王 嵐

（江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215228）

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)的悄然出現(xiàn)，為這個(gè)時(shí)代翻開(kāi)了新的篇章，人們生活的方方面面越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)給予的巨大便利，在這樣的時(shí)代背景之下，教育事業(yè)也煥發(fā)出了新的生機(jī)，以往的教學(xué)理念、模式、手段等都在發(fā)生著翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在一步步與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而兼顧線上以及線下的交互式學(xué)習(xí)新模式出現(xiàn)在公眾視野之中，這種信息化的教學(xué)模式愈發(fā)被人們所重視。職業(yè)教育作為我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)，在Photoshop等一系列課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也隨之與時(shí)俱進(jìn)將信息化融入其中。

1 在職業(yè)教育云平臺(tái)的基礎(chǔ)上建設(shè)信息化Ph o tosh op課程的基本概述

1.1 意義

Photoshop，也就是人們所說(shuō)的PS，作為一種網(wǎng)絡(luò)軟件，其主要針對(duì)的是圖形圖像，有著很強(qiáng)大的處理功能，進(jìn)而愈發(fā)受到人們的廣泛關(guān)注與應(yīng)用。當(dāng)下，Photoshop課程無(wú)論是在本科院校，還是在職業(yè)院校都已然成為藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的重要學(xué)習(xí)科目。職業(yè)教育院校的Photoshop課程借助相應(yīng)的云平臺(tái)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源更優(yōu)質(zhì)的部分進(jìn)行整合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)以及共享，這種教學(xué)模式在很大程度上突破了以往課堂在時(shí)間上以及空間上的限制，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的需求，都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，此外還可以進(jìn)行作業(yè)的上傳以及資料的下載。對(duì)于廣大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這種對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行信息化的汲取模式，為其Photoshop相關(guān)技能的練習(xí)增添了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于廣大教師群體來(lái)說(shuō)，這種信息化教學(xué)不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的連慣性，而且借助大數(shù)據(jù)分析，教師也可以對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)掌握，以便其對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

1.2 要點(diǎn)

1.2.1 重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，Photoshop課程有著既定的教學(xué)內(nèi)容，像圖層、工具、蒙版等。考慮到職業(yè)教育院校更加重視學(xué)生們的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，進(jìn)而可對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，著眼于實(shí)際崗位，將一些實(shí)際的工作內(nèi)容或者是極具學(xué)習(xí)價(jià)值的案例進(jìn)行整合，然后融入實(shí)際的教學(xué)中來(lái)。融合了較多實(shí)際應(yīng)用的Photoshop課程，不僅讓學(xué)生們更好地理解理論知識(shí)，而且也極大地鍛煉了其應(yīng)用能力。其教學(xué)內(nèi)容可以先劃分為幾大主要模塊，像工具基礎(chǔ)、圖層及應(yīng)用、圖像編輯高級(jí)應(yīng)用、批量處理、PS特效，然后在每個(gè)大的教學(xué)模塊下再劃分為若干小的教學(xué)模塊兒，并根據(jù)小的模塊內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。比如，在工具基礎(chǔ)這個(gè)大模塊下可以劃分為兩個(gè)小模塊，第一個(gè)小模塊是軟件與基礎(chǔ)操作，知識(shí)要點(diǎn)可以設(shè)置為對(duì)軟件的基本操作以及主要功能進(jìn)行了解、對(duì)話不設(shè)置以及圖像切實(shí)掌握、設(shè)置工作環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以設(shè)置為對(duì)Photoshop軟件的主要設(shè)置以及基礎(chǔ)操作進(jìn)行掌握；第二個(gè)小模塊是圖像以及工具的基礎(chǔ)編輯，知識(shí)要點(diǎn)可以設(shè)置為編輯圖像、應(yīng)用工具，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以設(shè)置為對(duì)編輯圖像的基礎(chǔ)方法以及應(yīng)用工具的方法進(jìn)行掌握。

1.2.2 建設(shè)健全教學(xué)資源

教師可以將Photoshop課程的所有知識(shí)要點(diǎn)講解以及應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行整合，然后將這些過(guò)程以微課的形式進(jìn)行視頻錄制，并且將相關(guān)資料進(jìn)行整理，作為學(xué)習(xí)資料上傳到相應(yīng)的云平臺(tái)，按照整理的知識(shí)要點(diǎn)以及錄制的微視頻制定相應(yīng)的課后練習(xí)，由此建設(shè)出一套系統(tǒng)化的云平臺(tái)教學(xué)資源。除此之外，教師還可以把職教往屆學(xué)生借助Photoshop軟件制作出的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理，然后上傳到云平臺(tái)供大學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。由此，將上述的微課視頻、配套練習(xí)以及優(yōu)秀作品這三大類教學(xué)資源進(jìn)行融合，借助云平臺(tái)進(jìn)行相互交流以及資源的共享，在健全的教學(xué)資源中進(jìn)行更好的Photoshop課程學(xué)習(xí)。

2 在職業(yè)教育云平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)展信息化Ph o to s h o p課程的教學(xué)過(guò)程

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

要想將信息化融入Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，勢(shì)必要做好上述的重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容以及建立建全教學(xué)資源，這是最基本的條件。無(wú)論是線上教學(xué)，還是線下教學(xué)都有著各自的優(yōu)勢(shì)，將兩者交叉融合，無(wú)疑可以在最大程度上進(jìn)行知識(shí)的快速傳遞以及使學(xué)生更好地消化吸收。教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)再只局限在課堂之中，可以延展到課堂之前以及課堂之后，借助這種教學(xué)新模式，讓學(xué)生們既可以在課上進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，也可以從自己的個(gè)人情況出發(fā)在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)，這不僅有助于對(duì)其自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行提升，而且也有助于其創(chuàng)新能力上的提升。

課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要由教師對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行制定，然后交由學(xué)生們各自進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是制定任務(wù)并組織預(yù)習(xí)，二是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理并借助職教云平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)上傳，對(duì)這兩大環(huán)節(jié)可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及師生各自的主導(dǎo)活動(dòng)；課堂進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞Photoshop的知識(shí)要點(diǎn)以及應(yīng)用實(shí)例，分若干環(huán)節(jié)進(jìn)行，先考勤，然后進(jìn)行課堂回顧、新課導(dǎo)入、應(yīng)用新實(shí)例分析、操作示范、拓展練習(xí)、答疑解惑、作業(yè)設(shè)置、作品查看以及課程總結(jié)，最后布置課后作業(yè)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及師生各自的主導(dǎo)活動(dòng)；課后進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)可圍繞復(fù)習(xí)鞏固、提交作業(yè)以及在線輔導(dǎo)這三大環(huán)節(jié)，同樣設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以及師生各自的主導(dǎo)活動(dòng)。由此，借助職教云平臺(tái)，將信息化始終貫穿于Photoshop課程在課堂之前、課堂教學(xué)中以及課堂之后這三大階段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在線上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在線下進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用更好地進(jìn)行融合，使學(xué)生在掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，也能自己動(dòng)手進(jìn)行切實(shí)操作，在信息共享中更好地進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)與交流。

2.2 成績(jī)考核

職教云平臺(tái)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，其有別于當(dāng)下普遍的線上教學(xué)，設(shè)置了相應(yīng)的成績(jī)考核，其考核的標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的，像學(xué)生們借助微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)筆記的認(rèn)真度、線下考勤的缺勤情況、平時(shí)的表現(xiàn)以及課堂參與度等，在諸多方面進(jìn)行綜合考量后判定成績(jī)。職教云平臺(tái)可以對(duì)這些大數(shù)據(jù)進(jìn)行切實(shí)的分析以及匯總，教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)就可以對(duì)學(xué)生們當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，而后及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)效果

這種信息化的教學(xué)新模式，對(duì)于Photoshop這種本就依賴于網(wǎng)絡(luò)的課程來(lái)說(shuō)，可謂是如虎添翼，為職教院校廣大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行了更好的構(gòu)建，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多維感官。教師把微視頻以及課件等與課程內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)資源上傳到職教云平臺(tái)，方便了學(xué)生們的預(yù)習(xí)。師生都可以借助職教云平臺(tái)對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行查看，大家可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人作品中優(yōu)秀的部分來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，而且在線上進(jìn)行的作業(yè)批改以及輔導(dǎo)，不僅極大地便利了學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)，而且也更有助于教師因材施教。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)教育的院校中，云平臺(tái)可以說(shuō)為其信息化教學(xué)提供了巨大便利，尤其是像Photoshop這種本就依賴于網(wǎng)絡(luò)的課程，如若想要將信息化融入該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)建，并建立建全教學(xué)資源，而后再施行教學(xué)新模式，延展課堂到課前以及課后，并設(shè)置相應(yīng)的環(huán)節(jié)以及師生各自的主導(dǎo)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)兼顧線上以及線下。這種教學(xué)模式不僅便利了學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的點(diǎn)燃、知識(shí)要點(diǎn)的掌握、思維模式的形成以及動(dòng)手操作的能力等多個(gè)方面都具有積極作用。