■張 悅/秦皇島市職業(yè)技術(shù)學校

在現(xiàn)代化中職教育體系中美術(shù)教學具有重要作用，過去傳統(tǒng)美術(shù)教學中僅僅關(guān)注課堂作業(yè)完成現(xiàn)狀，未能對學生學習情況進行分析，做好科學化培育。在教育發(fā)展新時期更注重對學生核心素養(yǎng)有效培育，在社會發(fā)展新時期開始提出核心素養(yǎng)此類熱詞，各個教育領(lǐng)域?qū)W科核心素養(yǎng)集中界定，展開反復研究、凝練、總結(jié)，注重做好圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等。做好中職學生美術(shù)核心素養(yǎng)培育是中職美術(shù)教育改革發(fā)展的重要目標。現(xiàn)階段美術(shù)教師要基于學生發(fā)展現(xiàn)狀、教育教學要求對學生核心素養(yǎng)集中培育，適應教學目標發(fā)展要求。

一、中職美術(shù)核心素養(yǎng)培育的基本內(nèi)涵概述

美術(shù)核心素養(yǎng)在不同學習階段展示出的內(nèi)涵存有較大差異，不同學習主題展示的素質(zhì)內(nèi)涵以及教學目標差異性突出，當前在美術(shù)教學中指導學生深刻理解美術(shù)核心素養(yǎng)是重要教學發(fā)展任務。當前在中職美術(shù)教育中要注重將傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教學方式有效融合，對學生圖像識別素養(yǎng)集中培育，在教學過程中合理設(shè)定不同教學課時，引導學生認識到不同美術(shù)圖像、作品、影像、視覺符號之間的聯(lián)系，在綜合對比視角中集中判斷不同圖像對應造型、色彩、肌理等?；趯W生個人學習探究以及小組合作討論，能有效整合圖像背后存有的意義。集中掌握其在生活中的對應作用，能全面強化美術(shù)知識的理解。通過對學生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)集中培育，能將傳統(tǒng)填鴨式教學與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應用有效結(jié)合，指導學生靈活整合美術(shù)語言創(chuàng)造更多更為生動的視覺表現(xiàn)形象，這樣能對學生學習積極性有效激發(fā)，提高學生美術(shù)學習興趣。長期發(fā)展、循序漸進，可以對學生審美素養(yǎng)有效判斷，讓學生對各類事物有效感知、判斷與集中表達。比如在學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育中，要幫助學生建立良好的創(chuàng)新發(fā)展意識，例如通過不同角度以及黑白色差創(chuàng)作一幅圖畫，自上至下、自下至上能觀看到各類圖像之間存有的反差。鼓勵學生在平鋪圖紙中潑顏料，隨著不同色彩的顏料自由流動能在紙上創(chuàng)作出絢麗畫作，指導學生在不同方式中進行畫作創(chuàng)新。其次，針對學生個人文化理解素質(zhì)培育要集中貫穿在每節(jié)課教學中，深入分析不同作品深層次的內(nèi)涵，這樣能幫助學生有效獲取相應的文化背景，深入理解相關(guān)美術(shù)觀念。

二、中職美術(shù)教學與核心素養(yǎng)培育之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)是學生全面發(fā)展中具有關(guān)鍵作用的發(fā)展能力，對學生學習與長遠發(fā)展具有重要促進作用。近年來隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)全面發(fā)展，中職美術(shù)教學中將核心素養(yǎng)培育作為重要教學目標，促使教師也能靈活整合各類教學手段應用。在新時期美術(shù)教學中注重對學生核心素養(yǎng)進行培育，在教學中注重將美術(shù)教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)有效結(jié)合，展開針對性的美術(shù)思維、美術(shù)知識以及美術(shù)學習能力培育。在現(xiàn)代化中職教育體系中，美術(shù)學科是重要組成部分，美術(shù)教學創(chuàng)造性特征突出。在現(xiàn)階段新課改以及素質(zhì)教育全面發(fā)展中，中職美術(shù)教學方向也產(chǎn)生了較大變化，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化、單一化教學模式限制，能實現(xiàn)多項教學目標、教學知識、教學思維、教學能力延伸發(fā)展，實現(xiàn)學生全方位發(fā)展。此外，目前有諸多中職學生缺乏良好的自我認知能力，自我綜合素質(zhì)受限，要注重在美術(shù)教學中展開藝術(shù)表達、藝術(shù)思維、藝術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生更好更快地發(fā)展。

三、中職美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法探究

(一)在美術(shù)教學中合理設(shè)計問題情境課堂

當前在中職美術(shù)學生核心素養(yǎng)培育中，要注重積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)問題情境課堂。在過去傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學中，受到學生個人文化課、專業(yè)課學習影響，美術(shù)教學受重視度較低，教學目標設(shè)定模糊，教學課程設(shè)置不規(guī)范。加上受到外部環(huán)境以及學校內(nèi)部環(huán)境影響，美術(shù)整體教學效率較低，難以有效激發(fā)學生個人學習發(fā)展積極性。在美術(shù)問題情境課堂設(shè)定中，教師要注重集中整合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，引導學生進入到問題情境中?；谧陨砻佬g(shù)思維、生活經(jīng)驗以及表達能力等集中解決某項問題，將積累的美術(shù)知識轉(zhuǎn)為有效的學習技能，提高學習成效。由于多數(shù)學生長期生活在城市環(huán)境中，對大自然環(huán)境接觸較少，自身缺乏良好的感受力。在自然繪畫創(chuàng)作中難以下筆，目前在情境創(chuàng)設(shè)中要注重引導學生獲取良好的學習體驗感。在教學設(shè)計中引導學生集中感受自然環(huán)境的美好，對學生個人創(chuàng)意實踐能力、創(chuàng)新思維能力展開培育。比如基于聯(lián)想為基礎(chǔ)建立相應的課堂教學情景，指導學生展開聯(lián)想?；诙嗝襟w動態(tài)PPT應用集中展示各類多邊形，能聯(lián)想到不同形態(tài)的生肖動物，有助于激發(fā)學生想象能力。在此過程中要注重集中整合鼓勵性話語以及形象化的肢體語言，邀請學生進行演示，能對各類圖形合理對比分析，認識到圖形基本造型與色彩設(shè)定等。在情景教學模式中能有效調(diào)動給學生保持良好積極性探究問題，激發(fā)學生個人求知欲望，能提高教學效率，補充傳統(tǒng)教學中存有的各項問題。

(二)明確核心素養(yǎng)培育要點，注重對美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵集中傳授

在美術(shù)學科中蘊含著諸多美術(shù)知識，其中包含多種美感元素，對學生核心素養(yǎng)進行培育具有重要促進作用。受到傳統(tǒng)單一化、固化的教學模式影響，學生在美術(shù)知識學習中會感到枯燥乏味，難以促進學生學習主觀能動性以及核心素養(yǎng)培育。要求教師將美術(shù)知識與核心素養(yǎng)有效連接，對教學內(nèi)容規(guī)范化設(shè)計，實現(xiàn)枯燥知識點有效轉(zhuǎn)化，能有效拓寬學生學習視野。還能基于多種教學方式有效引導，激發(fā)學生內(nèi)在想象力以及創(chuàng)作積極性，培育學生美術(shù)理論知識、美術(shù)思維能力以及美術(shù)繪畫表現(xiàn)力等，促進核心素養(yǎng)培育。當前針對不同學段、形式多樣化的學習主題，對應的核心素養(yǎng)以及教學目標存有較大差異，教師在教學中要注重引導學生對美術(shù)核心素養(yǎng)集中分析。在開展美術(shù)教學活動中，要注重將傳統(tǒng)美術(shù)教學措施與現(xiàn)代化教學手段有效結(jié)合，這樣能全面強化學生理解能力、創(chuàng)新思維能力。在學生圖像識別意識培育中，要注重基于美術(shù)作品、美術(shù)圖像、影像視頻觀看等保障學生對各類美術(shù)作品整體造型以及色彩應用建立形象化認知，提高感官能力。在學生美術(shù)素養(yǎng)培育中，要注重靈活應用各類教學手段來強化學生對美術(shù)語言的深入分析與理解，能全面提高學生學習興趣，激發(fā)學生美術(shù)創(chuàng)造力。在學生創(chuàng)新能力培育中，要注重遵循相應的學習規(guī)律，從循序漸進角度培育學生感知能力、表達能力、判斷力等，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。在課堂教學中要全面做好核心素養(yǎng)培育，教師要做好教學組織與引導，突出對美術(shù)內(nèi)涵以及學習意義的有效理解與認知。

(三)創(chuàng)新應用多種教學手段，對學生核心素養(yǎng)集中培育

中職美術(shù)教學過程中涉及到諸多知識點，針對各類知識內(nèi)容教學，當前要求教師能規(guī)范化選取不同教學方法，這樣能實現(xiàn)學生學習興趣以及綜合素質(zhì)培育目標。在各類教學方法應用中，要保障相關(guān)教學方法能適應學生學習發(fā)展要求。在趣味性學習課堂導入過程中，要注重對學生美術(shù)核心素養(yǎng)集中培育，確保教師能有效聯(lián)系課堂教學內(nèi)容，基于興趣愛好出發(fā)做好趣味性知識點導入設(shè)計，促使學生對課堂教學內(nèi)容建立大體認知與了解，學生個人學習興趣能得到有效調(diào)動。在教學合作探究中，要注重對教學重難點知識集中傳授，教師能規(guī)范化應用合作探究教學模式，注重層層設(shè)問指導學生能針對性參與到合作學習中，有效突出學生主體地位，學生主觀能動性能有效發(fā)揮。在生活化教學中，美術(shù)教學課程視覺性特征突出，教師要注重引導學生進入到真實生活中，能對各類美術(shù)元素深入挖掘，促使學生美術(shù)美感體驗能有效積累。在民間藝術(shù)學習中，教師在課堂教學過程中要注重針對性引入相關(guān)剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)、年畫藝術(shù)等，能有效鍛煉學生美術(shù)知識與專業(yè)技能，實現(xiàn)美術(shù)文化全面?zhèn)鞒邪l(fā)展。

(四)全面優(yōu)化美術(shù)課程教學結(jié)構(gòu)

近年來我國現(xiàn)代化教育事業(yè)全面發(fā)展，對新時期中職美術(shù)教育提出了更多更高的要求。目前要注重對學生核心素養(yǎng)集中培育，還要注重擬定實現(xiàn)學生終身發(fā)展的課程教育體系，促使學生個人素質(zhì)能實現(xiàn)全面培養(yǎng)。在美術(shù)課程課堂教學中，要注重對學生美術(shù)知識、美術(shù)實踐能力等素養(yǎng)有效培育。在美術(shù)實踐中各項體驗能力有待強化，要求在中職美術(shù)教學中對課堂教學知識以及課外實踐活動比重規(guī)范化控制。學生掌握相應的美術(shù)知識能力以及基礎(chǔ)知識之后，能為學生補充更多實踐體驗的空間。組織學生進入到美術(shù)館、區(qū)域博物館學習，提高學生歷史畫作、彩陶等多項藝術(shù)整體解讀能力，促使學生個人素養(yǎng)全面提升。為了全面適應學生多樣化美術(shù)學習要求，促進學生個性化發(fā)展，學校要規(guī)范化組織各類美術(shù)社團活動，在長期實踐體驗中提高個人動手操作以及自主學習能力。

四、結(jié)語

近年來隨著新課程改革全面發(fā)展，中職美術(shù)教學對學生基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)能力培育中，更關(guān)注學生藝術(shù)思維、藝術(shù)能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展。在教學中教師要注重積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，基于學生學習現(xiàn)狀，將教學內(nèi)容和核心素養(yǎng)培育有效結(jié)合，明確核心素養(yǎng)培育目標，選取多樣化教學手段，集中優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培育。