涂慧鵬

摘要：落實社會主義核心價值觀一方面有利于社會主義的建設，另一方面有助于促進中華民族的復興，并對中國現(xiàn)階段的發(fā)展具有積極的指導意義。初中思想品德課堂是弘揚社會主義核心價值觀的主要戰(zhàn)場。在開展初中思想品德教學中，教學者一方面需深入解讀社會主義核心價值觀，另一方面要將這種解讀運用在初中思想品德教學過程中，讓初中生在理解思政知識的基礎上，提升他們的社會主義核心價值觀的認知能力，讓他們以此作為個人的行為準繩，促進初中生綜合素質(zhì)的提升，增強初中思想品德教學的有效性。

關鍵詞：初中思想品德;思想品德教學;社會主義;核心價值觀;教學策略

青少年是中國未來的建設者，是完成中華民族偉大復興的重要力量。為此，作為教育者應注重加強青少年的思想建設。在初中思想品德教學過程中，教學者可充分利用思想品德課堂，構(gòu)建核心價值觀與初中知識的銜接點，讓初中生在學習初中思想品德知識的同時，加深對社會主義核心價值觀的理解，促進初中生綜合素質(zhì)的增強，讓他們成為社會主義合格的接班人。

一、將現(xiàn)代化國家建設目標融入初中思想品德教學中

現(xiàn)代化國家建設目標為“和諧、民主、富強、文明”。在初中思想品德課堂上，教學者可結(jié)合相應的知識適時地融入現(xiàn)代化國家建設目標，讓初中生接力初中思想品德知識，促進他們對現(xiàn)代化國家建設目標的理解，讓初中生樹立堅定的思想品德立場，促進初中思想品德教學的有效性。

以《感受時代脈搏》為例，教學者結(jié)合中國建設的現(xiàn)代化目標，從經(jīng)濟、思想品德兩個角度進行此部分內(nèi)容的論述，讓初中生真正感受到社會主義制度的優(yōu)越性，促進初中生對思想品德知識的理解，增強初中生的思想品德站位正確性。在經(jīng)濟方面，教學者運用多媒體展示人們在衣、食、住、行四個方面的變化，讓初中生感受到改革開放帶來的巨大變化。與此同時，教學者可展示現(xiàn)階段的社會保障，比如，在農(nóng)村地區(qū)的《新農(nóng)合》，在城市中的《五險一金》等等，讓初中生真正感受到社會主義制度的優(yōu)越性，讓他們真正理解國家富強、社會和諧的深刻內(nèi)涵，提升初中生的思想品德站位。在思想品德方面，為了讓初中生感受民主的內(nèi)涵，教學者可展示我國的思想品德制度，以及相應的思想品德活動，比如村民選舉、市民選舉等等，讓初中生真正感受到“一切權(quán)利屬于人民”的真正內(nèi)涵，讓初中生加深對民主的認知，促進他們對國家現(xiàn)代化建設目標的理解，促進初中思想品德教學質(zhì)量的提升。

二、將社會層面的目標引入初中思想品德課堂

眾所周知，“法治、平等、自由、公正”是核心價值觀的社會目標，也是社會得以高速運行的重要規(guī)則。在初中思想品德課堂的構(gòu)建過程中，教學者在深入理解核心價值觀社會目標的基礎上，將這種理解運用在初中思想品德授課過程中，讓初中生真正在理解此部分內(nèi)容的同時，加深對構(gòu)建社會目標的認知，促進初中生正確思想品德素養(yǎng)的形成。

以《堅持依法治國》為例，為了讓初中生了解法治的重要性，教學者注重從《憲法》的成立過程入手，并結(jié)合初中生的實際引入具有“生活氣息”的法律，加深初中生對此部分內(nèi)容的認知，讓他們在實際的生活中更為深入地理解社會層面的目標。在《憲法》的形成過程中，教學者使用微課展示《憲法》的制定過程，并結(jié)合具體的案例進行針對性的解析，真正讓初中生理解法律的本質(zhì)是有人民制定，維護人民的深刻內(nèi)涵。除此之外，教學者引入“315協(xié)會”視頻，重點播放各種打假事件，讓初中生真正了解相應的消費法律，在讓他們樹立維權(quán)意識的同時，加深他們對社會層面目標的理解（即對于法治的深刻認知），提升初中思想品德教學的有效性。

三、將公民層面的價值目標融入初中思想品德教學中

公民層面的價值目標為“友善”“敬業(yè)”“愛國”“誠信”，其運用在人們生活中的方方面面。在開展初中思想品德教學的過程中，教學者可借助相應的案例開展此部分內(nèi)容的授課，讓初中生通過第三人的視角了解公民層面的價值目標，促進初中生正確價值觀的形成。

以《傾力奉獻社會》為例，教學者為了讓初中生認知個人與國家的關系、個人命運與國家發(fā)展的聯(lián)系，可采用案例授課的方式，引入一些知名人士的案例，讓初中生真正在這些案例的分析中了解這些價值目標設置的合理性及必要性，促進初中生正確意識的形成。在本文的論述中，教學者引入王進喜事跡、焦裕祿等等，讓初中生真正知曉“人生的真正意義在于對社會的貢獻”，并在未來的生活和工作中，明確個人的與社會的關系，真正努力學習，端正學習態(tài)度，從而為更好地奉獻社會打下良好的知識基礎。與此同時，教學者可組織初中生交流，結(jié)合他們出現(xiàn)的思想認知錯誤進行針對性指導，讓初中生真正明確公民層面價值目標的正確性，并以作為個人的行為準則，促進初中生思想境界的提升。

總而言之，核心價值觀是建設中國特色社會主義的重要精神指引。青少年是開展社會主義建設的未來接班人。在初中思想品德課堂的構(gòu)建過程中，教學者需深入將核心價值觀引入課堂，并構(gòu)建多種形式的授課模式，構(gòu)建具有互動交流性的平臺，讓初中生真正在暢所欲言中接受教學者的指導，促進他們正確價值觀的形成，讓初中生成為合格的社會主義接班人和核心價值觀的引領者。

參考文獻：

[1]鄭文.社會主義核心價值觀融入初中思想品德課教學的思考[J].西部素質(zhì)教育，2019（05）：31.

[2]嚴文明.社會主義核心價值觀融入初中思想品德課堂教學的思考[J].課程教育研究，2020（20）：22.