安粉粉 田金寶

摘? 要：教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)校是教育人的場所。紅色文化蘊含著為人民、為國家的利益而勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神，有極強的教育作用。小學(xué)階段是人生觀形成時期，學(xué)校應(yīng)該充分利用紅色文化資源打造校園文化、開展專題教育活動、開展德育實踐活動、開發(fā)校本課程，形成紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園德育模式，引導(dǎo)學(xué)生未來人生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色資源;德育教育;小學(xué)

一、學(xué)校積極宣傳，營造紅色文化氛圍

教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)校是教育人的場所。健康積極向上的校園文化，對小學(xué)生的情感人生觀有著積極導(dǎo)向作用。利用紅色文化資源全方位打造校園文化，讓紅色文化成學(xué)校文化的一部分，進(jìn)一步提升校園文化育人功能。學(xué)校通過宣傳欄展示英雄人物、革命領(lǐng)袖;在教學(xué)樓墻壁用圖片、場景等方式展現(xiàn)革命故事;還可以打造紅色文化教育走廊，模擬、微縮長征時發(fā)生的重大歷史事件，再現(xiàn)長征的艱險與悲壯;還可以通過微信公眾號、班級圈等來宣傳紅色文化故事。學(xué)生長期在紅色文化中耳濡目染，革命精神悄然扎根于學(xué)校這片教育沃土，起到凈化學(xué)生的思想靈魂，提升學(xué)生的思想境界的作用。

二、豐富紅色文化活動，發(fā)揮激勵教育作用

學(xué)校是青少年學(xué)生傳承紅色文化的主陣地，承擔(dān)著對學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)。矗立在大地上的革命遺址、遺留下來的革命標(biāo)語、代代相傳下來的革命人物故事，都是開展德育活動的生動素材，具有教育價值和育人功能，實現(xiàn)這一功能的關(guān)鍵就是紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源。

1. 讀紅色故事。教師利用班隊會、節(jié)日等組織學(xué)生開展紅色文化專題教育活動。紅色故事有很強的感染力和吸引力，體現(xiàn)了革命先烈和英雄人物英勇斗爭的光輝歷史，折射出革命者和先進(jìn)人物無私奉獻(xiàn)、熱愛祖國、英勇頑強不怕犧牲等高尚情操。我們還利用現(xiàn)代多媒體手段，增強故事形象性、生動性。激勵全校師生參與活動，用生動鮮活的紅色革命故事講歷史，透過歷史悟精神，透過精神教育人。通過講紅色故事，讓大地上的革命遺址、博物館的文物、書寫在歷史書籍中的文字都活起來，讓紅色基因傳承下去。在活動中學(xué)生寓教于樂，從內(nèi)心深處感受到祖國的偉大美好，起到教化育人、凝心聚力的作用。

2. 讀紅色書籍。書是人類精神的食糧，人類進(jìn)步的階梯?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生整天沉迷于電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費了大量寶貴時間，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。紅色書籍中頂天立地的英雄人物、重大歷史事件，有很強的號召力、影響力，能夠多方位熏陶師生的思想和靈魂。所以鼓勵學(xué)生多讀紅色書籍，汲取英雄模范的精神滋養(yǎng)。如《紅巖》《青春之歌》《踏上紅色之旅》《把一切獻(xiàn)給黨》《放眼看長征》等。學(xué)生在課余時間相互借閱，體會到了讀書樂趣，而且還養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

3. 唱紅色歌曲。紅歌歌詞時代感強，意境深遠(yuǎn)，旋律高昂，催人奮進(jìn)。一首紅歌就是一段歷史，學(xué)生在歌曲中感悟歷史的滄桑，人民用自己的雙手創(chuàng)造了幸福生活，祖國由弱變強，走向輝煌，

4. 看紅色電影。學(xué)校利用隊會課、節(jié)日等，組織學(xué)生觀看《開國大典》《長征》《血戰(zhàn)湘江》《建國大業(yè)》《地道戰(zhàn)》等優(yōu)秀影片。這些電影真實再現(xiàn)了在戰(zhàn)火紛飛的年代里無數(shù)革命先烈探索真理的艱難歷程，展示出許多愛國人士無私奉獻(xiàn)的光輝形象，體現(xiàn)了中國人民團(tuán)結(jié)一心的民族情懷，具有非常好的教育意義。通過觀看紅色電影，有利于學(xué)生傳承和弘揚紅色基因，有利于學(xué)生了解這段血與火的歷史。

5. 辦紅色手抄報。手抄報具有制作簡單，涵蓋的信息量大，便于學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集革命故事、人物、勵志詩詞，學(xué)生用自己的筆寫一寫、畫一畫心中的長征。辦紅色手抄報利于培養(yǎng)學(xué)生開闊視野、收集整理資料的能力，利于學(xué)生憶崢嶸歲月、緬懷革命先烈，參與紅色文化教育，有效提高學(xué)校德育教育。

三、利用當(dāng)?shù)丶t色教育基地，開展實踐活動

今天少年兒童生活在和平時期，與長征時期苦難生活相距甚遠(yuǎn)，看到的長征故事只是書本上的“長征”，沒有體會到紅軍長征途中的艱難困苦。紅色教育基地是少年兒童學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、了解歷史知識的重要課堂，是學(xué)校開展德育教育的主陣地。傳承紅色文化精髓不能停留在書本上、口頭中，更重要的是融入學(xué)生生活實踐中，真正使之內(nèi)化于心、外化于行。

如我校依托六盤山愛國主義教育基地組織學(xué)生開展“走紅軍路，傳承紅色基因”主題實踐活動。六盤山紅軍長征紀(jì)念館有一條微縮紅軍長征重大事件的景觀——紅軍小道，再現(xiàn)了長征路上“出發(fā)于都河、血戰(zhàn)湘江、攻占臘子口、遵義會議”等重大事件的場景。學(xué)生在“紅軍小道”看歷史事件場景雕像、讀事件簡介文字、聽老師講述事件故事，腦海里呈現(xiàn)出紅軍長征的悲壯畫面！紀(jì)念館內(nèi)有400多幅珍貴照片、200多件紅軍遺物、30多件場景復(fù)原藝術(shù)品，真實詳盡地介紹了紅軍長征的歷史，形象地展現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長征經(jīng)過六盤山區(qū)時的情景。在實踐活動中同學(xué)們認(rèn)真看館內(nèi)紅軍長征遺留下的物品，聽館內(nèi)人員生動鮮活的講解，仿佛又來到了那硝煙彌漫的年代，重溫了那段用鮮血和生命書寫的歷史。通過實踐活動學(xué)生情感得以洗禮、心靈得到凈化，懂得珍惜今天的幸福生活，真正起到提升學(xué)生德育實效。

四、挖掘本土紅色資源，開發(fā)校本課程

校本課程能挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生提供一個健康成長的空間，滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展。我們根據(jù)地域紅色文化資源優(yōu)勢進(jìn)行開發(fā)具有地方特色的校本課程，有利于師生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、地理特征、發(fā)展變化，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。校本課程的編寫者、實施者是教師，他們從學(xué)生的生活需要和生活經(jīng)驗為出發(fā)點編寫教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化校本課程的過程中，深切體會到無數(shù)革命先烈堅定勇往直前的革命信念、艱苦奮斗的革命精神令人欽佩，從而學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴。

位于寧夏南部的隆德縣，有著深厚的紅色文化歷史。1935年10月偉人毛主席率領(lǐng)紅軍翻越六盤山，留下壯麗詩篇《清平樂·六盤山》是隆德人民建設(shè)家園的精神指南。隆德兒女始終繼承和發(fā)揚“不到長城非好漢”的奮斗精神，在這片貧瘠的土地上創(chuàng)造了一個個奇跡。六盤山紅軍長征紀(jì)念館、紅崖老巷子紅軍留下的“北上抗日”標(biāo)語、紅二十五軍在隆德的革命事跡及參加紅軍成為戰(zhàn)斗英雄李友祿等，都蘊藏著博大厚重的紅色基因，是隆德縣學(xué)校開展紅色教育的活教材。我校教師挖掘本土寶貴的紅色資源，經(jīng)過查閱縣志、查找檔案資料，整理編寫成校本教材《六盤山上紅艷艷》，與學(xué)校班會課、道德法治課相融合，作為地方課程實施。由于校本教材中寫的講的都是家鄉(xiāng)的事和人，學(xué)生讀起來感覺很熟悉、很親切。校本教材通過一件件生動感人的故事、一幕幕珍貴歷史場景，愛國情懷不知不覺地在學(xué)生心田生根發(fā)芽，紅色文化之花悄然綻放。

黨的十九大報告指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。”在文化信息多元化的背景下，培育和踐行社會主義核心價值觀，已成為當(dāng)前中小學(xué)校德育的重要任務(wù)。作為一名教育工作者，應(yīng)探索出一條適合學(xué)校、切合學(xué)生實際的紅色教育之路，彌補當(dāng)前德育教育存在口頭說教、空洞無物的不足，提高學(xué)校德育教育的實用性和針對性，使立德樹人落到實處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新時期，廣大師生重任在肩，新長征路上還有許多“雪山草地”要過，還有許多“雄關(guān)天險”要闖。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

[1]景智雄. 淺談紅色文化在學(xué)校德育中的實踐與探索[J]. 基礎(chǔ)教育參考，2019（14）：20-21+5.

[2]李霞. 論紅色資源的文化價值及其實現(xiàn)[J]. 求實，2013（03）：89-93.