周婧怡

摘要：高校校園文化建設與大學生社會主義核心價值觀的培育與具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。分析當下大學校園在物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設中所呈現(xiàn)的問題，從加強物質(zhì)文化建設的“人文化”發(fā)展、精神文化建設的“內(nèi)涵式”發(fā)展以及制度文化建設的“系統(tǒng)性”發(fā)展這三個方面著手，開展特色教育活動，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，來發(fā)揮校園文化建設對于促進大學生核心價值觀形成的作用。

關(guān)鍵詞：校園文化建設;大學生;社會主義核心價值觀

2018年，習總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)：“育新人，就是要堅持立德樹人、以文化人，建設社會主義精神文明、培育和踐行社會主義核心價值觀，提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。”大學是人才培養(yǎng)的重要陣地，其本質(zhì)要求在于立德樹人，幫助青年大學生樹立正確的三觀，指引人生前進的方向。校園作為教書育人的主要場所，要更加注重以文化人、以文育人。通過對南寧市某高校進行實地考察研究，分析校園文化建設的現(xiàn)存問題及影響因素，探索有效途徑，進一步加強大學校園文化建設，幫助大學生樹立正確的核心價值觀，實現(xiàn)立德樹人的根本任務。

一、校園文化在大學生社會主義核心價值觀培育中的作用

校園文化凝聚著一個校園長期形成的價值共識及發(fā)展靈魂，是培育大學生社會主義核心價值觀的重要源泉。價值觀的形成主要是由文化環(huán)境的熏陶和自覺學習的意識共同塑造的。通過加強校園文化來培育大學生社會主義核心價值觀，有利于引領(lǐng)大學生以建設“富強、民主、文明、和諧”的國家作為奮斗目標，以推進“自由、平等、法治、公正”的社會作為責任擔當，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”作為在學習工作生活中的行動指南。

（一）校園文化具有導向作用

校園文化是高校教育的重要載體，是高校的精神靈魂所在。校園文化對大學生的理想信念、價值取向、道德培育有不可替代的作用。校園文化中所蘊涵的價值觀念，熔鑄在大學的辦學理念中，體現(xiàn)在大學生活的方方面面，通過特定的文化氛圍使校園內(nèi)的個體無形中在思想觀念、行為方式、價值取向等方面對現(xiàn)有的文化價值產(chǎn)生認同，從而實現(xiàn)對個體精神、心靈、性格的塑造。校園文化還引導著大學生的思想、行為、目標和動機，又通過對外輻射，為社會的前進輸出新的文化影響力，引導社會文化不斷向更高的層次邁進。

（二）校園文化具有凝聚作用

文化是一種黏合劑。校園文化是校園中的主體在物質(zhì)文明和精神文明建設中所體現(xiàn)出來的思維活動和共同的心理狀態(tài)，反映著整個校園的共同的理想、信念、目標和價值的精神，最具有凝聚人心的作用。在這種文化氛圍中，每個主體都會產(chǎn)生對學校目標、價值觀念、行為標準、道德規(guī)范的認同感，從而使個人的理想信念、思維方式、價值觀和行為追求與學校的發(fā)展趨于一致。

（三）校園文化具有規(guī)范作用

文化對其主體都具有約束支配功能。大學通過設立各種規(guī)章制度，將校園文化中的精神和價值標準傳遞給師生，使之成為高校師生行動的主要依據(jù)，進而內(nèi)化為個人自律意識和自律行為，使大學成員在同一規(guī)范內(nèi)活動，進行自我管理和制約。積極向上的校風、教風和學風會使生活在其中的每一個人都受其影響，自覺地去遵守和維護，使自己符合社會要求，在擔任某種社會角色時按照社會規(guī)范來為人處世。這對于社會主義核心價值觀的培育奠定了深厚的基礎。

二、校園文化建設與大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實困境

隨著全球化進程加快，中西方文化的交流碰撞使人們的思想領(lǐng)域受到了嚴重沖擊;加之中國正處在社會轉(zhuǎn)型期、改革攻堅期，人們的思想觀念也發(fā)生著深刻變化。大學生易于接受新鮮事物、渴求打破傳統(tǒng)觀念的特質(zhì)，影響著其價值選擇和思想觀念，而大學校園文化建設也從過去的封閉模式走向開放狀態(tài)。受社會文化大背景的影響，校園文化在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一系列問題。

（一）高校校園文化建設所呈現(xiàn)的主要問題

1.注重物質(zhì)文化建設但忽略人文關(guān)懷

隨著教育經(jīng)費的不斷投入和增加，我國高校校園的物質(zhì)文化建設取得了較大的成效，校園基礎設施建設基本滿足了師生的日常工作學習生活要求，數(shù)字化校園建設也逐步加快。但是，人文情懷和文化底蘊等內(nèi)涵建設卻沒有得到重視，而這些正是高校校園文化的精髓所在。缺乏人文關(guān)懷精神的校園文化建設也使得高校的物質(zhì)基礎失去了應有的價值。

2.注重“三風”建設但與社會主義核心價值觀相關(guān)聯(lián)較少

當代高校重視“三風”建設，營造了具有時代特征和學校特色的精神文化氛圍。但是，在如今的高校校園中，大多數(shù)社團活動均為娛樂性質(zhì)比較強的相關(guān)活動，缺少對社會主義社會主流意識形態(tài)的相關(guān)頌揚和傳承。一些主題團日活動和黨員活動也大多數(shù)為專題講座，方式單調(diào)乏味，很難引起大學生的共鳴與互動。在這種情況下，大學生不能深入理解社會主義核心價值觀的核心內(nèi)涵，不能自覺地認同社會主義社會主流價值觀，反而容易產(chǎn)生逆反心理。

3. 注重制度文化建設但仍然存在著不足

雖然現(xiàn)代高校的學生管理制度和規(guī)章制度都較為完善，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，高校在制定學校規(guī)章制度時往往過分注重制度的數(shù)量而不看質(zhì)量，將師生置于被支配和被控制的依附性地位，且側(cè)重于維護管理者與師生員工之間的管理與被管理關(guān)系。其次，學校師生難以參與至制度建設中，民主性、透明性和普遍性的制度文化的建設很難得到保證。長期下來，整個校園將失去應有的活力。

（二）高校校園文化建設的影響因素

1.社會主流意識形態(tài)被削弱

西方不良思潮和消極文化不斷沖擊著高校的主流文化和價值觀。受實用主義的影響某些學生過于計較個人的成敗得失，對集體或他人的利益漠不關(guān)心;受拜金主義的影響某些學生只追求物質(zhì)上的滿足而忽視精神上的滿足，享受高消費帶來的滿足感和虛榮感。在這樣的情況下，社會主義主流意識形態(tài)的教育不得不面對新的壓力和挑戰(zhàn)，高校校園文化建設的難度指數(shù)不斷增加。

2.高校文化建設系統(tǒng)的弱化

分析當前高校校園文化建設呈現(xiàn)的主要問題可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生問題的原因主要有以下兩個方面。

首先，校園文化建設缺乏有序性。校園文化建設是一項復雜艱巨且富有系統(tǒng)性的工程，整體的規(guī)劃和全校師生的參與不可或缺。但在實際建設時，建設方案往往都是根據(jù)學校管理層的主觀決策而制訂，沒有科學廣泛地征求師生的意見，使得建設方案缺乏多樣化需求。加之高校在文化建設的過程中存在著不合理和不到位的現(xiàn)象，使得高校校園文化建設缺乏有序性。

其次，思想政治教育缺乏實效性。我國高校的核心價值觀教育主要還是通過思想政治理論課來實現(xiàn)，授課依然是以灌輸?shù)姆绞竭M行。就目前來看，當前大多數(shù)高校的思想政治理論課陷入了“唯教材”式教學模式，內(nèi)容重復且枯燥，學生缺乏學習興趣。與此同時，部分教師的政治素養(yǎng)不高，在授課的同時將自己片面的政治思想和態(tài)度傳輸給學生，阻礙其對社會主流意識形態(tài)的認同。

三、加強大學校園文化建設以培育大學生社會主義核心價值觀

校園文化建設作為培育大學生社會主義核心價值觀的一種有效途徑和教育手段，是一種隱性的教育活動，具有滲透性、隱蔽性、感染性的特點。其目的就是要將社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學生所遵循的價值取向，外化為其行為習慣。

（一）加強物質(zhì)文化建設的“人文化”發(fā)展

以南寧市某高校為例，多年來學校因地制宜，并且在充分考慮學校歷史和師生發(fā)展需要的基礎上，精心設計，賦予校園硬件設施獨特的文化內(nèi)涵。如大禮堂、圖書館等建筑體現(xiàn)了“人文與科學融合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相通”的主題思想，鏡湖、碧云湖等生態(tài)環(huán)境體現(xiàn)了現(xiàn)代綠色校園的風貌，校園內(nèi)還可見以首任校長為代表的著名教育家雕塑群，這些設計體現(xiàn)了獨特的校園精神。將校園景觀賦予人文價值，把核心價值觀內(nèi)容同校園硬件設施有機融合，創(chuàng)設情境對學生進行暗示和熏陶，有利于讓學生在潛移默化中接受熏陶，從而對校園文化產(chǎn)生歸屬感和精神共識。

（二）加強精神文化建設的“內(nèi)涵式”發(fā)展

“大學精神是大學在自身存在和發(fā)展過程中所形成的獨特價值判斷和理性訴求，是大學的理想目標、精神信念、價值取向以及認知世界的態(tài)度和方法的理論升華，是大學文化的核心和靈魂，是大學校風和學風的本質(zhì)體現(xiàn)?！盵1]加強大學校園的精神文化建設，要根據(jù)當代校園的實際情況，深度挖掘本校積累和傳承下來的特有文化歷史和精神元素，構(gòu)建特色鮮明的高校大學精神。

1. 加強教師隊伍建設，堅守思想政治課的政治方向

習總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”。因此思政教師隊伍的選擇與建設是進行校園文化建設的重中之重。高校思政教師要有堅定的政治方向和較強的使命責任感，要自覺傳導主流意識形態(tài)，把培育踐行社會主義核心價值觀融入教學教研活動中來，發(fā)揮教師的導向示范作用。學校也要定期開展師德教育，嚴格師德管理，積極建設愛國敬業(yè)、教書育人、與時俱進的優(yōu)良教風。

2. 深化黨團教育，提升高校黨團組織的示范引領(lǐng)作用

在復雜的社會背景下，必須加強對意識形態(tài)工作的管理。利用學生黨團組織，開展好各項實踐教育活動，通過主題班會、實地考察調(diào)研等多形式、全方位的教育方式，增強大學生的情感認同和價值歸屬，并且真正地把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。通過各類黨團活動，使大學生學會運用馬克思主義立場、觀點和方法認識和分析各種政治問題和政治現(xiàn)象，增強自身對社會主義制度的認知水平，明確社會主義制度的優(yōu)越性，貫徹實施黨和國家的基本方針政策。

3.開展特色教育活動，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

以培育中國特色社會主義建設者和接班人為目標的高校校園文化建設，必須促進學生在學習工作生活和社會實踐過程中的“知”“行”統(tǒng)一，將社會主義核心價值觀教育進行有效融入。例如，南寧市某高校以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程為依托，多次開展主題教育活動，同時組織學生深入愛國主義教育基地，讓學生了解歷史、認知社會。此外，高校還應以重大歷史事件或地區(qū)民族特色紀念日為契機，開展相關(guān)教育實踐活動，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌。

（三）加強制度文化建設的“系統(tǒng)性”發(fā)展

校園制度文化是大學校園文化的框架和基礎，沒有它的導向和保障，校園文化就不能保持正確的方向和發(fā)揮強效的育人功能，核心價值觀教育也難以形成常效機制。因此，需要進一步規(guī)范管理決策體制，不斷強化制度的聯(lián)動機制，推動高校校園制度體系發(fā)揮實效性作用。

首先，共商共識，提升校園制度文化建設的民主性。校園制度的設立是為了校園管理在各個方面都有章可循，更重要的是讓全體師生和員工把外在的制度規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為。例如在制定學校某一規(guī)定的修訂建議稿時，邀請師生代表參會反饋意見，采用合理化建議。每一位師生都是校園文化制度的建設者，在校園制度形成過程中，要尊重師生提出的每一個想法和每一條建議。

其次，依法治校，提高校園制度文化建設的權(quán)威性。法治是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容之一，高校校園制度要同國家保持高度一致，成為建立良好校園制度文化的保證。因此，高校應當制定出切合實際、維護廣大師生員工的合法權(quán)利的規(guī)章制度，保證學校規(guī)范有序，高校協(xié)調(diào)地運行。

最后，與時俱進，提高校園制度文化建設的先進性。制度的生成是一個動態(tài)的過程，需要通過實踐來加以檢驗，并隨著實際的變化不斷地進行修正完善。因此，校園制度的生成必須在實踐中不斷與時俱進，動態(tài)完善和適時提升。

結(jié)語

習總書記指出：“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”高校校園是培育大學生核心價值觀的重要陣地，這就意味著高校校園文化要不斷豐富內(nèi)容和創(chuàng)新形式，以教育引導實踐，以實踐深化教育，讓大學生樂于參與。通過加強校園文化建設進而培育大學生的社會主義核心價值觀，有利于促進大學生的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進步，有利于集聚實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大能量，讓大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者與可靠接班人。

注釋

[1]孫成武，常珊珊.以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校校園文化建設的路徑探析[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2012（06）：1-4.

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