金秋成

摘 要：自主游戲讓幼兒可以釋放自我，在游戲中真正做到自主、主動(dòng)，形成游戲意識(shí);樂玩、樂趣、樂在其中?；诖宋覀兝幂喬ミ@一材料資源，開展中班輪胎堡壘自主游戲活動(dòng)，需要充分挖掘游戲背后的價(jià)值。依照《指南》指導(dǎo)，以鍛煉幼兒的手腦與平衡能力為目標(biāo)開展活動(dòng)。本文以幼兒不同領(lǐng)域的游戲展開論述;分別以健康、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域展開相應(yīng)的活動(dòng)，從而探索出中班幼兒在輪胎堡壘自主游戲中的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：資源;戶外活動(dòng);自主游戲;開展策略

一、開展“輪胎堡壘”自主游戲?qū)χ邪嘤變旱某砷L(zhǎng)意義

（一）提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能

中班幼兒處在身體發(fā)展的關(guān)鍵期。利用戶外活動(dòng)可以提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。老師開展相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)，每一領(lǐng)域可以充分發(fā)揮幼兒主體性。提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓幼兒在游戲中體會(huì)到歡樂與幸福，明白鍛煉可以增強(qiáng)體魄，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)機(jī)能有所欠缺的幼兒也有一定的助益[1]。

（二）培養(yǎng)幼兒探索精神

在寬松的環(huán)境中，幼兒自由的天性可以得到充分發(fā)揮。幼兒的自主性也能得到有效發(fā)揮。不僅可以提高幼兒的游戲水平，而且可以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能得到更好的發(fā)展。在戶外自主活動(dòng)中，游戲探索性增強(qiáng)，幼兒可以根據(jù)自身的喜好選擇戶外活動(dòng)，這大大增進(jìn)了幼兒的好奇心，可以有效地培養(yǎng)中班幼兒的探索精神。

二、繽紛輪胎，多彩游戲

（一）玩樂中強(qiáng)身健體

1.爬一爬

幼兒喜歡攀爬，似乎是天性。雖然攀爬的動(dòng)作存在著危險(xiǎn)系數(shù)，但是在充分準(zhǔn)備之后，幼兒能在攀爬練習(xí)中獲得多種樂趣。攀爬運(yùn)動(dòng)需要幼兒手、腳以及身體的其他部分配合來(lái)完成動(dòng)作。幼兒嘗試自由地控制自己的身體以便能達(dá)到某種目的，在肢體力量增加之后，手指的精細(xì)度得到提升。老師在山坡投放大型塑料拼接塊、梅花樁、竹梯、繩子、呼啦圈等，給幼兒活動(dòng)多種可能，向上攀登、膝蓋懸空等多種方式能讓幼兒有更多新鮮的游戲體驗(yàn)。

案例：在一次輪胎堡壘游戲中，小宇和妮妮在一旁商量著：“妮妮，我們等下來(lái)比賽，看誰(shuí)能拉住長(zhǎng)繩子第一個(gè)爬到最頂上去?！蹦菽萘ⅠR答應(yīng)了小宇的“挑戰(zhàn)”，隨后兩個(gè)人站在繩子的出發(fā)點(diǎn)，兩手緊緊拉住繩子。小宇一聲：“預(yù)備，出發(fā)！”兩個(gè)孩子立馬向小山坡的頂部爬去。只見小宇像只猴子似的，用自己的雙腳用力頂在地面上往上爬;妮妮稍遜色，不過也十分努力，兩手交替拉住繩子，雙腳也交替向前爬。不一會(huì)兒，小宇和妮妮都到達(dá)了山坡頂上，嘴里呼喊著：“我們勝利啦！”

2.滑一滑

滑的動(dòng)作會(huì)增加幼兒的運(yùn)動(dòng)速度，刺激神經(jīng)中樞的發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)中身體的平衡受到神經(jīng)中樞的有效控制，所以神經(jīng)中樞本身也會(huì)得到良好發(fā)展。老師提供塑料布、塑料座椅、木板、地墊等，幼兒使用道具從草坡上往下滑，發(fā)展上肢抓握力量和下肢支撐力量的協(xié)調(diào)性。[2]在安全的前提下，嘗試不同材料的下滑，并能夠發(fā)現(xiàn)與感受不同的材料，下滑的速度是不同的。

案例：堡壘輪胎游戲開始了！許多孩子提出，這次要挑戰(zhàn)從上面往下滑。于是，孩子們搬來(lái)了塑料布、塑料座椅、木板、地墊等材料。大家齊心協(xié)力搬到了草坡的頂端。隨后，幾個(gè)孩子自己選了想要的材料，坐在上面，開始在草坡上向下滑去?；倪^程中，星星提醒大家：“大家一定要抓住自己的器械，不然會(huì)身體先出去的。人還會(huì)滾下去呢！”幾個(gè)孩子也回應(yīng)道：“我玩過好幾次啦，不會(huì)有事的，只要小手抓住兩邊，腳用力撐在板上，就很安全的?！贝蠹以诓萜律贤媪似饋?lái)。過了一會(huì)兒，辰辰說道：“我用的是一塊塑料布，感覺比你們的材料會(huì)快一些，因?yàn)槲沂堑谝粋€(gè)到達(dá)地面的。”星星回應(yīng)道：“材料都是不一樣的，肯定速度也不一樣吧！我們?cè)賮?lái)試試？”他們選了其他材料。換成熙熙做裁判員，發(fā)布口令和觀察誰(shuí)先是第一個(gè)到地面。

（二）游戲中感知藝術(shù)

1.欣賞生活中的形態(tài)

隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，懂得用眼觀察，用心發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)的熱情，感受園內(nèi)賦予環(huán)境的獨(dú)特美，并且能夠大膽地表達(dá)出自身的想法，幼兒在接觸周圍事物中感知獨(dú)特的體驗(yàn)。幼兒可以利用畫筆、畫板、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、地墊等發(fā)現(xiàn)與欣賞生活關(guān)鍵的形態(tài)和特征，利用自由的表達(dá)形式，豐富自身的情感體驗(yàn)。

2.敲出生活中的聲音

感知生活中的聲音可以讓幼兒對(duì)關(guān)于物體的活動(dòng)更加好奇。生活中的聲音到底來(lái)源于哪里呢？在動(dòng)手間體會(huì)生活豐富的樂趣，在樂中學(xué)，樂中求進(jìn)步。幼兒園操場(chǎng)各種玩具器械都可以成為很好的實(shí)驗(yàn)。孩子們動(dòng)手探究物體和材料，樂在其中;和同伴們感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，繼而發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的科學(xué)性與無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

（三）對(duì)比中探秘科學(xué)

1.發(fā)現(xiàn)物體聲音變化

中班幼兒處在聲音敏感期的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，為幼兒帶來(lái)區(qū)分身邊物體聲音不同的活動(dòng)。在生活事物中找不同，發(fā)現(xiàn)不同的物體可以產(chǎn)生不同的聲音，學(xué)會(huì)在玩具器械中懂得聲音強(qiáng)弱與明暗變化的規(guī)律，讓幼兒成為有心人[3]。鼓勵(lì)幼兒依次嘗試、學(xué)會(huì)總結(jié)、懂得探索。老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒在疑惑的地方順應(yīng)同化認(rèn)知。

2.發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)速度

幼兒童年時(shí)期的好奇心可以引領(lǐng)其在相關(guān)領(lǐng)域持續(xù)探索。老師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富多元的游戲形式，不僅限于活動(dòng)中形成的內(nèi)容。讓孩子們與世界招手，學(xué)會(huì)在科學(xué)的領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)更多奧秘，培養(yǎng)想象力與持續(xù)的探索能力尤為重要。在發(fā)現(xiàn)物體速度中，輪胎、足球、沙包、海洋球、報(bào)紙球等都能幫助幼兒對(duì)速度現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。孩子們可以“玩滑梯”，繼而發(fā)現(xiàn)“摩擦”現(xiàn)象。更深層的科學(xué)小知識(shí)需要老師用更加靈活的言語(yǔ)向幼兒講述出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

戶外活動(dòng)是以孩子為主體，課程的實(shí)施是建立在游戲的基礎(chǔ)上的，為幼兒提供豐富的環(huán)境、可操作性的材料，幼兒可以從自主游戲中培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)能力、自主與自律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專注與堅(jiān)持等學(xué)習(xí)品質(zhì);同時(shí)養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題、驗(yàn)證問題的能力和學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)成培養(yǎng)幼兒身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析幼兒園開展戶外自主游戲的策略[A].王瑞瑞.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].2020

[2]幼兒教育中自主游戲的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].徐新萍.安徽教育科研.2020（16）

[3]幼兒園中班幼兒晨間自主分區(qū)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐研究[J].王晴依.啟迪與智慧（中）.2020（05）