鐘望嫻

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：幼兒園應(yīng)開展豐富的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高兒童對環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒園戶外體能大循環(huán)主要是以促進(jìn)幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)指標(biāo)提升為目的，開展以不同的體育器械、輔助材料組合，合理利用場地進(jìn)行體育鍛煉。我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個體差異合理利用器械，運(yùn)用小班、中班混齡班大循環(huán)的形式開展戶外活動，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體能大循環(huán);實(shí)踐探究

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時?！毒V要》也指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。組織好戶外體能活動可以從身體素質(zhì)上更好地促進(jìn)幼兒動作的靈敏性、下肢爆發(fā)力、平衡能力、身體的協(xié)調(diào)性、耐力和腰腹肌肉力量等。因此，我們嘗試開展小班、中班混班體能大循環(huán)，促進(jìn)幼兒心身健康發(fā)展。

一、基于場地，我們合理規(guī)劃應(yīng)用

（一）合理規(guī)劃場地

如何科學(xué)合理地有效利用場地是實(shí)施體能大循環(huán)活動的首要前提，根據(jù)體能大循環(huán)的需要我們將三樓天臺和生態(tài)長廊合理利用，設(shè)置了大型玩具攀爬區(qū)，生態(tài)長廊觸跳區(qū)，天臺分為外圈和內(nèi)圈，外圈設(shè)置了跑跳區(qū)、球區(qū)、投擲區(qū) ，內(nèi)圈設(shè)置了垮跳區(qū)、匍匐前行區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)等。為了確保體能大循環(huán)器械的合理投放和區(qū)域間的合理搭配，我們在各個區(qū)域投放豐富適宜的器械，并將小班和中班的孩子分不同的區(qū)域點(diǎn)開始，中班的孩子從大型玩具攀爬區(qū)開始，小班的孩子從平衡區(qū)開始，為了減少消極等待現(xiàn)象，在整個大循環(huán)中保持體力，培養(yǎng)幼兒的耐力，我們將高低強(qiáng)度結(jié)合、急緩結(jié)合、動靜結(jié)合，保證了大循環(huán)的有效開展、深入開展。

（二）錯時進(jìn)行活動

我園一共有9個班級，需分時段活動以保證兒童運(yùn)動技能的培養(yǎng)和運(yùn)動量，同時利于安全看護(hù)。針對這些情況我們我先從兩個實(shí)驗班先嘗試開展錯時進(jìn)行戶外體能循環(huán)活動。小二班、中三班上午戶外時間為9：00-10：00，其他班級為：10：00-11：00。

二、基于理論學(xué)習(xí)，我們組織教師進(jìn)行研討

（一）教學(xué)觀摩、研討

針對體能活動的開展，我們組織園內(nèi)老師先進(jìn)行觀摩和交流，對活動的組織、場地的利用及器械的擺放進(jìn)行了研討。有老師提出：活動場地要充分利用，器械要合理搭配，避免消極等待;要有觸跳區(qū)，每個區(qū)域要有老師看護(hù)，活動前要檢查器械排除安全隱患，高空平衡下面要鋪上墊子等。針對混齡我們?nèi)绾魏侠頂[放器械我們老師又展開了研討，有老師提出：要滿足幼兒心理需求，吸引幼兒主動積極地參與，循序漸進(jìn)不斷的去挑戰(zhàn)具有難度區(qū)域，讓幼兒獲得成功的喜悅;一些難度比較大的軍事障礙攀爬區(qū)小班的孩子可以繞過去;在平衡區(qū)域放兩種平衡器械中班的孩子走高空平衡，小班的孩子走正常平衡木等。在老師一次次研討中，碰撞出智慧的火花，我們設(shè)置了小班、中班年齡段混班模式的戶外體能大循環(huán)活動。

（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

場地的整體布局如何更好地規(guī)劃？器械的投放怎樣更合理更好地達(dá)到運(yùn)動量？活動結(jié)束后器械誰收整？我們組織老師深入學(xué)習(xí)《指南》中的健康領(lǐng)域動作發(fā)展目標(biāo);還有《綱要》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)、要求和指導(dǎo)要點(diǎn)。除此之外我們還組織老師外出參加體育專項學(xué)習(xí)，邀請名師進(jìn)園進(jìn)行專題專項培訓(xùn)等。讓老師對幼兒動作的發(fā)展，體能活動的設(shè)計有深入的理解，更好地組織開展大循環(huán)活動。

三、基于問題，我們改變實(shí)施措略

在活動中我們發(fā)現(xiàn)還是會出現(xiàn)一些問題：如有的區(qū)域還是會出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象，有的幼兒運(yùn)動量比較大，有的比較小，有的幼兒各方面能力比較強(qiáng)，愿意去嘗試更有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動，有的幼兒面對有難度的項目時表現(xiàn)出害怕、膽小不愿嘗試，其次還有個別幼兒規(guī)則意識不強(qiáng);中班大部分孩子喜歡具有挑戰(zhàn)性的攀爬區(qū)、軍事障礙垮跳區(qū)，而小班的小朋友很喜歡觸跳區(qū)和匍匐前行區(qū);活動中孩子需要上廁所老師怎么分工？喝水怎么辦？應(yīng)該在哪里設(shè)置休息區(qū)較為合適？針對以上一系列問題老師又一次展開研討，此外我們還和孩子一起交流存在的問題想出解決的辦法。

（一）培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識、安全意識，學(xué)會自我保護(hù)。

（二）鼓勵幼兒積極參與活動，大膽嘗試挑戰(zhàn)。

（三）教師要分工明確站位清晰靈活處理問題，注意觀察活動中的幼兒，關(guān)注能力弱的幼兒給予鼓勵和保護(hù)。

（四）減少消極等待現(xiàn)象，豐富的器械投放不同層次的輔助材料，在人多等待區(qū)多開一條通道，讓幼兒自主選擇通過方式，更好地分散人流減少等待現(xiàn)象。

（五）在陰涼處設(shè)置休息區(qū)可以供幼兒喝水、放置衣物、休息等。

四、基于以上實(shí)踐探究，幼兒身體素質(zhì)提升效果

我們對兩個實(shí)驗班進(jìn)行了為期一年的體能大循環(huán)活動，通過參照《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊》（幼兒部分）每個學(xué)期初與期末對幼兒進(jìn)行身體形態(tài)（身高、體重）與身體素質(zhì)（體能六項）的測試。從第一學(xué)期初與第二學(xué)期末的數(shù)據(jù)結(jié)果看綜合評級環(huán)比：優(yōu)秀率增長了65%，良好率增長了1.67%，通過整體數(shù)據(jù)分析幼兒綜合提升效果明顯。

五、基于幼兒的體能發(fā)展，我們做出設(shè)想

幼兒是祖國的花朵，是民族未來的希望，加強(qiáng)體能鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)是重要的教育目標(biāo)之一，我們要通過多元化的體能活動來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（一）提供豐富的器械，促進(jìn)幼兒動作的協(xié)調(diào)發(fā)展

體育器械是支撐體能活動開展的載體，是幼兒參與體能活動的媒介，因此我們需要為幼兒提供由易到難循序漸進(jìn)的輔助材料，如器械的使用和投放要具有游戲性、挑戰(zhàn)性、層次性，除此外還需設(shè)置標(biāo)志物，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。

（二）合理、巧妙利用戶外環(huán)境

幼兒園開展體能大循環(huán)首先要挖掘園舍環(huán)境、因地制宜的規(guī)劃戶外場地，結(jié)合園里條件、基礎(chǔ)設(shè)施等開展戶外體能大循環(huán)、民間體育游戲，及開展有趣的綜合體育競賽活動，更好地促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）關(guān)注幼兒的個體差異，提高幼兒的運(yùn)動興趣

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及個體差異，滿足幼兒的個性化需求，選擇適宜的運(yùn)動項目，激發(fā)幼兒參與體能活動的興趣。老師要關(guān)注幼兒的個體差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)，不怕困難，讓幼兒在體能大循環(huán)活動中健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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