本刊編輯部

時光荏苒，因疫情原因，時隔一年，“論壇杯”終于回來了！2021年 5月26 日～ 29 日，“論壇杯”2021年小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示活動在江蘇省蘇州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)舉辦。本次活動分2個校區(qū)、7個會場舉行，安排有40節(jié)課堂展示課，以及因疫情原因未能赴現(xiàn)場參賽的學(xué)校提供的多節(jié)視頻課。來自山東、江蘇、安徽、廣東等省、市及地區(qū)的20多所學(xué)校的50多位教師展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，并由來自全國各地數(shù)學(xué)方面的資深知名專家擔(dān)任評委。數(shù)日的活動落下帷幕，綜觀此次賽事，參賽教師們都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，有效實踐，做到了思想重視、準(zhǔn)備充分，運用靈活。

首先，活動為青年教師們展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了平臺。每次賽課都是青年教師們展示自我的絕佳機(jī)會，也是教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒、取長補(bǔ)短的好時機(jī)。大家在一起相互切磋，共同發(fā)展，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

其次，活動激發(fā)了青年教師的潛能，涌現(xiàn)出了一批教學(xué)新秀。此次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，一批有潛質(zhì)、有能力的教師在這次競賽中嶄露頭角。青年教師的教學(xué)觀點不斷更新，由教學(xué)過程中的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。而且，他們的語言簡練，教學(xué)流程清晰，能夠利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度方面的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。此外，青年教師的教學(xué)由淺入深，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最關(guān)鍵的是，青年教師的專業(yè)化程度更高，能夠聯(lián)系生活實際設(shè)置問題，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識到“數(shù)學(xué)來源于生活”，教學(xué)效果明顯。例如，來自江蘇省蘇州市吳江區(qū)江村實驗小學(xué)的倪晶老師給大家展現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課——“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。倪老師從小朋友野餐平均分食物的情境入手，通過“‘半個不能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示”，自然地引出新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。面對二年級小朋友，倪老師細(xì)致地介紹了分?jǐn)?shù)的讀法、寫法，并通過折一折、說一說、涂一涂等活動，給學(xué)生充分的空間去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、折出不同的方法。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了更深層次的認(rèn)識。

再次，賽事注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于教師要建立教學(xué)新理念，即由過去的“傳授式教學(xué)”變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”。在這一方面，各位參賽教師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。以來自江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)教育集團(tuán)流虹校區(qū)的胡鈺婷老師執(zhí)教三年級上冊“平移和旋轉(zhuǎn)”一課為例。胡老師從小朋友感興趣的春游視頻入手，用學(xué)生經(jīng)常見到的物體運動現(xiàn)象作為引子，讓學(xué)生展開思維的翅膀?qū)ふ易约荷磉叺钠揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象。同時，胡老師讓學(xué)生邊說物體運動的方式，邊用手比劃，加深了學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)運動方式的理解。整節(jié)課，胡老師以活動操作為主線，組織學(xué)生經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”的目的，讓學(xué)生在活動化的情境中感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。

綜觀此次活動，多媒體的應(yīng)用使得課堂教學(xué)效率顯著提高。對于全體師生而言，現(xiàn)在正處于緊張的期末考試復(fù)習(xí)階段。本學(xué)期大部分的數(shù)學(xué)知識都已經(jīng)講過，學(xué)生們已經(jīng)失去了那份興奮和期待，但是如果不講，學(xué)生們又很有可能會遺忘，而以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，既可以節(jié)約時間又可以加深學(xué)生的印象。以來自蘇州大學(xué)實驗學(xué)校的虞璐璐老師執(zhí)教的“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）”一課為例。課前，虞老師給學(xué)生播放的動畫片段，激起了學(xué)生探索的興趣，更串起了整節(jié)課的教學(xué)。虞老師通過復(fù)習(xí)“一個餡餅如何分給兩個小朋友比較公平”這一問題，讓學(xué)生回顧舊知，自然地過渡到4根棒棒糖、6塊巧克力、8塊餅干等多種食物的分法。學(xué)生在積極思考與嘗試中體會到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并通過虞老師的梳理進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)。這樣的課堂，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又讓學(xué)生樂于親近老師，親近課堂。又如，來自江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校的許夢斐老師也為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課——“間隔排列”。許老師語言豐富，具有親和力。她的教學(xué)，層次清晰，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的數(shù)學(xué)因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在鞏固環(huán)節(jié)，許老師借由希沃反饋器，搭建起老師與每一位學(xué)生之間高效、直接的信息傳遞機(jī)制，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中，感悟到了數(shù)學(xué)知識的魅力。