章春霞

[摘 要]小學(xué)生對實(shí)踐性活動有特殊的參與興趣，教師要對實(shí)踐活動內(nèi)容進(jìn)行篩選，對實(shí)踐活動形式進(jìn)行創(chuàng)新，對實(shí)踐活動展開科學(xué)組織，確保實(shí)踐活動能夠順利推進(jìn)，使學(xué)生在實(shí)踐活動過程中形成學(xué)科認(rèn)知能力。綜合實(shí)踐活動組織是活動能否成功的關(guān)鍵因素，所以教師要有創(chuàng)新拓展意識，對實(shí)踐活動進(jìn)行客觀評估，為學(xué)生建立學(xué)科認(rèn)知創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)踐活動;教學(xué)組織;應(yīng)對策略

[中圖分類號] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）30-0069-02

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的實(shí)踐活動內(nèi)容，在活動形式上展開創(chuàng)新探索，為學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生普遍欠缺自制力，教師對此要有正確認(rèn)識，強(qiáng)化活動組織工作。如創(chuàng)設(shè)活動情境、啟動對話環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)、延伸學(xué)科訓(xùn)練等策略，都可以為實(shí)踐活動組織帶來更多的動力。因此，教師要深入探究，從不同角度展開活動組織，確保實(shí)踐活動能夠順利推進(jìn)，為學(xué)生開展實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，提升學(xué)生探索能力

綜合實(shí)踐活動為學(xué)生帶來更多的參與機(jī)會，教師要在諸多方面做好準(zhǔn)備。首先，選定活動內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動與學(xué)生的生活認(rèn)知有一定關(guān)聯(lián)，教師在選擇活動內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的接受實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的場景進(jìn)行調(diào)動，這樣能夠獲得不錯(cuò)的操作效果。其次，活動形式的設(shè)計(jì)。學(xué)生對實(shí)踐活動有比較濃厚的參與興趣，如果教師在操作形式上有突破設(shè)計(jì)，勢必能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，活動氣氛的營造與調(diào)節(jié)。教師要在實(shí)踐活動材料、場地等方面做好設(shè)計(jì)，為學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)踐活動創(chuàng)造良好條件。

學(xué)生對一些直觀性、靈動性的活動情境較敏感，教師要做好學(xué)情調(diào)查，及時(shí)做出合適的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)行實(shí)踐活動。如教學(xué)《玩泥巴》這課內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生帶到校園內(nèi)，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些泥塑用的泥巴，要求學(xué)生兩個(gè)人一組合作完成一個(gè)泥塑。學(xué)生被這個(gè)場景所吸引，紛紛行動起來，自愿組合成學(xué)習(xí)小組，展開泥塑手工制作活動。為給學(xué)生以更直觀的啟示，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些成品泥塑，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些泥塑，并展開模仿制作。學(xué)生對泥巴制作有特殊興趣，很快進(jìn)入具體的操作環(huán)節(jié)，操作氣氛逐漸濃重起來。教師深入學(xué)生群體之中，對學(xué)生的制作情況進(jìn)行觀察并及時(shí)提示，給學(xué)生以技術(shù)指導(dǎo)，使泥塑操作順利展開。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生自行介紹自己的作品，并進(jìn)行互評。學(xué)生參與興趣很高，都能夠積極歸結(jié)探索情況，對操作的得失做客觀評價(jià)。

上述教學(xué)，教師將學(xué)生帶到校園之中，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的操作空間，特別是自由組合成合作團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生帶來更多的操作信心。學(xué)生對手工制作本身很感興趣，這無疑是重要的教學(xué)資源。教師以成品展示作為引導(dǎo)方向，對學(xué)生的操作情況做進(jìn)一步指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自然建立學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生將泥塑看成游戲，也當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)，其實(shí)踐熱情被成功激發(fā)，自然產(chǎn)生探究動力。教師對學(xué)生的制作表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)評價(jià)，無疑會給學(xué)生帶來更多的鼓舞。

二、啟動對話環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

綜合實(shí)踐活動大多屬于集體活動，教師要注意及時(shí)啟動對話機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入合作互動環(huán)節(jié)，在廣泛的交流中達(dá)成活動共識，提升實(shí)踐活動的品質(zhì)。不管什么活動，都需要參與者能夠有協(xié)作、關(guān)照意識，這樣才能確?；顒禹樌七M(jìn)。因此，教師要在互動環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)組織、活動執(zhí)行等方面做出引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生互動交流的意識，使學(xué)生在活動中形成綜合實(shí)踐能力。

學(xué)生對動物的認(rèn)識呈現(xiàn)差異性，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)要做好必要的教學(xué)分析和研判，以便給學(xué)生提供適合的活動機(jī)會。如教學(xué)《動物本領(lǐng)大》時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知經(jīng)歷，介紹一種自己熟悉的動物，并對其超強(qiáng)的本領(lǐng)做重點(diǎn)推介。學(xué)生對這樣的內(nèi)容比較敏感，很快就有了回應(yīng)。有學(xué)生介紹大象的能力，認(rèn)為大象是陸地體重最大的動物，由于力量超群，所以老虎和獅子都不敢招惹大象，這說明大象的本領(lǐng)是極大的。也有的學(xué)生介紹說小螞蟻的本領(lǐng)大，雖然小螞蟻體重很輕，卻能夠搬動大于身體幾倍的東西，正如“千里之堤，潰于蟻穴”，這說明小螞蟻的本領(lǐng)是很強(qiáng)大的。為激發(fā)學(xué)生的探索熱情，教師設(shè)計(jì)了課外調(diào)查任務(wù)：“請大家深入到生活之中展開實(shí)地觀察，對某一種動物進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并對其本領(lǐng)進(jìn)行實(shí)地考察，最后寫出調(diào)查報(bào)告。”學(xué)生接受任務(wù)后都能夠積極行動起來，教師在學(xué)生行動前，對調(diào)查報(bào)告格式做出具體要求。

上述教學(xué)，教師先發(fā)動學(xué)生展開互動交流活動，要求學(xué)生介紹自己掌握的動物本領(lǐng)大的相關(guān)信息，然后給學(xué)生設(shè)計(jì)生活調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)踐活動環(huán)節(jié)。通過實(shí)地觀察以及材料搜集整合等方式，使學(xué)生形成完善的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生對動物比較熟悉，但對調(diào)查報(bào)告歸結(jié)存在一定的認(rèn)知盲區(qū)，教師針對性做出部署，目的是給學(xué)生帶來更多實(shí)踐探索的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際操作中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中能夠接觸到的動物不是很多，教師沒有對這個(gè)方面做出提示，而是對調(diào)查報(bào)告設(shè)計(jì)做出要求，就是針對學(xué)生的操作困惑展開調(diào)度的。

三、設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生操作能力

綜合實(shí)踐活動包含諸多內(nèi)容，即使不走出校門，也能夠創(chuàng)造探索機(jī)會，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入操作實(shí)驗(yàn)之中，鍛煉學(xué)生的操作能力。綜合實(shí)踐活動可以是手工制作，也可以是實(shí)地觀察，還可以是社會調(diào)查。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出對應(yīng)設(shè)計(jì)，特別要關(guān)注學(xué)生操作能力的實(shí)際，為學(xué)生提供更多適合的活動機(jī)會，讓學(xué)生在探索經(jīng)歷中建立學(xué)科認(rèn)知。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有比較強(qiáng)的參與熱情，教師針對學(xué)生的能力現(xiàn)實(shí)做出對應(yīng)設(shè)計(jì)，能夠順利啟動實(shí)驗(yàn)程序，給學(xué)生提供更多探索的機(jī)會。

學(xué)生在家里普遍不做家務(wù)，教師在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可給學(xué)生設(shè)計(jì)親子活動任務(wù)，將學(xué)生實(shí)踐活動推向更廣闊的空間，特別是力邀家長參與，能給活動增添不少精彩。如教學(xué)《學(xué)做家務(wù)活》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動任務(wù)：“做家務(wù)是最普通的勞動，但其技術(shù)含量并不低，請大學(xué)深入到家務(wù)勞動之中，對做家務(wù)的技巧展開深入研究，歸結(jié)成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與班級互動討論。如果有需要，可以邀請家長幫助，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生聽說要對家務(wù)勞動進(jìn)行研究，將其看成是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，都比較興奮。教師與學(xué)生家長取得聯(lián)系，對學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行說明，對活動要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓家長協(xié)助孩子，培養(yǎng)孩子自覺勞動的習(xí)慣，促使學(xué)生在勞動中深入思考，形成活動經(jīng)驗(yàn)。

上述教學(xué)，教師設(shè)計(jì)家庭勞動任務(wù)，與學(xué)生的生活認(rèn)知形成高度對接。雖然學(xué)生家務(wù)活做得并不多，但從經(jīng)驗(yàn)積累的角度展開探索，能夠給學(xué)生帶來更多的啟示。特別是家長的介入，不僅提升了活動的品質(zhì)，而且增加了技術(shù)含量。同時(shí)，教師要求學(xué)生與家長一起活動，確保活動順利推進(jìn)，讓學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。家長占據(jù)認(rèn)知高地，自然能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在親子活動中也可以幫助學(xué)生覺醒，對家長的辛苦勞作有更深入的了解，從而促進(jìn)思想成長。

四、延伸學(xué)科訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生綜合能力

設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動時(shí)，教師要充分考慮活動操作現(xiàn)實(shí)，對相關(guān)的制約因素做綜合分析，以便找到正確的設(shè)計(jì)取點(diǎn)，以有效發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如生活實(shí)驗(yàn)、手工制作、家居勞動、社會考察、實(shí)地參觀、發(fā)明創(chuàng)造等都屬于綜合實(shí)踐活動范疇，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際做出理性設(shè)計(jì)，以順利啟動課外訓(xùn)練引擎，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，并在不斷探索體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。綜合實(shí)踐活動形式眾多，教師要打破常規(guī)思維，對學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行正確評估、合理調(diào)度，促使學(xué)生建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

實(shí)踐活動的形式有很多，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的生活認(rèn)知能力和操作能力基礎(chǔ)，還要對學(xué)生的生活背景有一定了解，這樣才能做出比較準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。如教學(xué)《尋訪身邊的“達(dá)人”》這課內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動任務(wù)：“在生活中，每一個(gè)行業(yè)都會出現(xiàn)一些技術(shù)能手，這些人就是行業(yè)的狀元。即使是生活中最平凡的領(lǐng)域，也能夠找到這些人的身影。請大家深入到家庭、社區(qū)、街道，或者借助媒體搜集各行各業(yè)的達(dá)人，對其過人之處進(jìn)行調(diào)查，可以借助照片、視頻等手段進(jìn)行客觀展示，對達(dá)人做重點(diǎn)推介?！睂W(xué)生在電視上經(jīng)常會看到一些達(dá)人的表演，對達(dá)人的概念并不陌生，教師推出任務(wù)后，學(xué)生都能夠積極行動起來，利用多種渠道展開對應(yīng)搜集信息，很快就能找到一些線索，并從不同角度展開了解。即使不能用圖片和視頻來展示，也可以用生動的文字進(jìn)行記錄。經(jīng)過一番操作后，學(xué)生的社會調(diào)查順利結(jié)束，找到一大批達(dá)人線索，為集體展示創(chuàng)造條件。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生具體講述調(diào)查經(jīng)歷，學(xué)生都能夠自然進(jìn)入講述展示環(huán)節(jié)。

在這個(gè)實(shí)踐活動中，教師給學(xué)生做出明確的規(guī)劃，要求學(xué)生借助多種渠道展開調(diào)查操作，確保社會調(diào)查順利展開。從學(xué)生的調(diào)查表現(xiàn)可以看出，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的，給學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生對社會達(dá)人有更深刻的認(rèn)識，也能夠促進(jìn)思想的轉(zhuǎn)變。每一個(gè)行業(yè)都會出現(xiàn)達(dá)人，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵，這無疑是一次有效的品德教育。學(xué)生自然進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐活動順利展開，這與教師教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性分不開。同時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生順利找到目標(biāo)，并在不斷體驗(yàn)中形成認(rèn)知基礎(chǔ)。

學(xué)生參與實(shí)踐活動時(shí)，因?yàn)樘^興奮，往往會造成場面上的混亂，教師對此要有前瞻意識，適時(shí)做出教學(xué)預(yù)判，提早展開教學(xué)組織，防患于未然，確保實(shí)踐活動順利展開。實(shí)踐活動有諸多環(huán)節(jié)，學(xué)生參與活動時(shí)要有明確的目標(biāo)，特別要掌握活動程序，按部就班地展開活動實(shí)踐。這就需要教師強(qiáng)化實(shí)踐活動的組織，對組織紀(jì)律性、活動環(huán)節(jié)輪換、活動過渡、活動評價(jià)、活動調(diào)整等方面精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）