莫碧池

【摘要】新課程改革背景下，初中英語教學質量相關的要求有所增加和提高，意味著傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足實際需求，需要教師在實踐中采取合理措施提高課堂教學有效性。教師應當以強化學生學習興趣和主動性為基本前提，在課堂上靈活運用多種教學方法，盡量以直觀、簡單、高效的方式引導學生自主探究，并要積極協(xié)調集體教學和個性教學之間的關系，加強教學評價，根據(jù)評價結果持續(xù)改善教學，從而推動教學有效性的切實提升。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學評價

新課程標準對初中英語整體教學質量提出了更高要求。傳統(tǒng)課堂教學在質量和效率層面存在明顯不足，如學生興趣缺失、教學方式單一、評價作用難發(fā)揮等。這些問題的存在，不僅嚴重限制了教學實效，更不利于學生英語素養(yǎng)的良好發(fā)展，需要通過合理措施進行調整和改善。教師應當樹立正確觀念，主動進行創(chuàng)新與變革，探索提高教學有效性的可行辦法。

一、強化學習興趣和主動性

興趣是初中學生進行主動學習與探索的重要前提。而要保障教學實效，必然要以學生的主動參與、配合以及探索為基礎。如果學生心思都不在課堂上，那么無論教師如何努力，課堂效果都必然無法和預期維持一致。故此在教學實踐中，一定要以強化學習興趣和主動性為基礎和關鍵，加大對學生的引導力度，促使他們改變學習觀念，同時盡可能通過各種方式吸引他們積極參與，讓課堂不再是教師單向的知識講解。對學生感興趣的事物、元素等進行研究，著重從教學內容以及表現(xiàn)形式兩方面進行調整，能夠將學生對各種事物的興趣轉化為英語學習興趣，進而起到強化主動性的作用。具體到課堂實踐中，則需要根據(jù)教學目標、內容等進行適當優(yōu)化，讓整個課堂變得妙趣橫生，真正構建起廣大學生積極參與的優(yōu)質課堂。例如。在教學The Changing World相關內容時，借助多媒體課件展示表現(xiàn)國內外不同地區(qū)近二十年間變化情況的圖片，直觀地利用多媒體內容吸引學生興趣，并基于此進行課堂導入。學生被這些直觀、有趣的圖片所吸引，并在教師的引導下開始思考世界的變化情況，產生了主動探索教材內容的興趣我，為高效課堂的構建奠定了良好基礎。

二、靈活運用多種教學方法

在課堂上根據(jù)實際需要靈活選擇與應用各種新穎的教學方法，是改善教學效果的重要舉措。一方面，講解式教學本身就有著不小的局限性，包括難以吸引學生、互動性不足、理解難度較大、過程枯燥乏味等，必然需要應用其他教學方法改善課堂教學;另一方面，長期應用同一種方法開展課堂活動，容易令學生產生厭煩感甚至抵觸感，導致學習熱情消退，需要以多樣化的方法維持課堂帶給學生的新鮮感，持續(xù)集中注意力。這意味著教師需要對各種適合英語課堂的教學方法進行研究，在課堂中多加嘗試，并主動學習相關的教育理論，提升自身教育教學能力，進而在實踐中游刃有余地應用各種教學方法。例如，在教學He is really the pride of China相關內容時，采取角色扮演法帶領學生進行學習。一邊閱讀教材，一邊鼓勵學生根據(jù)教材內容進行小組討論，自行分配角色，通過角色扮演的方式對教材內容進行學習和探索。通過這種新穎有趣的方式，課堂氣氛得到了明顯改善，同時學生主動參與及探索的興致也十分濃烈，真正構建起了高效課堂。

三、協(xié)調集體教學和個性教學

需要注意的是，英語課堂高效教學不僅僅是針對學生群體的整體學習而言，更是針對每一位學生的具體學習而言。只有所有學生都在課堂學習中有所收獲，課堂教學效果才能被稱作良好。不過初中班級學生數(shù)量較多，教師不可能在每位學生身上投入大量精力，故而只能采取折中的方式對集體教學與個性教學加以協(xié)調，盡可能讓每位學生都能在課堂學習中有良好體驗，實現(xiàn)有效成長。應用分層教學方法，基于合理分層對不同層次學生進行科學引導和教學，可以在學生人數(shù)較多這一客觀條件下盡可能實現(xiàn)個性化教學。例如，在教學Now it is a symbol of England相關內容時，教師提前根據(jù)英語基礎、學習能力等，將學生分為高、低兩個層組。針對層次較低的層組，將教學重心放在基礎的英語知識和技能上，著重引導學生學習hang、Australian、either…or…、have sth. Done、ring out、not only …but also…、both…and等詞匯、短語的用法，研究主謂一致的用法，在簡單對話中討論世界上著名建筑物。而針對層次較高的層組，則可以在完成基礎教學任務的前提上，增加更多拓展內容，引導學生對更多的世界著名建筑物進行了解和探討，強化文化素養(yǎng)、英語思維的培養(yǎng)。

四、充分發(fā)揮教學評價作用

教學評價作用的作用不容忽視，其是準確反映課堂教學實際情況、發(fā)現(xiàn)教學問題和難點的關鍵。在準確把握教學評價作用的前提下，通過各種方式優(yōu)化評價，盡量增強評價結果的真實性、客觀性與可靠性，并從中挖掘改善教學的依據(jù)，能夠推動課堂教學水平的持續(xù)提升。例如，在教學I will remember our friendship forever相關內容時，教師在課堂上認真觀察學生們的表現(xiàn)并進行認真記錄，在基本教學任務完成后組織學生進行隨堂訓練，從而為教學評價提供基礎依據(jù)。與此同時，在課堂結束階段組織學生進行自我評價與小組自評，引導學生從詞匯短語、語法知識、聽說能力等方面進行合理評價，通過學生的參與來強化評價結果的客觀性與可靠性。通過綜合評價，發(fā)現(xiàn)本次課堂教學中學生認為課堂趣味性有所不足，便在后續(xù)課堂教學方案的制定中進一步融入有趣內容和方式。

綜上可知，改善初中英語教學效果是新課改背景下的基本任務。初中英語教師應當對新課改的內涵、要求、標準、目標等進行全面把握，并以此作為提高課堂教學有效性的根本依據(jù)，找準方向，在實踐中通過各種方式優(yōu)化課堂，打造完全契合新課程標準以及學生需求的優(yōu)質課堂，進而提高教學有效性，助力學生英語素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)良好發(fā)展。

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