余丹英

摘要：口語交際在漢語教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)中職學(xué)生尤為重要。本文介紹了如何提高中職學(xué)生的口語表達(dá)。

關(guān)鍵詞：中職語文;口語交際;策略

新計(jì)劃為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革指明了方向，即著眼于學(xué)生的全面發(fā)展?？陬^表達(dá)的能力是中職學(xué)生全面素質(zhì)和技能的一部分。迫切需要進(jìn)一步發(fā)展和提高中等職業(yè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

一、老師教學(xué)生說話，并提供溝通技巧

語言交流的形式多種多樣，不同的交流方式有不同的要求和基本禮節(jié)。當(dāng)他們想與他人交流時(shí)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生與他人交流。請(qǐng)注意以下三個(gè)原則：①根據(jù)性別，年齡，文化和心理狀況對(duì)對(duì)象的言語進(jìn)行處理; ②看講話的身份為了使用訴求，我們需要考慮聽眾和我們自己的身份。自然和體面地口頭和口頭; ③根據(jù)場(chǎng)合說：“在哪座山上唱哪首歌”，請(qǐng)演講者考慮在什么場(chǎng)合說些什么。同時(shí)，它增強(qiáng)了教學(xué)中的語言技能，并指導(dǎo)學(xué)生在交流中注意以下幾點(diǎn)：會(huì)話語言流利度是正常語言交流的必要組成部分。避免不必要的停頓，消除咒語，使講話流暢而整潔。最有效的方法是學(xué)生重新閱讀課文。因此，每天花時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書本，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣; ②真實(shí)的感覺。語言交流的對(duì)象是生命體，因此必須從內(nèi)心接受情感的表達(dá)。要求學(xué)生在語言表達(dá)中注意真實(shí)情感的表達(dá)。交流時(shí)，需要展示自己的真實(shí)感受，通常通過眼睛看對(duì)方。明智地使用肢體語言。在大多數(shù)情況下，當(dāng)難以僅用語言清晰地表達(dá)時(shí)，需要使用肢體語言使其更容易表達(dá)。例如，眼睛，手勢(shì)，表情和其他肢體語言有時(shí)可以比口頭語言更準(zhǔn)確地表達(dá)情感。但是，我們需要在某種程度上使用肢體語言，否則會(huì)太多。

二、上課前幾分鐘進(jìn)行口語交流訓(xùn)練

每個(gè)成功的中文課都在課前和課后做好準(zhǔn)備。在檢查和復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該將所有的時(shí)間都花在學(xué)生身上，以便學(xué)生可以告訴每個(gè)人他們母語的想法，從而為在新班級(jí)繼續(xù)教學(xué)鋪平道路。上課前幾分鐘的口頭交流培訓(xùn)很小，尤其是與復(fù)習(xí)一門新課有關(guān)，通常涉及背景，單詞，文學(xué)，作家的作品等?？陬^交流培訓(xùn)的分鐘無所不能，充滿變化。這些措施包括背誦舊知識(shí)，閱讀新課程，對(duì)學(xué)校內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行敘述和評(píng)論，重述和解釋課文內(nèi)容以及個(gè)人口頭作文。顯示構(gòu)圖并評(píng)估杰作。這是語言形式的學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)和思考技能的外部過程，它反映了學(xué)生的知識(shí)水平。由于這些知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生必須以適當(dāng)?shù)牟秸{(diào)和速度以適當(dāng)?shù)乃俣群陀⒄Z來用英語表達(dá)該語言，并以一種標(biāo)準(zhǔn)的普通話來表達(dá)該語言，他們必須通過提問，準(zhǔn)確的陳述和具有感染力的文學(xué)評(píng)估來組織起來。

三、學(xué)習(xí)技巧

口頭表達(dá)，說出勇氣只是第一步。第二步是大膽嘗試并能夠講話。正確的講話至關(guān)重要，真正的目標(biāo)是發(fā)揮正確的作用和影響。否則，一切都是無用的和無用的。這要求中學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)摹罢Z言交流技巧”，以便他們能夠鎮(zhèn)定自若地做出反應(yīng)，而不會(huì)感到謙虛或疲倦。例如，“如何全面聽，理解，深入聽，如何簡(jiǎn)潔，連貫和簡(jiǎn)潔地說話”，“如何輸入主題”，“對(duì)話筆記”，“語言使用”，“如何營造氛圍”，“如何觀察緊張感”只有通過使用適當(dāng)?shù)募寄懿⒅匦戮毩?xí)，您才能改善，快速思考并做出反應(yīng)。第四，學(xué)習(xí)改進(jìn)，逐步完善。其他山丘上的石頭也可以學(xué)習(xí)。現(xiàn)在信息時(shí)代，廣播，電視和網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富。教師可以安排學(xué)生觀看一些相關(guān)的節(jié)目，以提高他們的口頭交流能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的生活空間并擴(kuò)大交流主題

讓學(xué)生觀看學(xué)校，社會(huì)和家庭中發(fā)生的新事物，收聽廣播和電視新聞，搜索報(bào)紙和雜志以處理國內(nèi)外事務(wù)，以查找并介紹給學(xué)生。他們用自己的眼睛觀察生活，用自己的話說生活。演講者和聽眾都可以保持很高的興趣度。這樣，“語言”培訓(xùn)與整個(gè)社會(huì)聯(lián)系在一起，拓寬了觀察的視野，并將一小類“語言”納入了社會(huì)階層。在此教學(xué)階段，學(xué)生的熱情正以前所未有的速度增長(zhǎng)。至于要求，困難要比以前大得多，但是由于他們已經(jīng)很感興趣，所以他們想付出更多的努力。為了立即談?wù)摗昂檬隆?，許多學(xué)生不僅精心安排了觀看的材料，而且有些學(xué)生仍在家里排練。

五、結(jié)合教學(xué)教科書的模塊

中等職業(yè)學(xué)校的中文教科書包含“口語交流培訓(xùn)”的特殊模塊，并附有“綜合漢語實(shí)踐”。這兩個(gè)方面的內(nèi)容從中職學(xué)生的實(shí)際口頭交流開始，以一種簡(jiǎn)單而有條理的方式對(duì)深入的科目進(jìn)行解釋，從理論解釋到實(shí)際操作。語文教師只需要全神貫注，合理安排這兩個(gè)部分，就可以將其納入自己的課程中，并為學(xué)生提供口頭和時(shí)間進(jìn)行口頭交流。以普通中文練習(xí)中的“模擬應(yīng)用”為例：教科書提供了三個(gè)典型的案例以及對(duì)重要知識(shí)和技能的解釋。為了很好地教授這樣的課堂，老師需要改變觀念，給學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生占據(jù)課堂的關(guān)鍵部分進(jìn)行直接練習(xí)。上課之前，老師將學(xué)生分為幾組，并確定候選人和招聘人員。教科書中的內(nèi)容是建模培訓(xùn)的關(guān)鍵領(lǐng)域，如果需要使游戲更全面，可以通過增加或減少單詞來適當(dāng)使用。主觀的學(xué)生主動(dòng)性;然后讓一些。小組中的學(xué)生出去上臺(tái)練習(xí)。根據(jù)各自的知識(shí)和技能要求，他們對(duì)對(duì)話者和競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行了逐一評(píng)論，最終選出了一組獲獎(jiǎng)?wù)?。這樣的課程在學(xué)生中特別受歡迎，因?yàn)樗鼈兠鎸?duì)學(xué)生未來生活的現(xiàn)實(shí)。在一堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生仍在等待其他類似的交流活動(dòng)。與老師的講道相比，學(xué)生的自適應(yīng)和口頭表達(dá)能力的重要性要重要得多。

結(jié)語：

言語交際是一種具有較強(qiáng)實(shí)用性的語言表達(dá)能力，中文老師應(yīng)考慮到學(xué)生的終生發(fā)展。選擇口頭交流課程和活動(dòng)時(shí)，它們應(yīng)該貼近生活。

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