平，不僅需要不斷提高學生的綜合解題和分析能力，還需要有效加強學生綜合審題和分析能力的培養(yǎng)。在當前新課程改革的綜合教學改革背景下，既要注重提高學生做題和分析的綜合能力，也要注重培養(yǎng)學生審題和分析問題的綜合能力。本文重點闡述了初中數學教師在教學中培養(yǎng)學生解題能力的注意要點和難點，以及主要的教學策略。

關鍵詞：初中數學;解決問題;構建策略

數學教學應注重培養(yǎng)和發(fā)展學生廣泛的數學能力，強數學生的應用意識，而問題解決教學在這一過程中起著至關重要的作用。學生進入解題情境，從技能到思維，從智力到非智力，各方面都達到了一種“思維體操”的訓練。首先，數學練習使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整具體，形成概念體系。其次，通過習題教學應用知識符合現代數學教學思想，也有利于激發(fā)學生的積極性，真正實現數學教學從“書本”到“生活”的過渡。

一、引導合作交流，設置合理方案

要根據學生的教學過程目標和學生的教育教學重點，結合全體學生的實際情況，設計出一套合理的數學教學實施方案。由于每一個學生都在不斷地學習，自身的思維學習觀與思維行為模式往往存在著橫向的差異。為此，教師需要在多種課堂教學方法的基礎上，引導學生與有效的學習組織聯系起來。使每位學生和教師都能充分了解與合作者交流的各種學習經驗和方法，從而有效引導學生在全班進行正確的應用方法和學習經驗。在活動中，教師讓學習成績更好的學生加入學生小組，擔任學習小組組長。組中的每一位同學遇到學習上的問題，組長都會及時給予反饋。教師要引導更多的學生對課堂相關的教學問題進行廣泛的思考和深入討論，讓更多的學生形成正確的認識。教師要充分考慮我國初中數學的特點，熟悉和掌握初中數學相關學科的理論實踐。在中學數學實踐課堂上，要把數學實驗教學的主動權直接交給全體學生。通過小組學習，使每個學生都能真正成為自主學習的主人，相互協作。在這種新型的教學氣氛中，學生以個體的形式參與了學校的數學教育活動。學生不僅會對實踐課里的數學課產生較高的興趣，而且也會對自己的實踐學習產生較強的信心，形成正確的學習習慣。教師在做好數學課堂教學建設的同時，應積極探索、轉變教學方式，充分激發(fā)學生的學習、思考的動機，做好數學教育的課堂教學。

二、生活化教學模式，提高思維能力

當今時代，初中生在數學教學活動中非常重視基礎教育，受歡迎程度與日俱增。本課程的主要目的是讓初中生熟練掌握初中數學知識，將初中數學這一基礎學科融入實際教學生活。不斷加強學科課程的教學研究，增強課程教學的理論深度。傳統課堂教學方式存在諸多技術漏洞和潛在弊端，使得教學內容過于枯燥，難以有效吸引學生注意力，在一定程度上大大降低了其課堂理論學習的效率。實際上，數學基礎教學內容是學生通過數學基礎理論的教學成為知識的主動學習者，并以自己的計算能力快速實現數學問題的邏輯推理或證明的教學過程。在傳統的復雜數學推理教學方法中，過于注重培養(yǎng)學生解決復雜數學推理問題的被動機械學習。雖然在解決具體復雜的數學推理問題上能取得較好的效果，但不利于培養(yǎng)學生在學習具體數學問題時通過探索、猜測、驗證三個過程的主動體驗。初中生的數學教師需要及時設計一些實際的問題學習指導任務，讓初中生能夠不由自主或者通過多種方式的團隊協作，從簡單到難一步一步快速發(fā)現問題，讓初中生對一個問題始終有好奇心，從而大大提高初中生對問題的好奇心。

三、舉一反三，培養(yǎng)學生解決問題的思維習慣

以此類推，它是巧思路，培養(yǎng)初中生快速解決問題的有效教學方法，也是我國初中教育數學綜合教學各階段采用的最實用的綜合教學法?？梢猿浞忠劳鞋F行初中教材的教學內容，通過對現行教材中一些典型題目的常規(guī)試題進行綜合教學。通過整理和整合與課本相關的數學知識點和各種解題技巧的巧思路，初中生可以在這些常規(guī)試題中快速學習到相似和不同相關類型的各種解題技巧。但當這種以具體例題解題為基礎的例題教學法滿足需要時，教師完全摒棄了傳統的用例題解題的指導思想，即循序漸進，教師引導每個學生用具體例題深入解題，而是注重從學生的整體角度出發(fā)，分析找出用例題解題需要應用的具體知識點。在用具體的例題解題之前，先要完成對具體知識的系統復習和實際應用，然后教師指導每個學生準確找出這些具體知識點的存在性，例題的具體性和應用性。比如在計算圓的面積的幾何計算中，教師不僅要能夠一步一步地計算圓的部分面積，還要引導每個學生深入探究可以計算的實際情況，從而引導學生積極探索計算圓的部分面積的必要條件，從而為其正確求解奠定良好的心理基礎。

四、結語

總之，教師需要進一步研究和思考如何進一步提高初中生數學試題類的綜合教學管理效率，從而進一步提高初中生的綜合考試和分析能力。在實施德育新課程改革的背景下，學校教師應積極貫徹以育人為中心的德育發(fā)展觀。讓全體學生在課堂教學中充分掌握、理解和鞏固基礎教學的重要知識點，及時理解和鞏固課堂上的重難點教學內容。通過不斷改進課堂教學模式，讓新的課堂教學模式促進學生綜合素質的不斷形成。

參考文獻：

[1]陳英.初中數學解題教學中重視對學生讀題的指導[J].數學大世界（中旬），2020（09）：75.

[2]季朋德.淺談初中數學解題教學中學生思維品質的培養(yǎng)[J].智力，2020（24）：65-66.

[3]王翠榮.數學解題教學中學生審題能力培養(yǎng)探研[J].成才之路，2020（23）：53-54.