錢躍磊 石宏斌

摘 要：隨著測繪技術的發(fā)展，數(shù)字測圖方法不斷改變，本研究在總結目前數(shù)字測圖課程存在問題的基礎上，將數(shù)字測圖課程內(nèi)容重構為房產(chǎn)測量、大比例尺地形測量和地籍測量三大模塊，并分別采用全站儀測圖、全站儀結合GNSS測圖和無人機測圖三種技術，按照項目流程化的方式進行教學。同時，本研究將課程考核方式變?yōu)橛煽记诩吧险n表現(xiàn)、項目實踐計劃匯報、項目成果報告、項目實踐考核、期末試卷考核五部分構成的多方位考核，注重理論與實踐并重、過程考核與期末考核并重、知識與能力素質(zhì)并重，全方位提升學生的綜合素質(zhì)，為學生畢業(yè)后快速融入工作崗位打下堅實的基礎。

關鍵詞：數(shù)字測圖;項目教學;教學改革

數(shù)字測圖課程是測繪工程專業(yè)的核心課程，是一門實踐性非常強的課程。隨著測繪技術的發(fā)展，一些專家學者對數(shù)字測圖課程的理論教學方式、實踐教學方式和課程考核評價等進行了研究，對該課程的教學改革做出了很大的貢獻。RTK技術和無人機技術的快速發(fā)展，為數(shù)字測圖提供了新的方式。但是，教師在數(shù)字測圖課程教學過程中，將上述方法和技術完全融入其中的還很少。針對以上存在的問題，筆者對數(shù)字測圖課程進行教學改革，以期完善課程建設。

一、教學內(nèi)容改革

傳統(tǒng)的數(shù)字測圖課程內(nèi)容與測量學內(nèi)容有部分類似，如果教師仍然以傳統(tǒng)的數(shù)字測圖課程內(nèi)容為主進行講授，一方面會與測量學內(nèi)容有較多重復，另一方面數(shù)字測圖新技術沒有融入課程，會導致課程與測繪市場需求脫節(jié)。如果在傳統(tǒng)的數(shù)字測圖課程內(nèi)容基礎上，把新技術內(nèi)容全部融入本課程，在課時量固定的情況下，教師很難講完所有內(nèi)容，此時就需要進行教學內(nèi)容的優(yōu)化。目前，野外數(shù)字測圖技術主要有三種，即全站儀野外數(shù)字化測圖、GNSS-RTK野外數(shù)字化測圖和無人機野外數(shù)字化測圖。因此，教師可以以這三種技術方式為主線講授數(shù)字測圖課程，按照項目流程化的方式進行內(nèi)容的選取與組織，可以不講或者略講與其他課程重復的內(nèi)容。通過以上對數(shù)字測圖課程存在的問題及數(shù)字測圖新技術的分析，本研究將本課程內(nèi)容進行重新組織，重構為三大項目模塊，具體如下：

（一）房產(chǎn)測量模塊（采用全站儀測圖技術）

本模塊內(nèi)容主要依據(jù)全站儀進行房產(chǎn)數(shù)字地形測量的工作流程來組織，主要包括項目概述、全站儀控制測量方案設計與實施、全站儀野外房產(chǎn)地形測量、房產(chǎn)圖繪制、房產(chǎn)圖的檢查與驗收等。通過本模塊的學習，學生可以掌握采用全站儀進行房產(chǎn)控制測量、房產(chǎn)細部測量和房產(chǎn)圖繪制等相關內(nèi)容的知識和技能。

（二）大比例尺地形測量模塊（采用全站儀結合GNSS測圖技術）

本模塊內(nèi)容主要依據(jù)全站儀結合GNSS技術進行某區(qū)域地形測量的工作流程來組織，主要包括項目概述、GNSS控制測量方案設計與實施、全站儀結合RTK技術地形測量、地形圖繪制、地形圖的檢查與驗收等。通過本模塊的學習，學生可以掌握采用GNSS技術進行控制測量、RTK與全站儀結合進行地形測量以及地形圖繪制等相關內(nèi)容的知識和技能。

（三）地籍測量模塊（采用無人機測量技術）

本模塊內(nèi)容主要依據(jù)無人機技術進行某區(qū)域地籍測量的工作流程來組織，主要包括項目概述、飛行航線設計、數(shù)據(jù)采集、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、地籍成果的檢查與驗收等。通過本模塊的學習，學生可以掌握利用無人機進行地籍測量的外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等相關內(nèi)容的知識和技能。

二、教學方式改革

數(shù)字測圖課程傳統(tǒng)的教學方法采用以教師為中心的課堂講授模式。在這種模式下，教師按照教材章節(jié)進行知識講授、組織野外實習，雖然也采用啟發(fā)式教學、引導式教學和野外實踐學習，但有些學生由于所學知識缺乏系統(tǒng)性，很難把這些知識串聯(lián)起來，無法獨立完成具體的工程項目。因此，為了使學生能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)字測圖技術，提高學習興趣、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，筆者對本課程的教學方式進行全方位的改革，即按照項目工作流程的形式進行教學。

（一）項目任務下達

教師將項目的基本概況和完成此項目的具體要求介紹給學生，讓學生對本項目有初步的認識與了解。

（二）項目任務分析

教師帶領學生對該項目的基本情況及具體要求進行解讀與分析，按照分析的結果講授相關知識。在此期間，教師可以采用引導式、案例式、討論式等多種教學方法，并結合南方測繪公司開發(fā)的虛擬仿真實驗平臺的數(shù)字測圖軟件進行教學，使知識內(nèi)容更加生動形象，便于學生理解和掌握，提高學生參與課堂的積極性。每個小項目講授完以后，教師要及時帶領學生進行總結討論，查漏補缺，使每名學生都能掌握。

（三）項目任務實踐學習

在學生學完每一個小項目或任務的理論知識后，教師要及時組織實踐學習，讓學生學以致用，提高學生的學習興趣和積極性。首先，教師通過演示法和講解法進行教學，強調(diào)正確的操作方法、認真的態(tài)度和遵循相關測量規(guī)范的重要性。其次，將學生分組，教師帶領學生進行操作實踐，完成實踐任務，以此提高學生的工程實踐能力。

（四）學生制訂實踐方案并進行匯報

各組學生在經(jīng)過以上的理論和實踐學習后，需要在課下通過總結和查閱資料制訂一個具體的實踐方案，并在下次上課時進行匯報。教師根據(jù)學生的匯報情況進行點評，指出其優(yōu)點和不足，并進行打分。該分值作為課程平時成績的一部分。

（五）學生單獨進行任務實踐

學生依據(jù)自己制訂的實踐方案，到相關區(qū)域進行野外獨立實踐，以提高學生獨立完成具體項目任務的能力。

（六）成果提交與評價

學生獨立完成項目任務以后，在規(guī)定的時間之內(nèi)上交成果報告。教師根據(jù)成果報告的規(guī)范性、質(zhì)量等進行打分。該分值作為課程平時成績的一部分。

三、課程考核方式改革

基于數(shù)字測圖課程特點、學生的基本情況以及測繪行業(yè)對測繪技能的需求等，本課程考核主要包括考勤及上課表現(xiàn)、項目實踐計劃匯報、項目成果報告、項目實踐考核、期末試卷考核五個部分。

（一）考勤及上課表現(xiàn)（10%）

學生應按時上課，曠一節(jié)課扣20分;請假或遲到一次扣5分。學生上課應認真聽講，積極參加教師組織的課堂討論，上課如有玩手機、交頭接耳、睡覺等違反課堂紀律的行為，每次扣5分。

（二）項目實踐計劃匯報（15%）

課程教學過程中，學生在學完一個項目的理論和實踐內(nèi)容后，須制訂一個具體的項目實踐方案，并在課堂上進行匯報，教師根據(jù)匯報情況進行打分。此項考核主要鍛煉學生的自學能力、查閱資料能力、解決問題能力、文字寫作能力和語言表達能力等。

（三）項目成果報告（15%）

學生在實踐項目結束后，要提交項目成果報告，教師根據(jù)項目成果報告的規(guī)范性、質(zhì)量等進行打分。

（四）項目實踐考核（30%）

項目實踐考核要求學生在規(guī)定的時間之內(nèi)，完成項目的外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等任務。項目實踐考核以小組為單位進行，鍛煉學生的團結協(xié)作、動手實踐和解決問題等能力。項目實踐考核的評分主要從完成時間和成果質(zhì)量等方面進行。

（五）期末試卷考核（30%）

期末試卷考核采用閉卷考試的形式進行。試題題型有填空題、選擇題、簡答題、計算題、論述分析題等，主要考核學生對相關理論知識的理解與掌握。

隨著科學技術的發(fā)展和測繪方法的更新，數(shù)字測圖課程的教學也需要不斷的改革。本研究結合數(shù)字測圖項目工作流程和測繪新技術，將數(shù)字測圖課程內(nèi)容重構為房產(chǎn)測量、大比例尺地形測量和地籍測量三個模塊，分別采用全站儀測圖、全站儀結合GNSS測圖以及無人機測圖等測繪技術手段進行課程教學。同時，對課程的教學方式和考核方式進行整體的改革，將傳統(tǒng)的課堂教學方式和以試卷為主的考核方式，變?yōu)轫椖苛鞒袒慕虒W方式和多方位的課程考核評價體系，既讓學生學到了新穎的測繪技術知識和技能，又讓學生從整體上掌握項目計劃書的編寫、項目的實施過程和項目成果的整理等內(nèi)容，還鍛煉了學生的團結協(xié)作、動手實踐、語言表達等能力，為學生畢業(yè)后快速融入工作崗位打下堅實的基礎。

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責編：紅 茶