皇甫菁菁

陜西學前師范學院，陜西西安710061

2020年4月，《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政[2020]1 號）中將加強“四史”教育作為“加強政治引領”的重要內容。高校需展開黨史及中國史、社會主義發(fā)展史及改革開放史“四史”教育，使我國大學生認識到黨的發(fā)展歷史，以史為鑒、勿忘初心。四史教育對高校思政教育的意義重大，有利于為思政教育工作提供政治導向，對大學生的信念教育具有引導價值，也能培育大學生的愛國情懷。對此，高校在思政教育過程中應當對四史教育有明確的認識，結合互聯(lián)網技術等教育工具，為思政教育的順利進展奠定堅實的基礎。

1 “四史”教育融入思政課程的意義

“四史”教育的內容相對豐富，教育過程中，思政教師建設“四史”思政課程教育體系，讓大學生認識到黨史發(fā)展的艱辛歷程。“四史”融入思政教育過程中，讓大學生在教學過程中掌握人物背景及歷史事件，以客觀的角度評價人物或者歷史事件，避免在學習過程中斷章取義，也要避免完全以當下的目光看待事物，通過思政教育為大學生提供引導。對此，“四史”融入思政課程具有以下意義：①滿足立德樹人教育的要求。習近平總書記在高校思政工作會議上提出堅持德育導向，關注思政教育融入教育全過程，并實現(xiàn)全程育人及綜合育人。在高校教育過程中，應當將立德樹人作為導向，關注社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)。②“四史”融入思政教育的目標在于讓學生及教師均認識到馬克思主義的思想先進性，并將“四史”融入現(xiàn)代教育領域，做到因事而化，在思政教育過程中將立德樹人落實到實處。

2 “四史”融入思政課程的路徑

“四史”作為黨政教育的重要內容，教師在教育過程中應當營造良好的課程氛圍。在“四史”融入思政課程體系中，應當結合人才培養(yǎng)要求系統(tǒng)性制定教育方案，自頂層設計及教育形式進行綜合思考，從而探究教育路徑。

2.1 做好頂層設計

思政課程并非是單一的思想教育類課程，也是一種教育活動，或者是教育體系。思政課程教育過程中關注對學生的價值引領及靈魂塑造?！八氖贰苯逃谌胝n程思政體系中，高校應當關注學校及教研室、學院三項主體，將“四史”融入思政課程體系，在教育共同體下完成教育目標，實現(xiàn)全方位及綜合性的教育。學校方面應當關注對四史教育的引導，將立德樹人作為根本任務，為四史教育提供建設性的意見。學院也要關注教師培訓，培養(yǎng)教師對“四史”內容的認識，讓教師深入學習四史，以教師為主導關注思政課程建設，思考“四史”融入市政課程的路徑，強化對市政課程的監(jiān)督及指導，建設全員參與的思政課程氛圍。教研室則是定期對四史融入思政課程展開研究及討論。

2.2 挖掘教育渠道

思政工作將立德樹人作為基礎，思政道德、法律內容、中國近代史及社會主義理論體系等均與四史存在相關性，是四史教育的載體。四史教育過程中，需堅實理論及歷史結合，根據(jù)高校思政課堂特點，結合唯物主義觀點及歷史及邏輯角度對大學生進行引導，讓大學生樹立正確的歷史觀，具有堅定的信念。高校思政教育過程中，針對愛國主義教育問題，可結合黨史及社會主義發(fā)展史進行分析。在四史教育過程中，結合當前時代特點，關注大學生心理健康及認知能力。在課堂教學過程中通過互動方式進行引導，讓大學生在學習黨史過程中堅持“四個自信”。四史教育過程中也要做到入耳及入腦教育，將黨史事件融入大學生的內心，潛移默化對學生進行引導。四史故事講解過程中，屬于感性引導過程中，在感性教育過程中實現(xiàn)理性思維轉化，在感性故事中提煉信仰及精神等，思政教師應當注重問題導向，善于設置疑問，讓學生在四史學習過程中多加思索，提升學生課堂學習興趣。

3 結語

思政教育可融入四史教育內容，讓學生在學習過程中做到“心有所信，方能遠行”，現(xiàn)代化社會背景下，應當堅實堅定的理想、信念。四史教育融入思政教育體系的目標不僅是讓學生學習黨史，而是在學習過程中樹立正確的價值觀，培養(yǎng)大學生的廣闊視野及胸懷，使其具有擔當意識。對此，四史教育融入高校思政教育體系，對學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。