湯小琴

【摘 要】電影拍攝中常用的技法有精妙的開頭、多鏡頭取景、一波三折的故事情節(jié)及聚焦人物等，對于學生學寫敘事性作文很有借鑒意義。將電影拍攝技法與作文教學相融合能有效幫助學生寫出脈絡清晰、情節(jié)動人、描述豐滿、立意高遠的佳作。

【關鍵詞】電影拍攝技法 敘事性習作 作文教學

新課標中明確提出“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動”“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”等習作、 表達方面的要求。尤其是小學語文中年段的教材中，關于敘事類文章的閱讀與表達的語文要素也特別多，如“了解故事的起因、經(jīng)過、結果”“了解課文是從哪幾個方面把事情寫清楚的”等。

那么，如何寫好這類文章？教師又該如何指導呢？其實，萬物自有其道，正如電影拍攝有其技法，文章也有其章法。恰當引用電影拍攝技法指導學生寫作，可以消除學生寫作時的畏難情緒，提高學生的寫作興趣。

一、優(yōu)秀電影拍攝技法及其對作文教學的借鑒意義

我們都有過看電影、電視的經(jīng)驗，也常會為影片中的某個場景所震撼。影視工作者們都知道，他們不是簡單地對生活進行拍攝、記錄，一部優(yōu)秀影視作品的創(chuàng)作需要經(jīng)歷立意、選材、取景、拍攝、制作等工序，在這個過程中，他們創(chuàng)造性的思維和恰當?shù)呐臄z技法最終將以作品的形式呈現(xiàn)在觀眾面前。這與寫作有很多共通之處，教師在指導學生寫作時也可以借鑒。筆者認為比較具有借鑒意義的技法主要在以下幾個方面：

1.精妙的開頭

電影開頭往往采用交代式、描寫式、設疑式，這幾種方式的開頭能引人入勝，很是吸引人。如歷史片，往往在開篇會交代、描寫故事發(fā)生的歷史背景，以便觀眾對歷史事件有整體的了解;懸疑片則往往設疑式開篇，激發(fā)觀眾的探究、獵奇心理。

2.取景

一部電影是由很多鏡頭組成的，劇情精彩的電影，更需要取景。有的電影會從多個角度拍攝不同場景，呈現(xiàn)出不同的劇情，但其相互間又形成一定的聯(lián)系或構成強烈的沖突，以此揭示其想要表達的主題;有的電影則按照劇情發(fā)展順序取景，以此串聯(lián)成完整的情節(jié)。

3.劇情的一波三折

好的電影總能扣人心弦，最主要的原因是其情節(jié)的一波三折。電影劇情的跌宕起伏，使觀影者幾乎沒有任何喘息的時間，情不自禁地對后續(xù)的劇情產(chǎn)生期待或想象（這在電視劇中表現(xiàn)更為顯著，也因此產(chǎn)生了追劇現(xiàn)象）。

4.聚焦（或稱放大鏡頭、特寫）

電影中經(jīng)常會放大鏡頭，即將鏡頭聚焦到某一人、某一物或某一場景中，也稱特寫。使用這種拍攝技法的目的主要是凸顯想要表現(xiàn)的對象的某些細節(jié)，拉近觀影者與電影中人物的心靈距離，從而獲得更為細膩、清晰而深刻的印象。

二、電影拍攝技法引入習作教學的有效策略

筆者將電影與作文結合起來，以敘事類習作為例做了一次次有效的嘗試，取得了較好的效果，積累了較為實用的敘事類習作指導的方法。

1.巧妙開頭，打造文章的“門面”

人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來形容一篇好文章，這里的“鳳頭”指的就是文章的開頭，要求文字簡潔、語言精妙，能很快引入主題或吸引讀者。常見的開頭方式有點題式、交代式、描寫式、設問式、引用式、抒情式等。各種方式適用于不同的文章，如倒敘式往往適用于回憶類文章，抒情式往往適用于抒情類散文等。

在小學課文中，寫人記事類文章采用以下開頭方式的比較多：

（1）交代式，開篇清楚交代事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情（俗稱敘事四要素）。例如，統(tǒng)編版語文四年級上冊《爬天都峰》一課的開頭——假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。

（2）描寫式，對事情發(fā)生的背景或主要人物進行描寫，讓讀者對即將記敘的事情有大概的了解，或對主要描寫對象有鮮明的印象。例如，四年級上冊《盤古開天地》一課的開頭——很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。

（3）設疑式，對主要內(nèi)容進行設疑，以引起閱讀的好奇心。例如，《奇妙的海底世界》開頭——海底是否一點兒聲音沒有呢？

學習了這樣的文本，再結合觀看《摔跤吧，爸爸》《草房子》等電影的開篇，對于敘事類習作如何開篇，學生就很容易把握了。例如，在教學習作“一節(jié)特殊的讀書課”時，教師破天荒帶了很多美食。學生們聽著音樂，一邊嘗著美食，一邊自由閱讀。下課時，一個學生突然說：“老師，今天你買這么多美食給我們吃，不是虧了嗎？”引起軒然大波。教師抓住契機，布置了一篇習作。指導第一步，寫好開頭：

生1：在今天的讀書課上，何老師給我們買了一些吃的，慶祝他在比賽中獲了大獎，有瓜子，有橘子，還有柚子。（開門見山的交代，加上描寫，大致情景一目了然）

生2：昨天上午的第三節(jié)課，是我們最愛的課——讀書課。但這次的課與以往相比，有了一絲改變……

生3：何老師先給我們每人發(fā)了一張紙，再教我們把紙折成一個小簍子。咦，何老師這葫蘆里賣的是什么藥？（設置懸疑式，誘發(fā)好奇，吊人胃口）

電影助力習作，幫助學生寫出了精妙的開頭。

2.恰當取材，構筑文章的脊梁

敘事類文章要寫清事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。其中經(jīng)過部分要選取能集中突出主題的材料。

在“一節(jié)特殊的讀書課”習作指導中，特殊在哪里？這應該是文章的重點。根據(jù)自己的獨特感受及想要表達的主題，有的學生重點選取課堂上同學們一邊享受美食，一邊享受閱讀的場景，以及個人的獨特體驗;有的學生對這節(jié)來之不易的習作課感觸很深，取材重點就放在老師定時間、購買食品等過程上，著重表達師生情誼，學生更多的取材放在同學們對“老師虧了嗎？”的討論上，再加上講評課上對現(xiàn)場聽課教師的采訪，形成了多角度評議的材料。這些都構筑了文章的最關鍵部分。

那么如何將這件事寫精彩，寫得扣人心弦呢？

在寫作前，教師帶領學生觀看了電影《摔跤吧，爸爸》，引導概括故事中最讓人沮喪，之后又給人希望、令人振奮的幾個波折點：從主人公連生了幾個女兒的沮喪到發(fā)現(xiàn)女兒摔跤天分的驚喜;女兒摔跤厲害，卻被告知女孩不得參賽的沮喪，及之后獲許比賽資格并屢戰(zhàn)屢勝的振奮;女兒奪冠后進入國家隊，成績一落千丈的沮喪，到之后爸爸親自指導女兒直至奪冠的激奮……

在教學習作前，教師就指導學生梳理出情節(jié)的波折點：

恰當取材構筑了文章的脊梁，為學生寫好這篇敘事性習作打下良好的基礎。

3.有序安排，疏通文章的脈絡

人有人的經(jīng)脈，文也有文的脈絡。小學階段敘事類作文的基本要求就是清楚、通暢地表達。而文章是否有一個合理的順序，就是關鍵。

例如，電影《摔跤吧，爸爸》就有一條清晰的脈絡：爸爸在摔跤之路上的成功與隱退，不甘與奮起，以及兩個女兒尤其是大女兒摔跤之路的坎坷，以及后來的成功。

敘事類作文的脈絡就是它的順序。一般順序有：時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序、事物變化順序，以及由遠及近、由大到小、由概括到具體等順序。

本案例采用的就是事情發(fā)展的順序，按起因、經(jīng)過、結果將事情有條理地敘寫下來，完整通暢地將事情描寫清楚，當然也可以采用倒敘的方式。脈絡清晰、有序的文章，才能吸引讀者一步步閱讀下去。

4.講究技法，豐滿文章的血肉

有了材料，有了條理，也只是搭了個框架，還必須在具體描寫中講究技法才能使文章有血有肉，充滿吸引力。

敘事類文章可以采用哪些技法呢？電影拍攝技法又能給我們帶來哪些借鑒呢？本案例突出借鑒了兩種技法：

一是情節(jié)的“一波三折”?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，一波三折、跌宕起伏的情節(jié)往往能扣人心弦。所以指導學生寫敘事類文章時，要發(fā)掘事情過程中的波折處，如上述案例中，教師想買美食給大家品嘗卻怕影響班級衛(wèi)生的糾結;愉快閱讀后卻有學生提出“老師，您不是吃虧了嗎？”，又一石激起千層浪……

二是細節(jié)的“聚焦”（或叫“放大鏡頭”）。細節(jié)最是動人，往往一個放大的鏡頭，能讓觀眾通過演員的一個眼神或一個動作窺視到他的內(nèi)心，從而撥動心底的某一根弦。寫文章也是如此，尤其是對人物的描寫，要緊抓神態(tài)、動作、語言等細節(jié)進行描寫，透過這些折射人物的內(nèi)心情感或深層思考。

5.適當抒情與議論是文章的靈魂

作文最高的境界不是技法有多巧妙，也不在條理有多流暢，而是要有靈魂。適當抒情與議論就是文章的靈魂所在。

電影《摔跤吧，爸爸》中兩姐妹逃課在好友婚禮上狂舞是一種無言的抵抗，一種無聲的宣泄，可令觀眾窺其訓練之艱苦;爸爸與校委會的爭辯則是表達對國家隊訓練方式的不滿，而他蓄滿淚水的眼眸和不停搖頭的神情，則讓觀眾從一個近乎卑微的軀殼里看到了一種叫“父愛”的偉大靈魂。這些是電影特殊的“抒情”“議論”。

如案例“一節(jié)特殊的讀書課”（作文講評課），對教師獎勵學生，并合理安排一節(jié)特殊的讀書課背后透露的師愛的偉大，對“老師虧了嗎？”的評議，則是文章的靈魂。在抒情與議論中，升華了學生對物質(zhì)與精神的理解，對師愛的深入體會。

這些都是電影拍攝技法引入作文教學的有效嘗試。其實，不只是電影，繪畫同樣與寫作有很多共同之處。指導學生寫作時，如能恰當引用其他藝術的技法，將會取得意想不到的效果。