陳國(guó)歡

(安徽工業(yè)大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

中國(guó)是亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)，在全球范圍的國(guó)際學(xué)生流動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。2020年6月，教育部等八部門出臺(tái)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開放的意見》，明確提出要推動(dòng)教育對(duì)外開放實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，做強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌。來華留學(xué)生教育不僅是我國(guó)高等教育國(guó)際化的重要組成部分，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的必然追求。作為國(guó)家高等教育對(duì)外開放格局的重要組成部分，來華留學(xué)生教育被提到了前所未有的高度。

實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)生教育內(nèi)涵式發(fā)展，歸根到底要靠提高來華留學(xué)教育質(zhì)量水平。2017年教育部等三部委聯(lián)合制定《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》，強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教育教學(xué)質(zhì)量保障制度。次年，教育部下發(fā)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》，指出高等學(xué)校是來華留學(xué)生教育質(zhì)量的責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)不斷完善來華留學(xué)生教育的質(zhì)量保障，推動(dòng)教育質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)來華留學(xué)生教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系各個(gè)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，滿足來華留學(xué)生教育質(zhì)量保障的需要。要堅(jiān)持科學(xué)性原則，遵循來華留學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)客觀規(guī)律，滿足留學(xué)生特殊發(fā)展需要，符合學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資條件、教學(xué)條件等校情。堅(jiān)持全面性原則，質(zhì)量保障涵蓋影響留學(xué)生教育質(zhì)量的全部要素，全程監(jiān)控，全員參與，各司其職，各負(fù)其責(zé)，以校園文化建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧招生、培養(yǎng)、畢業(yè)的質(zhì)量管理，嚴(yán)把留學(xué)生人才培養(yǎng)的“入口”質(zhì)量關(guān)、培養(yǎng)過程的教育教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的 “出口”質(zhì)量關(guān)。堅(jiān)持激勵(lì)性原則，以充分釋放留學(xué)生和任課教師潛能為導(dǎo)向，最大限度激發(fā)廣大師生的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)提高留學(xué)生教育質(zhì)量的目標(biāo)要求。

一、抓牢師資隊(duì)伍這個(gè)“牛鼻子”，以師資強(qiáng)教育

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，不僅是深化留學(xué)生教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)來華留學(xué)教育發(fā)展的需要，也是留學(xué)生享受高品質(zhì)教育的迫切需求，更是高校發(fā)展的源頭活水。在擴(kuò)大教育對(duì)外開放的新時(shí)期，高校要實(shí)施內(nèi)涵式發(fā)展策略，下功夫抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，培育國(guó)際化師資隊(duì)伍，為留學(xué)生教育質(zhì)量提供有力保證。

(一)通過“雙輪驅(qū)動(dòng)”推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化

一是建立師資培訓(xùn)制度，制定教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，明確師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)目標(biāo)和師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)、配套政策。在資金方面予以保證，確保師資培訓(xùn)工作落到實(shí)處，推進(jìn)國(guó)際化人才隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的完善。充分利用國(guó)家留學(xué)基金委、各省公派留學(xué)等渠道，選派優(yōu)秀教師赴國(guó)(境)外大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行訪學(xué)，擴(kuò)展國(guó)際視野、接受教學(xué)培訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)訪學(xué)成果的考核，將訪學(xué)教師充分配置到留學(xué)生授課師資隊(duì)伍中，保障留學(xué)生教育教學(xué)水平。

二是將國(guó)際化高層次人才引進(jìn)納入高校人才人事戰(zhàn)略性和全局性部署。更多地吸收新鮮血液，面向全國(guó)甚至是全球，進(jìn)行公開、廣泛的人才招聘。充分利用國(guó)家、省、市外專局及高校引智平臺(tái)等多種方式途徑引進(jìn)海外名師、客座教授、兼職教授、外籍教師。積極推進(jìn)中外科研和教學(xué)合作，融合優(yōu)質(zhì)教育資源，形成由中外學(xué)者組成的研究團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)，不斷提升教師隊(duì)伍國(guó)際化水平。

(二)通過教研教改提升教師教育水平

一是鼓勵(lì)教研教改。鼓勵(lì)留學(xué)生任課教師和管理人員開展留學(xué)生教育教學(xué)研究和改革，通過教學(xué)研究、教學(xué)改革立項(xiàng)形式，積極探索和推進(jìn)留學(xué)生教育教學(xué)改革，對(duì)立項(xiàng)課題和教學(xué)成果配置相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)任課教師進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)理論與實(shí)踐研究。

二是注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性與前沿性。圍繞留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)任課教師積極引進(jìn)國(guó)際通用教材，組織課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行攻關(guān)，將相關(guān)專業(yè)實(shí)時(shí)性、前沿性內(nèi)容引入教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度。

三是進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革。鼓勵(lì)教師結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)實(shí)際條件，實(shí)施教學(xué)方法改革，針對(duì)授課對(duì)象群體特征，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，激發(fā)留學(xué)生愛討論、喜辨析的特性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，將豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和研究能力并重。

(三)通過項(xiàng)目合作拓寬教師國(guó)際化視野

一是依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)，通過國(guó)際交流與項(xiàng)目合作，選派教師到合作關(guān)系緊密的國(guó)外大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和課程教學(xué)進(jìn)修。

二是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，邀請(qǐng)國(guó)外合作大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的專家來校交流。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)教育理念與教育模式，拓展教師國(guó)際視野，使教師感受國(guó)外知名大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，從而拓寬教師的國(guó)際視野，提升教師的國(guó)際交流能力，提高留學(xué)生教育教學(xué)水平。

二、扣緊質(zhì)量監(jiān)控這把“保險(xiǎn)栓”，以監(jiān)管促規(guī)范

不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須有科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理和健全的質(zhì)量監(jiān)控體系作保證。教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)具有前置性、定量化、即時(shí)性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。各高校在完善教學(xué)運(yùn)行管理規(guī)章制度、推動(dòng)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮校、院兩級(jí)教學(xué)管理部門職能，建立健全由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)全員參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系。

(一)建立監(jiān)督保障趨同管理機(jī)制

《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》明確要求高等學(xué)校建立健全來華留學(xué)生教育管理體制和工作機(jī)制，保障來華留學(xué)生教育的健康發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)，推進(jìn)中外學(xué)生管理和服務(wù)的趨同化。“趨同管理”培養(yǎng)模式既是當(dāng)今世界各國(guó)開展外國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)所采用的主要方式，也是提高其教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。高校應(yīng)實(shí)行留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求一致的政策，實(shí)行監(jiān)督保障趨同管理，把留學(xué)生教育納入學(xué)校總體工作規(guī)劃和質(zhì)量監(jiān)督保障體系。要明確學(xué)校留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保障體系的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、基本原則及相關(guān)執(zhí)行文件、組織系統(tǒng)、保障流程及保障機(jī)制等，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障實(shí)施辦法，考核、激勵(lì)及約束制度，為教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控和教學(xué)效果評(píng)價(jià)提供實(shí)施依據(jù)。明確培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為留學(xué)生教育提供教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意“趨同”不是“等同”。高校必須關(guān)注來華留學(xué)生教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、受教育者、制度環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等方面的特殊性，堅(jiān)持因材施教、實(shí)事求是，重視來華留學(xué)生的求學(xué)體驗(yàn)和滿意度，防止違反教育規(guī)律、脫離發(fā)展實(shí)際、以“等同”作為“趨同”目標(biāo)的做法。

(二)落實(shí)教學(xué)過程精細(xì)化管理制度

在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求一致、質(zhì)量監(jiān)督保障全面的前提下，學(xué)校應(yīng)充分考慮留學(xué)生培養(yǎng)的特殊性，制定規(guī)章制度，對(duì)留學(xué)生教學(xué)過程進(jìn)行精細(xì)化管理。在教學(xué)過程中，實(shí)行量化的平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，明確規(guī)定留學(xué)生教學(xué)管理過程中有關(guān)考勤、課程評(píng)價(jià)、成績(jī)管理等細(xì)節(jié)內(nèi)容，并嚴(yán)格執(zhí)行。通過將學(xué)生出勤與課堂學(xué)習(xí)參與情況、課外任務(wù)完成情況、作業(yè)測(cè)驗(yàn)等分別設(shè)置分值比例，納入課程成績(jī)?cè)u(píng)定，嚴(yán)格課堂教學(xué)過程管理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量把控。

在學(xué)位論文環(huán)節(jié)指導(dǎo)管理中，從論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量和語言格式等方面全面把關(guān)。學(xué)生開題嚴(yán)格按照選題、開題報(bào)告和考核等分階段進(jìn)行，定期對(duì)留學(xué)生學(xué)位論文工作進(jìn)行篩選檢查。規(guī)范組織學(xué)位論文的評(píng)閱、送審、答辯等環(huán)節(jié)，并按照學(xué)校要求對(duì)來華留學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)、同行專家隱名評(píng)審、學(xué)位論文抽查等，在各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)形成考核評(píng)價(jià)良性循環(huán)

質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)覆蓋留學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)活動(dòng)的日常檢查和監(jiān)督、自我評(píng)估、師生互評(píng)、學(xué)情調(diào)查等各方面。定期開展教學(xué)檢查，建立教學(xué)檢查制度?？赏ㄟ^聽課評(píng)課、教學(xué)巡視、考試巡視、試卷抽查、教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、座談會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查及答辯旁聽等，采取工作例會(huì)、專題研討、總結(jié)、報(bào)告等形式，開展教學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)、反饋與指導(dǎo)、督促與改進(jìn)。根據(jù)質(zhì)量監(jiān)控反饋信息，發(fā)現(xiàn)各階段教學(xué)中存在的突出問題，及時(shí)研究和采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施，并作為學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)組織及考核方法改進(jìn)、教學(xué)管理制度調(diào)整等的重要參考依據(jù)，形成提高教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。

三、畫好專業(yè)建設(shè)這張“規(guī)劃圖”，以專業(yè)顯水平

專業(yè)建設(shè)是來華留學(xué)生教育質(zhì)量提升的重要依托。加強(qiáng)留學(xué)生教育專業(yè)建設(shè)，有利于教育資源的優(yōu)化配置與共享，有助于留學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促進(jìn)留學(xué)生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。

(一)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展

依托辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科、培養(yǎng)能力，遴選重點(diǎn)專業(yè)，集聚優(yōu)質(zhì)資源。以學(xué)科建設(shè)為龍頭和支撐，為專業(yè)建設(shè)提供高水平的教學(xué)與研究基地以及包括學(xué)科發(fā)展最新成果的課程資源，提升專業(yè)教育水平。以留學(xué)生成長(zhǎng)成才需要、國(guó)際市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)涵拓展改造。在發(fā)展留學(xué)生教育過程中，定期對(duì)已有培養(yǎng)方案、課程體系進(jìn)行改造完善，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方式方法的創(chuàng)新。在學(xué)科發(fā)展支持下，探索專業(yè)建設(shè)與國(guó)際化人才培養(yǎng)的契合。

在“趨同化”培養(yǎng)大框架下，對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)延伸和再構(gòu)造。在課程設(shè)置上，探索如何有效融合課程資源，體現(xiàn)中國(guó)特色與國(guó)際化的相輔相成；在學(xué)生層面，關(guān)注由于經(jīng)濟(jì)差異、文化差異而帶來同一培養(yǎng)層次留學(xué)生的個(gè)體差異性，探索留學(xué)生實(shí)行分層培養(yǎng)的可行性。在教育教學(xué)改革方面，以課堂教學(xué)改革、技能實(shí)訓(xùn)改革以及教材建設(shè)為抓手，推進(jìn)留學(xué)生課程建設(shè)與教學(xué)改革。

(二)科學(xué)設(shè)置課程體系

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、集中性實(shí)踐教學(xué)等課程模塊。課程體系設(shè)置突出留學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。將質(zhì)量要求落到學(xué)科專業(yè)課程體系建設(shè)質(zhì)量和開發(fā)上，以文化素養(yǎng)類課程、專業(yè)類課程建設(shè)為抓手建立優(yōu)質(zhì)學(xué)科專業(yè)課程資源庫。積極推進(jìn)來華留學(xué)品牌課程建設(shè)工作，設(shè)置留學(xué)生教育改革發(fā)展經(jīng)費(fèi)，支持留學(xué)生課程建設(shè)。注重留學(xué)生課程教材選用的“精品意識(shí)”，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂。在課程進(jìn)行過程中，留學(xué)生任課教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋意見，充分探討后對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整完善，適應(yīng)留學(xué)生發(fā)展和需求。

四、管好招生錄取這張“入場(chǎng)券”，以招生控質(zhì)量

招生、錄取是來華留學(xué)生教育的入口環(huán)節(jié)，核心在于保障生源質(zhì)量，確保招收的國(guó)際學(xué)生具備合格的資歷背景和學(xué)習(xí)能力，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。

(一)合理優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)

為保障和持續(xù)提高生源質(zhì)量，應(yīng)規(guī)范并明確所有專業(yè)類別的留學(xué)生申請(qǐng)程序及錄取標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范(試行)》及《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》中有關(guān)留學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及招生和錄取辦法的相關(guān)規(guī)定，根據(jù)學(xué)校來華留學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)能力合理規(guī)定來華留學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷背景、學(xué)術(shù)水平、語言能力、身份資格、經(jīng)濟(jì)能力等。依照學(xué)校國(guó)際學(xué)生招生簡(jiǎn)章的錄取條件和程序，建立健全審核機(jī)制，確?？己肆鞒虈?yán)肅規(guī)范，招收和選拔有學(xué)業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿Φ膩砣A留學(xué)生。

合理布局留學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，積極拓展招生渠道。依托院校合作辦學(xué)平臺(tái)，充分利用境外專家來訪、教師出訪等時(shí)機(jī)宣傳留學(xué)生項(xiàng)目，探索與境外院校的深層次合作。設(shè)置留學(xué)生招生宣傳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在加大留學(xué)生招生宣傳力度的基礎(chǔ)上，多方聯(lián)系，走出去拓展招生渠道，開展招生推介宣傳，擴(kuò)大海外知名度，建立海外優(yōu)秀生源基地，促進(jìn)留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展。

(二)探索留學(xué)生訂單培養(yǎng)模式

高校要發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化留學(xué)生培養(yǎng)方案，探索以訂單項(xiàng)目模式穩(wěn)步拓展留學(xué)生生源。加強(qiáng)與生源國(guó)地區(qū)使領(lǐng)館、教育文化部門的聯(lián)系，建立與“一帶一路”沿線國(guó)家企業(yè)定向培養(yǎng)的合作關(guān)系，穩(wěn)固留學(xué)生生源，做到留學(xué)生入學(xué)進(jìn)?！坝衼硖帯薄Ｔ谄髽I(yè)中建立留學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為留學(xué)生開展實(shí)習(xí)就業(yè)提供便利，保障留學(xué)生畢業(yè)離?！爸?dú)w處”。建立校友聯(lián)絡(luò)機(jī)制，搭建校友交流平臺(tái)，建立暢通的交流渠道，吸引更多留學(xué)生和優(yōu)質(zhì)生源來華，充分發(fā)揮校友在留學(xué)生教育宣傳中的溝通紐帶作用。

五、亮化校園文化這張“軟名片”，以文化顯內(nèi)涵

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)組織特性的標(biāo)志，是大學(xué)之為大學(xué)的根本所在。不同國(guó)家、不同背景的師生處在同一個(gè)校園中，只有同時(shí)做好物質(zhì)和精神層面的國(guó)際化，形成真正的國(guó)際化校園文化氛圍，才能推動(dòng)留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量向更高水平發(fā)展。

(一)加強(qiáng)軟硬件設(shè)施國(guó)際化建設(shè)

校園文化中的物質(zhì)層是學(xué)生最先接觸的文化層級(jí)，校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)幫助留學(xué)生了解校園文化、融入現(xiàn)有校園文化具有重要的意義。一方面要加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)校園雙語標(biāo)識(shí)建設(shè)。細(xì)節(jié)處體現(xiàn)人文關(guān)懷，改進(jìn)服務(wù)，提升形象，以留學(xué)生教育質(zhì)量發(fā)展為牽引，推進(jìn)留學(xué)生學(xué)、食、宿條件的完善，提升服務(wù)水平。另一方面加強(qiáng)軟件設(shè)施建設(shè)，開發(fā)留學(xué)生適用的管理系統(tǒng)和教學(xué)平臺(tái)。加大對(duì)留學(xué)生管理人員的培訓(xùn)力度，提升管理人員的跨文化交際水平，營(yíng)造管理育人、教書育人、服務(wù)育人的校園氛圍，為留學(xué)生營(yíng)造更加開放包容的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，確保學(xué)校來華留學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)推進(jìn)國(guó)際化校園精神文化建設(shè)

廣泛、深入開展留學(xué)生跨文化交際活動(dòng)，鼓勵(lì)留學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)組織和校園各類比賽、活動(dòng)，豐富中外人文交流，增進(jìn)留學(xué)生對(duì)校園文化、對(duì)中國(guó)文化的理解和體驗(yàn)，幫助其更好地適應(yīng)留學(xué)生活。利用漢語和中國(guó)概況類課程，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音和中國(guó)理念，培養(yǎng)知華友華的國(guó)際人才。順應(yīng)趨同化管理趨勢(shì)，通過設(shè)立留學(xué)生班級(jí)、留學(xué)生社團(tuán)、留學(xué)生宿舍管理干部等形式，充分發(fā)揮留學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的作用，對(duì)于留學(xué)生融入校園文化生活、提升教育質(zhì)量至關(guān)重要。

在教育全球化和我國(guó)高等教育擴(kuò)大對(duì)外開放的趨勢(shì)下，來華留學(xué)生教育的重要性必將越來越凸顯。高校來華留學(xué)生教育運(yùn)行狀態(tài)和辦學(xué)最終成效受多種因素影響。要構(gòu)建可持續(xù)的質(zhì)量保障機(jī)制從師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量監(jiān)控、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、招生錄取規(guī)范、校園文化建設(shè)等方面多措并舉，提升高校來華留學(xué)生教育質(zhì)量。