李梅

摘要：小學(xué)語文作為提高小學(xué)生識字能力與語言能力的主要科目之一，在教學(xué)科目中占有比較重要的地位。隨著教育改革地發(fā)展，現(xiàn)階段小學(xué)語文教育不僅僅以小學(xué)生的語文書面成績作為教育教學(xué)的目標(biāo)，在日常的教學(xué)中，還應(yīng)通過語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實效。通過介紹小學(xué)語文課外活動空間的概念，指出開拓小學(xué)語文課外活動空間的意義，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)語文課外活動方面出現(xiàn)的問題，指出開拓小學(xué)語文課外活動空間的關(guān)鍵點，提高小學(xué)語文課外活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動;教學(xué)實效;教育教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-038

國家的教育水平正在不斷地提高，小學(xué)語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也在逐漸發(fā)生變化，根據(jù)小學(xué)生語文考試成績，確定語文教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)語文水平的教育教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被淘汰，現(xiàn)階段主要注重小學(xué)生的語文綜合能力水平發(fā)展。通過開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實效，切實提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力，是目前為止語文教學(xué)的主要關(guān)注點之一。開拓小學(xué)語文課外活動空間，不僅能夠提高學(xué)生的語文交流能力，詩歌文章的理解能力，還能夠鍛煉學(xué)生的語文思維和學(xué)習(xí)語文的主動性，一舉多得。

一、小學(xué)語文課外活動的概念

小學(xué)語文課外活動是指小學(xué)語文教師在進行教學(xué)活動中，利用課外活動對學(xué)生語文綜合水平進行提升的一種教學(xué)方法。通過開展課外興趣活動、課外主題活動、課外競賽活動等多種多樣的活動形式，在課外活動當(dāng)中使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實踐動手能力。一般來說，一個完整的小學(xué)語文課外活動，設(shè)計活動方案應(yīng)包括開展活動的目的與意義、參與此次活動的主要人員與分工、對活動開展做出的準(zhǔn)備工作、具體的活動安排與活動流程、活動注意事項、活動開展過程、課外活動收獲反饋等幾個方面。

二、小學(xué)語文課外活動的意義

小學(xué)語文課外活動的意義可以從以下三個方面來說，第一個方面可以從學(xué)生本身來說，課外活動的主要場所有圖書館、博物館、小公園、紅色景點等，對于學(xué)生而言吸引力較大，能夠提起學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。并且，小學(xué)語文課外活動一般通過“學(xué)與玩”結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進行活動開展，學(xué)生在活動過程當(dāng)中勞逸結(jié)合，能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁谡Z文知識的學(xué)習(xí)上面，更有利于語文知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課外活動涉及的語文知識，一般為課本中語文知識的延伸或者擴展，無論哪種知識形式，都能夠在課外活動中，通過學(xué)生自身的感官進行實際體驗，更能夠加深對課本知識的印象。除知識外，通過與在課外活動中，與其他學(xué)生進行交流相處，參考其他學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式方法，能夠全面提升學(xué)生的交流能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等綜合素質(zhì)。

三、現(xiàn)階段小學(xué)語文課外活動方面出現(xiàn)的問題

學(xué)校對小學(xué)語文課外活動不重視是現(xiàn)階段小學(xué)語文課外活動方面出現(xiàn)的最大問題。由于我國現(xiàn)階段的教育評價水平標(biāo)準(zhǔn)還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，因此，部分教師為了提高其教學(xué)評價，只針對應(yīng)試教育對學(xué)生進行知識地講授，以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)的主要目的，忽略了對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些教師在實際的上課過程當(dāng)中，主要采取教師單方面語文知識傳授的教學(xué)方法，利用書本、紙筆、黑板進行授課，雖然越來越注重利用多媒體提高學(xué)生的自主積極性，但不太注重利用課外活動擴展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識面，導(dǎo)致有些學(xué)生語文思維能力差，綜合素質(zhì)差。另外，學(xué)校方面的小學(xué)語文課外活動開展頻率較低，導(dǎo)致小學(xué)語文課外活動空間不足。

四、開拓小學(xué)語文課外活動空間的關(guān)鍵點

（一）課外興趣活動地開展

課外興趣活動地開展，主要是指教師對課本上的語文知識所涉及的知識點進行統(tǒng)計，將知識點與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合的活動開展方式。針對學(xué)生的興趣進行活動的開展，對于喜歡表演的學(xué)生，可以采取演話劇、角色扮演的方式進行課外興趣活動開展;對于喜歡觀看動畫的學(xué)生，可以采取課本人物動畫呈現(xiàn)的方式，或者播放相關(guān)動畫的方式，進行課外興趣活動的開展，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中去。

著名學(xué)者經(jīng)過研究提出了小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童特征，在教育過程中增強兒童文學(xué)的強度的觀點，更提出教師作為一個專業(yè)工作者在教育教學(xué)過程中要開展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，確保教學(xué)的適切性這一總體要求。然則語文教師只有具備學(xué)科核心素養(yǎng)才能夠滿足其對自身的具體要求。教師已經(jīng)在教學(xué)過程中積累了相關(guān)經(jīng)驗，受素質(zhì)教育的影響教師能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化教育，并在兒童文學(xué)方面形成了一定的修習(xí)涵養(yǎng)，能夠具體延伸語文教學(xué)的深度與廣度。教師積極進行教學(xué)設(shè)計，除了進行文學(xué)基本知識的傳授之外還有意識地進行情感藝術(shù)的熏陶，能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呈現(xiàn)持續(xù)增長狀態(tài)。

（二）課外主題活動地開展

開展課外主題活動，主要是指根據(jù)課本語文知識專題進行分類的主題活動。語文課程的設(shè)置不僅僅是使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成長和發(fā)展作為教育教學(xué)的中心。教師在進行語文知識的教授過程當(dāng)中，充到了引導(dǎo)者的角色。為了學(xué)生在課外活動當(dāng)中能夠掌握必備的生活技能與生活道理，教師結(jié)合課文專題進行課外主題活動，提高學(xué)生的語文知識運用能力和生產(chǎn)生活能力。

結(jié)語

總之，隨著小學(xué)語文課外活動所占比重越來越大，開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實效，還需繼續(xù)進行研究與實行。通過課外興趣活動地開展、課外主題活動地開展、課外競賽活動地開展，解決現(xiàn)階段小學(xué)語文課外活動中出現(xiàn)的問題，提高小學(xué)語文教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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