狄書(shū)凝 潘慧書(shū)

摘要：通過(guò)線上、線下問(wèn)卷調(diào)查以及人物專訪的方式，對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)晨讀的方式方法、晨讀內(nèi)容等方面進(jìn)行了多方調(diào)研。本論文以本次調(diào)研為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)晨讀調(diào)查研究的前期籌備、調(diào)研方式、意義、后期完善等內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生外語(yǔ)晨讀、調(diào)研報(bào)告、晨讀實(shí)施方法建議

一、前期籌備與調(diào)研方式

關(guān)于助力大學(xué)生外語(yǔ)晨讀調(diào)查研究的前期籌備與調(diào)研工作。

首先，筆者團(tuán)隊(duì)選擇向本校學(xué)生發(fā)放匿名紙質(zhì)線下調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于線下調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題的籌備，筆者團(tuán)隊(duì)通過(guò)文獻(xiàn)研究，以及通過(guò)知乎提問(wèn)，向大眾征集意見(jiàn)，初步確定線下答卷問(wèn)題。隨后又向指導(dǎo)教師詢問(wèn)修改意見(jiàn)后，最終確定了線下調(diào)查問(wèn)卷的終稿。筆者團(tuán)隊(duì)利用一周的時(shí)間，發(fā)放了100份線下調(diào)查問(wèn)卷并全部收回，為方便統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，筆者團(tuán)隊(duì)將100份調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果全部錄入 “問(wèn)卷星”小程序中，使其自動(dòng)生成詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，便于進(jìn)行結(jié)論分析。

接著，筆者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了為期一個(gè)月的匿名線上問(wèn)卷調(diào)查?；诰€下調(diào)查問(wèn)卷，我們對(duì)線上調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了全面改良。因?yàn)榫€上調(diào)查面對(duì)的受訪者來(lái)自不同的群體，范圍更加廣泛，如受訪者來(lái)自本校外語(yǔ)系大一年級(jí)至大四年級(jí)學(xué)生，其他院校非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，本校外語(yǔ)系教師，甚至學(xué)生家長(zhǎng)。所以為了使不同受訪者在填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)更加清晰明了并具有針對(duì)性。筆者團(tuán)隊(duì)使用“問(wèn)卷星”問(wèn)卷調(diào)查小程序，對(duì)不同內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)和排版，確保不同群體回答的問(wèn)題不同，從而使問(wèn)題更具全面性、針對(duì)性。在宣傳階段，團(tuán)隊(duì)成員和指導(dǎo)教師通過(guò)向朋友圈和微信群聊轉(zhuǎn)發(fā)“問(wèn)卷星”調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目二維碼，向大眾進(jìn)行為期一個(gè)月的宣傳，宣傳效果顯著。

最后筆者團(tuán)隊(duì)針對(duì)個(gè)人向其他學(xué)校共計(jì)15位同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)題專訪，優(yōu)勢(shì)在于受訪者所回答問(wèn)題不局限于選項(xiàng)之間，問(wèn)題回答更加全面具體并具有豐富的個(gè)人想法。團(tuán)隊(duì)通過(guò)這15名同學(xué)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，更好的了解了受訪者的思維和態(tài)度。

二、目的和意義

一年之計(jì)在于春，一日之際在于晨。從這句話里我們不難悟出一天最好的狀態(tài)是在清晨。國(guó)家在教育方面采取了“雙減”政策，卻沒(méi)有減少晨讀，由此可見(jiàn)晨讀的重要性。作為語(yǔ)言系的學(xué)生，可知語(yǔ)言重在表達(dá)。但是經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷和觀察得知，大部分同學(xué)重“寫(xiě)”輕“讀”。對(duì)此現(xiàn)狀可知，晨讀是幫助我們填補(bǔ)“說(shuō)、讀”的有效手段。使學(xué)生更好的理解、并掌握一門語(yǔ)言。

經(jīng)過(guò)調(diào)查得知，超過(guò)九成的學(xué)生認(rèn)為晨讀優(yōu)大于劣，一少部分的學(xué)生認(rèn)為晨讀沒(méi)起到太大作用。少數(shù)認(rèn)為“晨讀對(duì)自身作用較小”的同學(xué)的原因大多為晨讀時(shí)間較早、效率不高，路程花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)晨讀時(shí)間少，內(nèi)容較枯燥，目前還沒(méi)有從中獲得好處獲益。

大部分沒(méi)有參加過(guò)晨讀的學(xué)生認(rèn)為晨讀對(duì)外語(yǔ)成績(jī)的提升有很大的幫助，占比高達(dá)92.59%，而這些學(xué)生通過(guò)調(diào)查資料顯示大部分為非語(yǔ)言系學(xué)生，由此可知很多沒(méi)有晨讀的同學(xué)希望設(shè)有晨讀活動(dòng)且有晨讀的意愿，通過(guò)調(diào)查得知大部分學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間和機(jī)會(huì)額外練習(xí)口語(yǔ)，而晨讀是唯一能給他們提供大量時(shí)間“張口讀外語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)晨讀的建議

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的必備內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了促進(jìn)交流，由此可知“說(shuō)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重。但同學(xué)們對(duì)待晨讀的主動(dòng)性低、效果不佳、氛圍懶散，并沒(méi)有意識(shí)到晨讀對(duì)于語(yǔ)言系學(xué)生的重要性。對(duì)此筆者團(tuán)隊(duì)針對(duì)“大學(xué)生外語(yǔ)晨讀”進(jìn)行調(diào)查研究后，參考多方提供的建議得出一下可嘗試實(shí)施的方案。

首先，“情動(dòng)于中而形于言，言不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。晨讀可具有創(chuàng)新性，可以充分利用學(xué)生的興趣，適當(dāng)補(bǔ)充晨讀內(nèi)容，打破大家對(duì)于晨讀的傳統(tǒng)認(rèn)知。以日語(yǔ)系學(xué)生為例，可兩到三人進(jìn)行分組，進(jìn)行分角色朗讀，不拘泥于形式，在老師或錄音音頻的指導(dǎo)下矯正讀音，模仿所飾角色的語(yǔ)氣體態(tài)，配合日本社交禮儀中的動(dòng)作，使晨讀“動(dòng)起來(lái)”而不只是局限在座位中。內(nèi)容選擇則更加廣泛，可以以教材課文為基礎(chǔ)或選擇日本電影、電視劇、新聞等內(nèi)容。使同學(xué)身臨其境，感受不同語(yǔ)氣的氛圍。創(chuàng)新會(huì)使晨讀的效果事半功倍，正所謂興趣是最好的老師。

第二，可以在晨讀時(shí)間充分利用“影子跟讀”這一方法，課程音頻具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性，學(xué)生可根據(jù)音頻控制跟讀的情緒、語(yǔ)速;鍛煉學(xué)生的發(fā)言趨于標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)更加地道;培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)感并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中擴(kuò)展詞匯量、將語(yǔ)法知識(shí)融匯貫通。此方法更需長(zhǎng)期以往的堅(jiān)持才會(huì)有良好的效果。

第三，晨讀時(shí)間地點(diǎn)可恰當(dāng)寬松，如宿舍，去教學(xué)樓的路途中，晨讀角，教室等。減少一些不必要的形式約束。讓學(xué)生對(duì)晨讀真正感興趣而不是流于形式，使晨讀更好的發(fā)揮應(yīng)有的效果。

第四，大學(xué)生活更多向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“自主性”。學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，對(duì)外語(yǔ)的興趣程度不同，因此筆者團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在晨讀活動(dòng)中可以更強(qiáng)調(diào)“自主”。將晨讀分為兩個(gè)時(shí)間段，在第一個(gè)時(shí)間段中繼續(xù)傳統(tǒng)的課文領(lǐng)讀或創(chuàng)新方法后的分角色朗讀、影子跟讀等，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在第二個(gè)時(shí)間段可以讓學(xué)生進(jìn)行“自主晨讀”，如“預(yù)習(xí)今天所學(xué)課文、背誦單詞、跟讀NHK新聞稿件”等等。

此外，對(duì)于非語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生而言，口語(yǔ)要求較低，大部分同學(xué)只有備考英語(yǔ)四級(jí)、英語(yǔ)六級(jí)的意愿，且學(xué)生個(gè)人能力水平不同，對(duì)晨讀內(nèi)容和晨讀需求也不同。對(duì)未安排晨讀活動(dòng)的院系、但有晨讀意愿的同學(xué)，結(jié)合上述因素綜合考慮，筆者團(tuán)隊(duì)認(rèn)為可將晨讀和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)外語(yǔ)晨讀公眾號(hào)，每日整理并推送優(yōu)質(zhì)的晨讀內(nèi)容，或請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行錄音，為此類同學(xué)提供晨讀資源資料?；蛘呖梢越⑿〕绦?，記錄每日的晨讀心得和收獲并智能制定之后的晨讀目標(biāo)。

晨讀對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可或缺，方法更是多種多樣，重要的是時(shí)刻營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生晨讀的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)為期半年的項(xiàng)目研究，對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)晨讀現(xiàn)狀、預(yù)期、可行方法、學(xué)生意見(jiàn)建議等做了充分的調(diào)查。筆者團(tuán)隊(duì)作為晨讀活動(dòng)的參與者和受益者，更希望此次調(diào)研可帶動(dòng)更多學(xué)生積極參與晨讀，使每個(gè)人都能從中獲益。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法探究[J]. 張艷瓊. 世紀(jì)橋. 2010（21）