凌云志

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-028-01

摘? 要? 時代在發(fā)展，教學(xué)改革也需要與時俱進(jìn)。疫情期間“催生”了線上教學(xué)的快速發(fā)展，這對傳統(tǒng)教學(xué)模式起到很大的影響，也對體育教師提出了更大的挑戰(zhàn)。基于此，本文以教研組“線上線下”融合式教學(xué)學(xué)習(xí)為例，對小學(xué)體育教學(xué)模式展開探討，以期能為更多的小學(xué)體育教師開展教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞? 線上線下? 小學(xué)體育? 教學(xué)模式? 融合式教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和信息化時代的到來，單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難滿足實際教學(xué)需求。為了更好得迎合后疫情時代下學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)全面意識到掌握信息進(jìn)行教學(xué)的必要性和重要性。“線上線下”的融合式教學(xué)能使學(xué)生對體育充滿熱情，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動的內(nèi)在積極性。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，以教研組“線上線下”融合式教學(xué)學(xué)習(xí)為例，圍繞小學(xué)體育與健身課程教學(xué)中線上線下融合式的教學(xué)模式展開思考和探索。

一、梳理線上優(yōu)質(zhì)資源，為開展融合教學(xué)打下基礎(chǔ)

2020年，疫情特殊時期的教學(xué)使我們從感性知識與理性認(rèn)識的層面分別進(jìn)行對教學(xué)的再創(chuàng)造，為教師教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)，幫助教師教學(xué)質(zhì)量的提升，為教學(xué)發(fā)展提供更多的可能。與此同時，借助創(chuàng)新教學(xué)手段可以從不同角度回顧教學(xué)內(nèi)容，教師也可以更好地審視個人教學(xué)行為與教學(xué)效果，實現(xiàn)教師個人的自我提升與教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)水平，完善教學(xué)質(zhì)量。

在后續(xù)“空中課堂”的設(shè)計中，采用線上線下融合式教學(xué)的理念，進(jìn)而使體育課既能符合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求，又能與線下教學(xué)相融，給線下教學(xué)提供更多地建議與資源，豐富體育教學(xué)形式。

二、“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”有效銜接

開學(xué)復(fù)課后，體育與健身固有的學(xué)科特點決定課堂的開放性、活動性與不確定性。如何將線上與線下教學(xué)融合的模式融入到體育健身學(xué)科教學(xué)中是最為關(guān)鍵的問題，在教與學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)明確樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則，這樣才能突出健身學(xué)科的核心素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)“線上教學(xué)”和“線下教學(xué)”有效銜接。

三、基于線上資源，開展線下研討，促進(jìn)教學(xué)研究

（一）利用“線上資源”梳理技術(shù)動作，提高課堂教學(xué)的有效性

基于教學(xué)任務(wù)特征圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)意圖進(jìn)行對具體問題的解決，在保障學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉基礎(chǔ)上形成科學(xué)的教學(xué)理念，真正促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動技能發(fā)展?！熬€上資源”豐富要涵蓋小學(xué)體育的各個年級多個教材，通過對“線上資源”各個教材的學(xué)習(xí)和梳理，對于青年教師特別是初職教師幫助很大，這有利于學(xué)生迅速掌握技術(shù)動作，了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、重點、難點。這樣，教學(xué)任務(wù)的完成便更加順利。

（二）利用“線上資源”糾正技術(shù)動作，實現(xiàn)運(yùn)動技能的科學(xué)性

在體育課堂教學(xué)中融入安全技能教學(xué)也一直是教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)。尤其是在傳統(tǒng)的課堂安全技能教學(xué)中，教師很多時候忽略了運(yùn)動技能的根本，從而只注重形式，沒有形成良好的教學(xué)效果。因此在課堂上對運(yùn)動技能的掌握十分重要。例如，在快速跑教材中掌握“站立式起跑”的技術(shù)是必需的。通過微視頻的手段實現(xiàn)對錯誤動作的糾正，進(jìn)而通過視頻指出容易出現(xiàn)的錯誤動作，然后教給學(xué)生如何糾正錯誤。這種線上與線下手段的結(jié)合能更加直觀地展示正確動作，使學(xué)生更好地掌握和理解。

（三）“線上資源”有效整合“線下教學(xué)”，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計的合理性

采用線上線下融合式教學(xué)模式應(yīng)充分考慮教材、教法、教學(xué)資源、課堂實施、場地及評價等因素，然后再進(jìn)行合理地教學(xué)設(shè)計，由此突出體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的興趣化特點。

四、結(jié)語

綜上所述，在線上線下融合教學(xué)的過程中基于恰當(dāng)?shù)臅r間與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步熟悉掌握信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。同時，應(yīng)增強(qiáng)對教材以及新課標(biāo)的研讀。在進(jìn)行“線上線下融合式”教學(xué)過程中將知識內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，形成體育學(xué)科特有的教學(xué)手段，進(jìn)而在教學(xué)過程中滲透教學(xué)內(nèi)容，形成對教學(xué)的規(guī)劃效果，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

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