盧榕

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要階段。通過(guò)有效的口語(yǔ)交際教學(xué)，不僅學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)不斷提升，思維也會(huì)得到拓展，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展十分有利。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)看，仍存在較多問(wèn)題，文章將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;問(wèn)題研究

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問(wèn)題

1. 學(xué)生心理障礙。心理障礙是影響學(xué)生口語(yǔ)交際的重要因素，心理障礙的存在，導(dǎo)致部分學(xué)生不敢參與到口語(yǔ)交際中，不僅影響口語(yǔ)交際的教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展造成不利影響。

2. 訓(xùn)練時(shí)間較少。由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間有限，老師通常會(huì)忽視訓(xùn)練環(huán)節(jié)，或是壓縮這些訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交際難以得到有效提升。

3. 缺乏生活化內(nèi)容。目前實(shí)際的口語(yǔ)交際教學(xué)中，部分老師只圍繞教材內(nèi)容來(lái)教學(xué)，未將學(xué)生熟悉的內(nèi)容融入口語(yǔ)交際教學(xué)中，使學(xué)生與口語(yǔ)交際之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，既難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的交際熱情，又難以讓學(xué)生在交際中抒發(fā)真情實(shí)感，影響了口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的策略

1. 創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的心理得到放松。同時(shí)，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓其在交際中感受到快樂(lè)及價(jià)值，樹(shù)立正確的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)觀，徹底從以往的心理障礙中突破出來(lái)，讓學(xué)生保持口語(yǔ)交際的熱情。

2. 提供充分的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)。第一，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，必須要具有多元化的特點(diǎn)。因此，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)間少的特點(diǎn)，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第二，將口語(yǔ)交際內(nèi)容融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中。將口語(yǔ)交際內(nèi)容融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中不僅能讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的理解，還能開(kāi)展多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供了充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，并拉近了學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生樂(lè)于在生活中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3. 看圖說(shuō)話。小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的圖畫(huà)，針對(duì)這些圖畫(huà)，老師要充分應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)看圖說(shuō)話活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)看圖說(shuō)話，不僅能有充分的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，而且還能夠?qū)D畫(huà)進(jìn)行仔細(xì)觀察，充分激發(fā)其想象力，對(duì)圖畫(huà)中的美場(chǎng)景進(jìn)行描述。

4. 增加口語(yǔ)交際考試比重。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想要不斷強(qiáng)化口語(yǔ)交際的教學(xué)效果，就需要將口語(yǔ)交際融入考試中，并增加其比重，以此來(lái)引起師生的重視，為學(xué)生口語(yǔ)交際方面的不斷進(jìn)步及成長(zhǎng)奠基。針對(duì)口語(yǔ)交際考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以由學(xué)校語(yǔ)文老師組成考研組，對(duì)其考試內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，確保能對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升產(chǎn)生積極作用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)及健康發(fā)展。因此，老師要改變教學(xué)理念及模式，充分運(yùn)用課內(nèi)外的一切機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，并將此種訓(xùn)練滲透到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，為學(xué)生和諧人際關(guān)系的建立奠基。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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