高瑞

摘要：隨著社會的持續(xù)發(fā)展與民眾教育思想的持續(xù)提高，越來越多的人開始重視幼兒的學前教育問題。優(yōu)質(zhì)的學前教育從家長與幼兒的角度而言，是為其將來的學習打下扎實基礎的一步，從社會層面而言，幼兒教育的好壞事關社會的持續(xù)發(fā)展。將幼兒教育與戶外自主游戲充分融合，進而幫助幼兒在游戲中掌握知識。在游戲環(huán)節(jié)中添加老師的有效指導也是現(xiàn)今至關重要的研究課題。

關鍵詞：幼兒園? 戶外自主游戲? 有效指導

前言：戶外自主游戲活動對于幼兒們最大的吸引力在于其游戲內(nèi)容與游戲方法是幼兒自主挑選的，所以，在挑選過程中就可以鍛煉學生的自主挑選能力，一定程度上鍛煉了幼兒的自主性?？墒牵灾饔螒虿槐砻骼蠋熡螒蜻^程與游戲內(nèi)容一點不干預，在這一戶外自主游戲的活動中，老師具備著巨大的指導價值，老師對于戶外內(nèi)容的意見與戶外游戲開展過程中的有效指導對幼兒而言價值突出。所以，本文將對幼兒園戶外自主游戲中老師的有效指導策略開展深入的探究同時總結出相關的意見。

一、幼兒園開展戶外自主游戲的意義

在幼兒學習活動中，自主戶外游戲可以說是常規(guī)的教育內(nèi)容。組織幼兒開展戶外自主游戲?qū)ζ鋵W習活動有著推動價值。第一，戶外自主游戲開展活動可以幫助幼兒刺激出自身的內(nèi)在學習潛力，同時借助動手流程加強其親身感受。對于幼兒來說他們也更加偏向戶外自主游戲這一活動內(nèi)容，這一學科極大程度上發(fā)揮了幼兒愛玩愛鬧的天性，同時在玩鬧過程中拓展幼兒的想象力、表達能力、人際溝通能力與對事物的創(chuàng)新能力。動手創(chuàng)造親身感受才是學習最佳的方法。老師作為幼兒開展戶外自主游戲的監(jiān)護、陪伴與組織者要在戶外自主游戲的活動過程中充分體現(xiàn)其價值，在幼兒戶外自主游戲的活動中開展相關的指導與意見，或者是規(guī)劃戶外自主游戲課堂內(nèi)容的大致方向，科學的構建游戲環(huán)境，確保幼兒安全性，刺激出幼兒的學習興趣性[1]。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師指導存在的問題

1.幼兒教育重視文化知識灌輸

受應試教育的作用，我國幼兒教育的重要內(nèi)容是以文化知識教育為核心，很少囊括其他方面的教育。而這一狀況明顯跟幼兒的身心發(fā)展特征有所差異，致使幼兒游戲天性遭到遏制，對幼兒的身心發(fā)展會造成不小的傷害。幼兒正處于特殊狀況，他們生性活潑好動，喜愛玩游戲，而幼兒園教育卻沒有依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)劃方案設計幼兒教育學科，而幼兒教育過程中過分提倡文化知識教育，致使諸多幼兒在文化知識形成抵觸心理，對其未來學習有著不小的負面影響。幼兒教育關注文化知識傳遞，致使幼兒游戲活動時間被壓縮，對于幼兒戶外自主游戲的有效指導造成了不小的影響[2]。

2.老師對幼兒所需與內(nèi)心感受有所忽視

幼兒年紀小，他們的語言能力與表達能力均不夠完整，難以精準的向老師講解自身的所需與內(nèi)心的所需。而老師在教育過程中關注文化知識的傳遞，對于幼兒的所需存在忽略，這對幼兒戶外自主游戲指導也造成了不小的負面影響。老師在組織幼兒開展戶外自主游戲活動過程中，因為對幼兒所需未掌握，難以在游戲活動中對幼兒存在的問題開展介入與引導，對幼兒的個體化發(fā)展不關注，致使戶外自主游戲難以充分體現(xiàn)價值。

三、幼兒園戶外自主游戲中的有效指導策略

1、營造適宜環(huán)境

在幼兒發(fā)展過程中，環(huán)境因素有著不小的價值。合適的環(huán)境能夠充分推動幼兒開展戶外自主游戲，同時可以刺激出幼兒的學習興趣，充分體現(xiàn)幼兒的想象能力，使得幼兒開展具備挑戰(zhàn)性的游戲活動，同時從中獲得培養(yǎng)。所以，在開展幼兒戶外自主游戲活動中，老師要構建一個良好的游戲環(huán)境。比如，可以依據(jù)幼兒好奇心重的特征，滿足幼兒探索世界的欲望，去依據(jù)幼兒園所處環(huán)境與基礎設備規(guī)劃幼兒園。在幼兒園的草坪上多安裝一些能夠開展游戲的設施，并且對于不同的戶外活動將其劃分為不同類型，可以是攀爬區(qū)、平衡區(qū)等。滿足幼兒開展挑戰(zhàn)性游戲的所需。在開學初，老師就可以對幼兒園開展改造，依據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點，給他們帶來趣味性十足的游戲活動，使得幼兒可以在這些游戲中獲得各個方面的鍛煉。

2、樹立自身威嚴

老師要形成自身的威亞，保證在她喊停的時候，學生可以及時停止，如此可以在一定程度上杜絕危險的出現(xiàn)，畢竟在戶外開展游戲也存在一些無法杜絕的危險。并且學生數(shù)量多，老師卻只有1-2人，在這一狀況下，出現(xiàn)危險的幾率也極大程度提升。因此，在這個時候老師要對戶外學生自主組織的游戲開展一定的指導。比如，老師可以構建一個較為適合的環(huán)境，將學生組織到一個較為安全的區(qū)域，像草坪、操場與幼兒園的廣場內(nèi)，在這些較為空曠的區(qū)域開展游戲，在一定程度上可以滿足幼兒探究的樂趣，。并且，較為空曠的場地也可以減少老師對學生的管理負擔。當然，在這些空曠的場所，老師也要開展一些資源的預備，有助于幼兒更好的進行自主的游戲活動。并且，在這些較為空曠的區(qū)域，幼兒園可以設計一些趣味性十足的游戲區(qū)域，例如設計攀爬區(qū)、平衡區(qū)等，運用一些較為簡單安全的設施提升幼兒戶外自主游戲的樂趣，并且也可以借助這些器材，使得學生在游戲活動中身體素養(yǎng)獲得加強[3]。

3、加強觀察能力

老師想要在幼兒戶外自主游戲中開展有效指導，應當要對幼兒開展觀察，要增強老師的觀察能力。幼兒在開展戶外自主游戲活動中，老師嚴禁游離在外，使得幼兒自主玩鬧，老師應當對幼兒開展及時觀察，同時在觀察的前提下挑選恰當?shù)臅r機開展引導，在開展引導時，通常均是運用問題點撥方法重點是指老師在幼兒自主游戲活動中遭遇困難的時候，老師可以運用一些技巧引導幼兒開展思考，推動幼兒思考，提升幼兒解決問題的能力。

結語：戶外自主游戲是學前教育全部學科中關鍵的一環(huán)，其特征在于滿足幼兒學生的天性，同時其可以指導學生在游戲活動中感受日常生活中的知識點，最大限度使得興趣成為學習的學習基礎。這就要求老師在戶外自主游戲的開展中確保以學生為主的前提對學科開展有效指導。

參考文獻

[1] 金帥帥. 幼兒園自主游戲中教師有效介入研究[J]. 好日子， 2019（15）：1.

[2] 王林芳. 幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導探析[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（3）：248-248.

[3] 應玉燕. 幼兒園自主游戲中教師的有效指導策略[J].? 2021（2018-32）：18-18.