王 嬋

（湖南師范大學(xué) 湖南 長沙 410012 ）

合作學(xué)習(xí)是我國近些年為實(shí)施新音樂課程改革而引進(jìn)使用的學(xué)習(xí)模式，它要求音樂課的上課方式和教師與學(xué)生的地位和作用都必須隨著時代的發(fā)展而擁有嶄新的觀念。因此對合作學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析，對豐富我國音樂教學(xué)理念和方法，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的學(xué)習(xí)理念具有一定的理論意義。合作學(xué)習(xí)是一種新型的在國際社會上得到認(rèn)可的學(xué)習(xí)模式，作為新音樂課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它能在最大程度上區(qū)別于傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力并且能夠取得良好的效果，這符合我們所提倡的培養(yǎng)國家創(chuàng)新型人才的要求。

一、在初中音樂課堂使用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）小組合作學(xué)習(xí)的概念及理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是指為了完成課堂作業(yè)而由兩個或兩個以上的學(xué)生個人或者學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組成的小組學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)是班級授課制的一種，它不僅鼓勵大家一起學(xué)習(xí)，并且在這個基礎(chǔ)上有利于進(jìn)一步改善和提高集體學(xué)習(xí)的效率。教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為班級的中心，通過指導(dǎo)小組使每一位同學(xué)主動積極地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，改變了傳統(tǒng)課堂以教師為中心而不是以學(xué)生為中心的死氣沉沉的氣氛，從而更加主動地發(fā)掘?qū)W生的天賦，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生的個性也因此得以充分發(fā)展。在二十世紀(jì)七十年代的美國,小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了，并在隨后的幾十年間得到了很大的進(jìn)步和發(fā)展。令人欣喜的是合作學(xué)習(xí)它是由研究性學(xué)習(xí)，圓桌式學(xué)習(xí)還有探究性學(xué)習(xí)發(fā)展而來。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能夠提高處于各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別能夠調(diào)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂的積極性，所以小組合作很快引起了全世界各個國家的關(guān)注，并和探究性學(xué)習(xí)成為兩大最主要的學(xué)習(xí)方式。我國新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出要加強(qiáng)各個年級的音樂課堂的合作學(xué)習(xí)。

（二）在初中音樂課堂實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交往能力。因?yàn)槿耸遣荒軌騿为?dú)存在的，所以人際交往的重要性就特別明顯。在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情交流。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)逐漸意識到自己不僅僅是一個個體，還和大家是一個學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過合作學(xué)習(xí)的因材施教也可讓學(xué)生的個性得到很大程度的發(fā)展，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了給學(xué)生提供更加完善和健全的教學(xué)模式，滿足學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的需求，在班級中開展小組合作學(xué)習(xí)在很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主體意識。通過合作學(xué)習(xí)，班級中的每一個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所擁有的機(jī)會都是平等的，并且能暢所欲言地發(fā)表自己在音樂學(xué)習(xí)過程中對存在的問題和疑惑的看法和意見，真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生參與下的發(fā)展式教學(xué)。合作學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂課堂的應(yīng)用不僅是我國教育事業(yè)改革進(jìn)步發(fā)展所提出的要求，同時也是為了更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得學(xué)習(xí)資源共享的重要性。音樂老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用發(fā)展和合作的眼光來學(xué)習(xí)音樂，并在學(xué)習(xí)過程中與小組成員進(jìn)行觀點(diǎn)和看法的分享，然后通過相互請教解決問題。合作學(xué)習(xí)能在最大程度上讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽，進(jìn)行音樂的雙向互動，最后讓學(xué)生在互動和傾聽中提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生在中學(xué)音樂課堂合作的應(yīng)用及對策

（一）構(gòu)建積極的相互依賴合作小組

建立相互依賴的合作小組是指要完全相信集體的成功和實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是相輔相成、密不可分的，從而在學(xué)習(xí)中相互依賴，相互合作。這是一種“正面”的依賴，也是中學(xué)音樂課堂合作學(xué)習(xí)的最主要的構(gòu)成要素，是合作學(xué)習(xí)的核心。我們要讓學(xué)生明白“整體”的力量大是因?yàn)樾〗M中的每一個成員都在積極地為小組做貢獻(xiàn)，使每個人都依賴其他成員的合作與支持。相互依賴合作小組賦予了小組成員間地位的平等，有利于去除小組成員間的個體競爭，避免“負(fù)面”依賴。小組的學(xué)習(xí)效率才能提高。

為了確保每個小組成員都能積極參與學(xué)習(xí)，可以在小組合作學(xué)習(xí)中推行個人負(fù)責(zé)和小組負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制。具體是指在班級學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，對每個組進(jìn)行任務(wù)分配和對小組中的每名學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，以確保每個小組和每個小組成員都有屬于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，先由每個同學(xué)在自己的小組內(nèi)介紹學(xué)習(xí)成果，然后每個小組的小組長進(jìn)行本小組學(xué)習(xí)任務(wù)的匯總后再向全班介紹小組的整體學(xué)習(xí)情況。只有在學(xué)習(xí)過程中把學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到每個同學(xué)身上，使每個學(xué)生都有一份責(zé)任感和屬于自己的一份學(xué)習(xí)任務(wù)時，才可以有效地杜絕全班同學(xué)事不關(guān)己，高高掛起的尷尬境地，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念還有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（二）在課堂上選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機(jī)

合作學(xué)習(xí)是中學(xué)音樂課堂教學(xué)的一種重要方式，音樂老師要找好讓同學(xué)們進(jìn)入合作狀態(tài)的時機(jī)，比如在學(xué)習(xí)《美麗的夏牧場》這首歌曲的時候，音樂老師就可以在上課的時候把小組合作學(xué)習(xí)和講授法結(jié)合起來，音樂老師在用多媒體播放有關(guān)夏牧場的圖片時就可以問問學(xué)生心目中的草原，牧場是什么樣子的，同時可以請學(xué)生上臺來演唱自己熟悉的和草原有關(guān)的歌曲，當(dāng)課堂活躍起來的時候老師就可以用多媒體播放有關(guān)夏牧場的圖片和旋律，然后給全班的同學(xué)分組請他們以小組為單位創(chuàng)作出自己小組的音樂。這種將幾種學(xué)習(xí)方法結(jié)合在一起的方式，一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，另一方面也可以使學(xué)生對這節(jié)課的音樂知識掌握得很扎實(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

在中學(xué)音樂課堂中，教師可以按照音樂教材、教具所具備的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會與時間。音樂教師要盡量構(gòu)建一個可以讓學(xué)生分析和探索音樂知識的課堂，使學(xué)生在課堂上敢于把自己的想法和感想表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流。教師必須充分給予學(xué)生刺激并提出問題，然后指點(diǎn)學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛能真正地發(fā)揮出來，讓學(xué)生真正理解音樂知識，從而促進(jìn)中學(xué)音樂課堂教學(xué)成績和效果得到全面提升。

例如：在學(xué)習(xí)新的歌曲《雪絨花》的教學(xué)過程中，我們可以把同學(xué)們分成幾個小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中還能充分與同學(xué)交往、合作，這可以幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，激勵學(xué)生積極主動地參與合作學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)而順利達(dá)到合作的目的，有效地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

（三）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

音樂教師必須在每一次上課的時候建立合理的學(xué)習(xí)小組。因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛好、天賦以及后天教育不一樣，這就要求教師在組建小組之前，必須對學(xué)生有一定程度的了解，然后按照學(xué)生現(xiàn)有的音樂基礎(chǔ)水平和性格來組建合作學(xué)習(xí)小組。也可以按照教學(xué)的實(shí)際情況和實(shí)際需要進(jìn)行分組。比如按照音樂基礎(chǔ)水平高低來分組時就可以采用“2+2”方式來分組，兩名音樂基礎(chǔ)成績稍好的帶兩名音樂基礎(chǔ)成績稍微差的，并為小組學(xué)生分配各自的任務(wù)，這可發(fā)揮合作的優(yōu)勢，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會。這樣的方式能讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)與探究的重要性和必要性，同時也可以讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)合作的意識、團(tuán)隊(duì)意識還有集體主義觀念。

教師需要科學(xué)合理分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化組合。如果選擇讓學(xué)生自己隨意地來結(jié)組，勢必會導(dǎo)致關(guān)系好的以及性格相同的學(xué)生組合在一起，也會使知識層次相同的學(xué)生組合在一起，這種環(huán)境下的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會向著極端化發(fā)展，有的學(xué)習(xí)小組成績會很好，而有的小組成績則會比較差，這樣也不利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和合作意識，所以學(xué)生分組必須在教師的指導(dǎo)下合理地進(jìn)行，使每個小組都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，共同努力、共同進(jìn)步。

例如：在聽音訓(xùn)練的音樂課堂上，在把全班同學(xué)分成八個小組的前提下，再把班級中基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的同學(xué)平均地分配到八個小組中。因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂的過程中聽音訓(xùn)練和識譜訓(xùn)練是比較困難的兩個板塊，那么音樂教師在分組的時候就要盡量避免把音樂基礎(chǔ)好的同學(xué)分到一個小組。教師在用鋼琴給同學(xué)們進(jìn)行單音和音程的聽辨時就要先請尖子生進(jìn)行示范，由他們告訴自己小組其他人單音應(yīng)該怎么樣去聽，技巧是什么，怎么去模唱。這樣一個枯燥的聽音訓(xùn)練才能夠順利地開展下去，如果音樂老師對分組是隨意的態(tài)度，那么就會導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)好一些的同學(xué)被分在一個組，那么其他組在聽音模唱時就會一頭霧水，會造成個別小組討論和回答異常熱烈而另一部分的小組像是在聽天書。

（四）采用科學(xué)的辦法合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員和匯報(bào)員各一名。例如：在給初中的同學(xué)們上音樂欣賞課《我的祖國》時，可以先給每個組的小組長布置作業(yè)讓他們?nèi)ナ占嘘P(guān)熱愛祖國的歌曲，或者是有關(guān)國家大好河山的音樂作品和歌頌表達(dá)對祖國熱愛之情的交響音樂，用于在正式上課時的交流和討論，以此活躍氣氛和調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)《我的祖國》這首歌曲的興趣。接著讓同學(xué)們以小組為單位上臺把自己準(zhǔn)備的歌曲和舞蹈作品展示出來，讓同學(xué)們自己跳一跳，拍拍手，記錄員們就可以把自己小組成員的表現(xiàn)記錄下來。這個時候?qū)W生對我們要學(xué)習(xí)的樂曲就有一個大概的了解，接下來音樂老師打開多媒體讓全班同學(xué)欣賞《我的祖國》的大型交響樂，可以看到學(xué)生們完全被這充滿魅力的交響樂給吸引了。等到這一節(jié)音樂課快要結(jié)束的時候，再請每個小組的匯報(bào)員們上臺來進(jìn)行匯報(bào)工作，比一比看哪個小組表現(xiàn)得更積極和活躍，由于音樂教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分給了每一位同學(xué)，所以就避免了整節(jié)欣賞課沒有活力或者是重點(diǎn)不突出的狀況。

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)為我們的中學(xué)音樂課堂注入了新的活力，給我們的音樂教學(xué)帶來了新的面貌，但是我們的教學(xué)和研究還有許多需要改進(jìn)和完善的地方，對于合作學(xué)習(xí)在中學(xué)音樂課堂的應(yīng)用和探究我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。革命尚未成功，筆者將不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐完善合作學(xué)習(xí)模式。