文/張曉燕

目前，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題成為全社會關(guān)注的熱點問題。據(jù)統(tǒng)計，2021屆我國高校畢業(yè)生約909萬人，同比上年增長了3.8%。在新冠肺炎疫情的持續(xù)影響下，畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遭遇了嚴峻的挑戰(zhàn)。國家十分重視高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，繼續(xù)擴展政策性崗位、開發(fā)市場性崗位、優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、幫扶就業(yè)困難群體。高校要深入剖析大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的教育，提升學(xué)生的核心就業(yè)競爭力。為此，本文針對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育路徑進行了分析與探究[1]。

一、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有效增強高校學(xué)生對社會的適應(yīng)能力

當代青少年面臨巨大的考試壓力，許多家長在培養(yǎng)孩子時一味看重考試能力，忽略了培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境、解決困難的能力，以至于孩子畢業(yè)后，面臨社會多元復(fù)雜的環(huán)境，一時之間難以適應(yīng)，工作積極性大打折扣，甚至一蹶不振，陷入深深的自我否定中，影響職業(yè)生涯的發(fā)展。大學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力起著至關(guān)重要的作用，能夠更加全面、均衡培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，形成對社會對就業(yè)的心理預(yù)期，進而增強高校大學(xué)生的核心競爭力。

（二）幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

在進入社會之前，大學(xué)生身處的環(huán)境相對封閉，他們對就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場的認知可能存在一定偏差。高校加強對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，可以加強學(xué)生對社會的初步認識，使其更加善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和能力，樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，以更加全面的眼光來進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇。

（三）有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力

高校傳統(tǒng)的教育模式是課堂上的理論知識教授，忽略了實踐能力的培養(yǎng)，由于缺乏操作，大學(xué)生對理論知識的轉(zhuǎn)化上存在局限性，不能很好地符合用人單位對人才的需求。一些單位在招聘時，考慮到成本問題，會優(yōu)先選擇有實戰(zhàn)經(jīng)驗的人。因此，如果應(yīng)屆畢業(yè)生擁有一定的實習(xí)經(jīng)驗，在擇業(yè)時會有較大的優(yōu)勢。推進大學(xué)生在校期間就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育，可以改善傳統(tǒng)的課程教育帶來的弊端，提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)技能。

（四）有助于社會的穩(wěn)定發(fā)展

隨著國家經(jīng)濟的日益發(fā)展，國人逐漸意識到經(jīng)濟發(fā)展才是硬道理，而年輕一代大學(xué)生則是推進經(jīng)濟發(fā)展的重要主體。就業(yè)是最大的民生工程，新中國成立幾十年來，我國一直都是將就業(yè)這一指標放在經(jīng)濟發(fā)展的首要位置，因為保持長期的就業(yè)穩(wěn)定、優(yōu)化就業(yè)整體結(jié)構(gòu)可以有效促進就業(yè)的質(zhì)量，對社會經(jīng)濟以及人民生活的改善起到至關(guān)重要的作用。因此，在每個歷史階段，國家及教育部門都會按照當前國際上的最新形勢和國內(nèi)的發(fā)展前沿趨勢，來制定國家的整個發(fā)展計劃和當代高校的教育方針，以保證國家的發(fā)展跟得上國際的發(fā)展形勢，在國際上能夠有足夠的話語權(quán)，保障國民經(jīng)濟的發(fā)展。推進大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對于國家發(fā)展、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟壯大起著至關(guān)重要的作用。

二、高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時存在的問題分析

（一）模式單一，沒有新意

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的職業(yè)能力息息相關(guān)，但是很多學(xué)校在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的時候，還是使用課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生感到十分單調(diào)，因此教育質(zhì)量大打折扣。另外，一些課程缺乏創(chuàng)新性，教師總是圍繞一些案例進行講解和理論分析，容易讓學(xué)生覺得不真實，造成這一結(jié)果的主要原因是高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，造成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

目前，大部分高校都是通過理論教學(xué)或者舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來完成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，但是這種模式的教學(xué)，學(xué)生大都是被動接受，很難從其中吸取到經(jīng)驗，對于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升作用甚微。再加上大部分家長認為體面的穩(wěn)定的機關(guān)體制工作才是好的出路，學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以獲得家庭的支持。區(qū)域區(qū)別也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)氛圍有差別，在一些經(jīng)濟發(fā)達或者觀念比較開放的地區(qū)整個商業(yè)體系、資源、氛圍都比較好，創(chuàng)業(yè)機會相對較多，而絕大多數(shù)中小城市缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要有效地解決這些問題，需要學(xué)校及政府多部門協(xié)調(diào)落實。

（三）師資力量匱乏

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要有“雙創(chuàng)型”教師隊伍的保障?，F(xiàn)如今，很多高校都缺乏專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師，這不僅體現(xiàn)在教師數(shù)量上，還體現(xiàn)在質(zhì)量上。很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作都是交給輔導(dǎo)員或者是思政教師來完成。他們本身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，甚至畢業(yè)就在學(xué)校任職，未曾進入企業(yè)工作，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，自然無法保證學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的良好效果。

（四）校企合作平臺不完善

雖然各高校與社會各界都十分重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的工作，政府也給予一定的政策支持，但是在真正實施時，往往沒有一個平臺可以協(xié)同合作，在校期間只在校內(nèi)進行理論教育輔助各類比賽，很少真正和企業(yè)結(jié)合，無法保證項目實用性。要想真正落實就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，必須要依賴校企合作的平臺，這就需要企業(yè)和學(xué)校以及政府一起投入其中。當?shù)卣枰獛椭髽I(yè)與學(xué)校構(gòu)建橋梁，學(xué)校也要有足夠的意識與企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠?qū)嵈驅(qū)嵉剡M行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐。政府、學(xué)校和企業(yè)都影響著校企合作平臺的構(gòu)建，缺了任何一環(huán)都可能讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育無法有效進行，最終無法為企業(yè)培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新型的實用性人才。

（五）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識不強

高校學(xué)生由于環(huán)境的影響，對自身的職業(yè)規(guī)劃意識比較薄弱，部分大學(xué)生甚至在大四之前沒有考慮過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的問題。即使高校設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的課程，大部分學(xué)生也是抱著拿學(xué)分的心態(tài)，而非積極主動地進行規(guī)劃和探索。另外，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分是家里的獨生子，有些學(xué)生連大學(xué)的專業(yè)都是家長選擇的，整個大學(xué)生涯都是按照家庭的規(guī)劃進行的，沒有自我思考的成分在里面，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識非常缺乏。具體表現(xiàn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識弱、就業(yè)創(chuàng)業(yè)目的性差和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準備不足。部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了跟風(fēng)，也有部分大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)比較酷，真正實施起來卻發(fā)現(xiàn)困難重重，所以就出現(xiàn)了開始創(chuàng)業(yè)者多而創(chuàng)業(yè)成功者少的情況。另外，創(chuàng)業(yè)心理準備不足也是意識薄弱的表現(xiàn)，當創(chuàng)業(yè)熱情退卻或碰壁后，能否有良好的心理承受能力堅持下去，是取得成功的重要一環(huán)。

三、提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果的路徑安排

（一）幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

近幾年，雖然很多中小型企業(yè)快速發(fā)展，讓高校畢業(yè)生有了更多就業(yè)選擇，但是每年的畢業(yè)生數(shù)量也在增長，加上往屆生就業(yè)帶來的競爭壓力，還是不可避免地出現(xiàn)了“就業(yè)難”的現(xiàn)象。由于社會經(jīng)驗的不足，有些大學(xué)生只關(guān)注工資待遇，在就業(yè)時屢遭淘汰，久而久之內(nèi)心出現(xiàn)了倦怠的心理。還有一部分學(xué)生，在校時間長，沒有進入社會的經(jīng)歷，與一些有過實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生相比，內(nèi)心存在落差，在找工作時有畏難心理。對于這些學(xué)生，高校工作者應(yīng)該幫助他們分析當前的形勢，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，教育他們在就業(yè)時應(yīng)具備樂觀的態(tài)度。大學(xué)期間是學(xué)生形成就業(yè)觀的重要時期，高校要依據(jù)市場的導(dǎo)向，按照學(xué)生個人能力高低、專業(yè)知識掌握程度等各類因素正確引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀。學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，首先應(yīng)該要做到降低就業(yè)的期望值。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)畢業(yè)生及時調(diào)整就業(yè)理想，找工作時不能以高薪作為第一標準，以工作取經(jīng)驗也是很有必要的；其次是幫助學(xué)生提升個人素質(zhì)，認清企業(yè)需求，做好適崗準備，及時調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，時刻準備好將知識轉(zhuǎn)化為能力；最后，要讓學(xué)生及時適應(yīng)嚴峻的就業(yè)環(huán)境，讓他們明白就業(yè)困難是相對的，努力提升自己才能在嚴峻的形勢中更好地就業(yè)。

（二）加強心理素質(zhì)，提高責(zé)任意識

心理健康現(xiàn)在越來越受到社會及高校的重視，擁有良好的心理素質(zhì)，才能面對未知的挑戰(zhàn)和挫折。因此，在很多面試中，面試官會特別觀察求職者的心理素質(zhì)，企業(yè)會優(yōu)先考慮有強大心理素質(zhì)的人?，F(xiàn)在許多高校都會開展心理健康教育課，成立心理健康部門開展心理健康活動幫助緩解大學(xué)生的焦慮情緒，提高他們的抗壓力，為將來大學(xué)生在求職過程中端正心態(tài)奠定基礎(chǔ)。同時，高校應(yīng)加強學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的責(zé)任意識，如果沒有良好的責(zé)任意識，就無法在競爭殘酷的社會中擁有一席之地。

（三）規(guī)劃大學(xué)生活，提升職業(yè)能力

如何規(guī)劃大學(xué)生活，其實就是對自己的一個正確的認識以及進行一個全面而又透徹的分析，從而去形成學(xué)業(yè)的規(guī)劃，再根據(jù)自身的愛好、家庭情況等做出具體的發(fā)展規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多的群體，輔導(dǎo)員在大學(xué)生進入大學(xué)的那一刻開始，就要引導(dǎo)學(xué)生自我管理，進行學(xué)業(yè)和職業(yè)的規(guī)劃。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅能提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且能夠提升溝通能力、時間管理能力、抗壓能力等職業(yè)能力，只有綜合職業(yè)能力較強，才能更加從容地解決工作中遇到的各種困難。因此，學(xué)校要發(fā)掘?qū)W生的潛力，落實學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，以便畢業(yè)后更好地面對復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境。

（四）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系

所有大學(xué)生都要面臨畢業(yè)就業(yè)問題，建立并完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系是極有必要的。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該加強針對性以及時效性，針對不同階段的學(xué)生實施不同的教學(xué)模式。比如，對于大一大二的低年級學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的灌輸，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓同學(xué)們對何為就業(yè)創(chuàng)業(yè)有個基本的認識，激發(fā)同學(xué)們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣，形成初步意識，進行思維訓(xùn)練；針對大三大四高年級的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓同學(xué)們在實踐中積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。高?？梢酝ㄟ^一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道營造良好的氛圍，采取微博、貼吧、論壇等大學(xué)生接受度高的方式來增強大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認同感，提高大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的接受度。同時，要盡量激發(fā)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐中的潛能，學(xué)校也要提高在創(chuàng)業(yè)類比賽的扶持度，讓學(xué)生深入其中充分發(fā)揮自身的能力。為此，高校一方面要為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供平臺和資金支持，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)模擬平臺，鼓勵學(xué)生參加；另一方面要不斷優(yōu)化平臺，增強服務(wù)效果，結(jié)合線上指導(dǎo)，保證高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的實效性。

（五）增強學(xué)生對企業(yè)文化的認知

在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的具體實施中，高校不能僅僅偏重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生對企業(yè)文化的認識。高校要創(chuàng)造條件，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生真實地感知企業(yè)，真正了解企業(yè)的發(fā)展過程，從而有效激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。這種真實感受比課堂上模糊的理論認識形成的認知更加清晰，有助于大學(xué)生畢業(yè)后更好地融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的氛圍中。

（六）加強校企合作

學(xué)校與企業(yè)相互合作、共同介入、資源共享、優(yōu)勢互補、共同培養(yǎng)高質(zhì)量人才，對于發(fā)展社會經(jīng)濟、促進社會快速發(fā)展具有非常重大的意義。校企合作可以通過多種模式實現(xiàn)：第一，簽訂協(xié)議模式。在錄取之前就可以與學(xué)生和家長簽訂委培用工協(xié)議，實現(xiàn)同步招生招工[2]。其中，學(xué)校負責(zé)學(xué)生的課程部分，企業(yè)負責(zé)學(xué)生的生產(chǎn)實訓(xùn)，這樣畢業(yè)之后就可以實現(xiàn)就業(yè)；第二，教學(xué)見習(xí)模式。具體是學(xué)生經(jīng)過一定的理論知識學(xué)習(xí)之后，到實地進行參觀見習(xí)，這樣可以有效增強學(xué)生的就業(yè)意識，協(xié)作意識以及適應(yīng)市場的能力；第三，頂崗實習(xí)模式。在校學(xué)生前兩年可以在校進行專業(yè)理論知識教學(xué)，之后通過學(xué)校推薦或自我推薦到用人單位進行半年以上的實習(xí)；第四，產(chǎn)學(xué)研模式。充分地發(fā)揮出專任教師的專業(yè)優(yōu)勢，促進高校專業(yè)同企業(yè)共同發(fā)展；第五，建設(shè)校外實習(xí)基地。在基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)之后，接受專業(yè)知識時，利用基地的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、實踐能力、動手技能等。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，深入探索企業(yè)的發(fā)展，及時調(diào)整校企合作的方向，為大學(xué)生爭取更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺。對企業(yè)而言，既擁有專業(yè)的理論知識又有實戰(zhàn)操作經(jīng)驗的應(yīng)用型人才，是企業(yè)強大發(fā)展的重要因素。校企雙方應(yīng)該相互配合，積極調(diào)動資源，以達到共贏的目的。因此，學(xué)校與企業(yè)最重要的就是要轉(zhuǎn)變固有思維，企業(yè)應(yīng)明確自己的用人標準，探索優(yōu)化合作招生模式；而高校更應(yīng)配合企業(yè)的發(fā)展方向，調(diào)整課程設(shè)置，滿足企業(yè)的人才需求。與此同時，高校與企業(yè)搭建合作平臺時，應(yīng)線上線下相結(jié)合，尤其是在當前疫情防控情勢下，線上線下結(jié)合的培養(yǎng)模式，能為學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。

（七）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師資隊伍

在搭建校企合作平臺的前提下，可以培養(yǎng)一支融合校園與企業(yè)的綜合優(yōu)勢的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資可以由校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)兼職教師組成，保證專業(yè)知識和實踐知識的互補。校內(nèi)的專業(yè)教師可以負責(zé)理論知識的教授，而校外教師可以在就業(yè)實踐方面對學(xué)生進行指導(dǎo)，還可以給學(xué)生提供行業(yè)內(nèi)的最新消息。同時，學(xué)校可以指派專業(yè)教師到相應(yīng)的企業(yè)進行實戰(zhàn)鍛煉，而合作的企業(yè)也可以安排員工到學(xué)校擔(dān)任就業(yè)實習(xí)等課程的指導(dǎo)教師，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更接地氣。

就業(yè)居于“六穩(wěn)”“六?！敝祝咝Υ髮W(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)至關(guān)重要。高校應(yīng)深入剖析當前就業(yè)形勢，明確政策指導(dǎo)，探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)路徑，促使學(xué)生在嚴峻環(huán)境下成功實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。