王雪麗 秦偉 閆志剛

基金項目：國家職業(yè)教育指導咨詢委員會深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革專項研究課題“國家職業(yè)教育指導咨詢委員會指導咨詢機制研究”（項目編號：ZDZXW2020-002）成果。

摘要：隨著時代社會的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育工作被不斷重視，并正在進行著一系列改革優(yōu)化工作。評價體系是教育教學工作中的重要組成部分，需要相關教育工作者予以足夠的重視，將信息化時代發(fā)展現(xiàn)狀和日常教育評價體系相結合，是如今擺在高等職業(yè)教育工作者面前的重要課題。本文針對創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價機制的基礎原則進行分析，并提出相關構建策略。

關鍵詞：高等職業(yè);教育信息化;評價體系

前言：教育工作信息化是如今教育教學工作改革的重要方向，是時代發(fā)展和教育領域充分結合的集中體現(xiàn)，構建優(yōu)質的信息化評價體系對日常教育評價工作、規(guī)范教育改革工作以及構建信息化教育體系等方面起到至關重要的作用。高等職業(yè)院校的學生是社會人才的重要組成部分，不僅是職業(yè)教育的受益者，也是職業(yè)教育未來發(fā)展的推動者，因此，構建教育信息化發(fā)展要正視學生的地位，積極構建符合學生未來發(fā)展實際需要的評價體系。

一、創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價體系的基礎原則

（一）總體性

評價體系是一個全面、整體的系統(tǒng)性工作，其目的是為了更加真實、有效的反映出目前高等職業(yè)院校的教育信息化發(fā)展情況。因此，構建優(yōu)質的信息化評價體系過程中，要重視其各個目標的指向性，在評價體系中創(chuàng)建出多級指標，循序漸進，加強日常教育教學工作質量的同時，提升評價工作的效率。

（二）預見性

高等職業(yè)教育中的評價體系不僅要反映目前教育工作的相關成果，還要注重教育信息化可持續(xù)發(fā)展情況，能夠明確體現(xiàn)出如今教育工作中存在的問題，便于教育工作者根據(jù)相關問題，提出具有針對性的解決策略，以及對教育工作信息化動態(tài)發(fā)展方面有一定程度的預見性[1]。

二、創(chuàng)建高等職業(yè)教育信息化評價體系的具體措施

（一）創(chuàng)建工作指標

在創(chuàng)建教育信息化評價體系的過程中，應優(yōu)先明確相關工作的指標和目標。首先，引導教育工作者對相關教育工作有明確的認知和理解，便于日后工作的開展。其次，根據(jù)我國對教育信息化發(fā)展的相關實際要求以及高等院校發(fā)展的實際情況，制定出符合高等職業(yè)院校教育信息化可持續(xù)發(fā)展的工作規(guī)劃。工作指標的選取還應符合學生未來發(fā)展需求，重點落實高等職業(yè)院校培養(yǎng)高質量應用型人才的教育教學目標，為地方經濟發(fā)展做出貢獻。教育信息化背景下的評價體系的指標意在建設評價體系的過程中，保障相關工作的順利開展，做好資金、工作計劃、實施方案等環(huán)節(jié)工作。

（二）構建優(yōu)質的基礎設施

基礎設施是評價體系順利構建、評價工作高效完成的重要保障。在評價機制中，基礎設施是指高等職業(yè)院校日常教育教學工作中所使用的信息化軟件和硬件設備，這也是高等職業(yè)院校教育信息化改革工作的基礎和必要條件，主要包括相應數(shù)量的計算機、多媒體教室、校園網站等信息數(shù)據(jù)平臺。此外，對于網站等數(shù)據(jù)平臺的使用，還要注重及時根據(jù)社會發(fā)展，更新和優(yōu)化平臺，保障相關數(shù)據(jù)的準確性和時效性。只有保障基礎設施的建設，才能引導教育工作者在日常的教育教學中，有效落實教育信息化工作。

（三）教育教學信息化

教育信息化需要高等職業(yè)教育工作者將“信息化”融入日常教學的各個環(huán)節(jié)，幫助學生更加了解并接受信息化教學，從而落實信息化評價體系的創(chuàng)建工作。評價體系的重點在于應用狀況評價方面，即學校辦公、教學、科研等工作中基于網絡構建評價機制。利用多樣化的信息管理系統(tǒng)，有利于開展教育教學工作，這也是體現(xiàn)高等職業(yè)院校信息化建設的重要方面。具體來說是指使用慕課和微課開展教學工作、利用信息化平臺擴展教學資源、培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)、開展信息技術教學課程等。

（四）人資評價信息化

教育信息化工作還要重視對信息技術人才的培養(yǎng)，從而推動院校信息化建設工作的順利進行，因此，構建教育信息化評價體系時要注重人力資源方面的評價工作。站在人力資源評價的方面來說，是對高等職業(yè)院校整體人員的評價，關乎到學校人力部署、教育水平等方面。因此，構建信息化評價體系時，要重視對教師進行具有針對性的培訓，加強教師自身的信息技術素養(yǎng)和能力，有益于學校信息化工作的開展。

（五）社會服務信息化

高等職業(yè)院校的社會服務信息化主要是指針對區(qū)域經濟發(fā)展方面進行的服務工作要落實信息化。對于高等職業(yè)院校來說，培養(yǎng)出高素質的應用型人才并為區(qū)域經濟發(fā)展做出貢獻，是其教育工作的重要目標，這一教育目標也反映出高等職業(yè)院校具有服務社會的功用。因此，在構建評價體系的過程中，還要關注學生就業(yè)率、學校社會服務實際情況等[2]。

結語：綜上所述，在信息時代發(fā)展的環(huán)境下，高等職業(yè)院校構建教育信息化評價體系具有重要的現(xiàn)實意義，一方面落實教育教學工作隨著社會發(fā)展積極改革優(yōu)化，另一方面體現(xiàn)出我國目前高等職業(yè)院校信息化發(fā)展的態(tài)勢，促進教育信息化水平的提升。在構建信息化評價體系時，要遵循總體性和預見性兩大原則，促進相關工作能夠科學、有效的開展。優(yōu)先創(chuàng)建工作指標以及基礎設施，為后續(xù)工作提供保障，在教育教學、人資評價、社會服務等方面開展信息化建設工作，進一步完善教育信息化評價體系。

參考文獻

[1]郭靜.教育信息化背景下五年制高職師生學習共同體評價體系的構建與實踐[J].對外經貿，2020（12）：130-133.

[2]李瓊.信息化背景下高職院校經貿類專業(yè)教學質量評價體系構建[J].?消費導刊，2021（5）：98-99.