陳先進(jìn)

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)，其主要目的是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠做到將課堂所學(xué)內(nèi)容在課外進(jìn)行遷移，為此我們要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須要充分意識(shí)到合作學(xué)習(xí)這一效益最優(yōu)化教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)該借助學(xué)生之間的互相討論來(lái)完成教師所安排的教學(xué)任務(wù)，這樣才能夠讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律，并結(jié)合自己的知識(shí)來(lái)找出相應(yīng)的解決問(wèn)題辦法，以提高學(xué)生邏輯思維發(fā)展水平。本文著重探究小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，希望能夠?yàn)闃I(yè)內(nèi)同仁工作的開展提供一些參考意見，也為學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);多角度探究;深層次突破;提升能力

引言：

在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的交流來(lái)提高對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)層面，在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生自身發(fā)展的不足，所以思維很難具備全面性，因此我們要借助同學(xué)之間的互相合作，來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師從旁指導(dǎo)，這樣能夠幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)問(wèn)題的分析能力。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)

在開展小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，在課堂教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生借助探究性的問(wèn)題來(lái)提高自己的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，小學(xué)綜合實(shí)踐課程具有其獨(dú)特性與其他的學(xué)科教學(xué)相比，我們更應(yīng)該突出學(xué)生能力的發(fā)展，因此在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，借助知識(shí)的輔助來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們當(dāng)前開展小學(xué)綜合實(shí)踐課程的一條新路徑。

二、在合作學(xué)習(xí)中開展小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的策略

（1）借助合作學(xué)習(xí)探究知識(shí)的原理

在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析的能力，在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂上，我們要讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更為全面的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)的辨識(shí)以及正向遷移來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。這樣在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能夠從多個(gè)角度出發(fā)，以提高對(duì)問(wèn)題認(rèn)知的全面性。

例如：《我們的眼睛》這一節(jié)綜合實(shí)踐課上課堂教學(xué)的主要目的，是要讓學(xué)生能夠?qū)ρ劬Φ母鱾€(gè)部位以及每一個(gè)部位對(duì)應(yīng)的作用進(jìn)行全面認(rèn)知，接下來(lái)要讓學(xué)生能夠找出保護(hù)視力的策略，這實(shí)際上就完成了本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，那么在認(rèn)知階段，教師首先給學(xué)生提供眼部模型，讓學(xué)生在小組中對(duì)模型進(jìn)行深入研究，借助各個(gè)組員所分配的任務(wù)來(lái)完成對(duì)眼睛的認(rèn)知。

三、借助合作學(xué)習(xí)突破課堂教學(xué)重點(diǎn)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，每一節(jié)課上都有一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通過(guò)個(gè)人講述和與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)完成對(duì)于重難點(diǎn)的突破，但是借助合作學(xué)習(xí)，可以通過(guò)學(xué)生群策群力的模式來(lái)引導(dǎo)他們思維的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)任務(wù)，這樣重難點(diǎn)的突破就會(huì)變得相對(duì)輕松，所以我們?cè)陂_展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該借助小組合作學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生來(lái)解決課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

例如：《觀察小螞蟻》這一節(jié)綜合實(shí)踐課上，教師首先要給學(xué)生制定一個(gè)觀察記錄，然后讓學(xué)生按照觀察記錄來(lái)完成本節(jié)課所設(shè)置的一些問(wèn)題。

1、小螞蟻在出行覓食前，他們會(huì)有哪些肢體上的動(dòng)作表現(xiàn)？

2、在觀察教師所給出的透明瓶子中，觀察螞蟻洞巢穴特點(diǎn)。

3、請(qǐng)結(jié)合你的觀察和教學(xué)視頻來(lái)說(shuō)一說(shuō)，以后與其他螞蟻之間的區(qū)別。

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題清單上問(wèn)題的解答，可以讓他們能夠?qū)ξ浵伒某惭ㄓ懈鼮榧?xì)致的觀察，也對(duì)螞蟻的習(xí)性有了深入的了解，而且在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間的互相合作與匯報(bào)，能夠讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)知更為全面，因?yàn)橐粋€(gè)人在觀察的過(guò)程中由于觀察角度的不同，所以獲得的觀察結(jié)果也是不同的，這樣教師將整個(gè)問(wèn)題進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生對(duì)螞蟻的習(xí)性有多么強(qiáng)烈的認(rèn)知。

四、借助合作學(xué)習(xí)，提高課堂的整體教學(xué)效益

每一個(gè)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中都追求著教學(xué)效益的最大化，在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂上，要想從短短的四十五分鐘來(lái)提高學(xué)生的多樣化能力，就必須要拓寬教學(xué)的路徑，提升課堂教學(xué)容量，那么在開展小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，因?yàn)楠?dú)立探究時(shí)由于個(gè)人觀察力和思維發(fā)展水平的局限性，導(dǎo)致我們不能夠從多個(gè)角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)知，那么教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓每一名學(xué)生都能夠張開嘴，這樣借助匯報(bào)階段提高學(xué)生思維的發(fā)展水平，已經(jīng)成為了我們提高小學(xué)綜合實(shí)踐，課堂教學(xué)實(shí)效性的一條新路徑。

例如《雞蛋為什么浮起來(lái)》的教學(xué)中，我們首先制定總體教學(xué)目標(biāo)，是要讓學(xué)生能夠明確雞蛋的浮沉與所進(jìn)入液體是有關(guān)系的，此時(shí)我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠去想象雞蛋經(jīng)常會(huì)被放在哪些液體中常用的，清水是我們煮雞蛋的必要介質(zhì)，而日常所吃的咸雞蛋是浸潤(rùn)在鹽水之中的，教師可以給學(xué)生提供探究的器具，一杯清水，一杯鹽水，兩個(gè)生雞蛋，然后老師將兩個(gè)雞蛋分別放入杯子中，讓學(xué)生去觀察雞蛋的浮沉情況，接下來(lái)讓他們猜想雞蛋下沉的杯子是清水還是鹽水？這就引出了本節(jié)課的探究?jī)?nèi)容，雞蛋所處的狀態(tài)與杯中液體是有關(guān)的，可以讓學(xué)生用手指蘸著杯中的清水和鹽水來(lái)嘗一嘗用自己的味覺去感受杯中液體，那么學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)，在清水中雞蛋是下沉的，而在鹽水中雞蛋是上浮的，這就引出了我們生活中常見的一個(gè)問(wèn)題，在我們腌制咸雞蛋時(shí)，為何要在盤子中放一個(gè)盤子將雞蛋壓下去，因?yàn)樵邴}水中雞蛋是上浮的，如果沒(méi)有盤子的重力卻向下壓住雞蛋，那么上面的雞蛋不僅會(huì)變質(zhì)也不會(huì)變咸。

結(jié)束語(yǔ)：

在新課程改革以后，小學(xué)綜合實(shí)踐課上，我們不僅要給學(xué)生提供對(duì)某些簡(jiǎn)單知識(shí)的認(rèn)知，還應(yīng)該讓學(xué)生借助小組合作來(lái)拓寬自己認(rèn)知外界事物的路徑，并且能夠讓學(xué)生感受到合作的意義，這也是我們當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的又一個(gè)新的需要。在合作學(xué)習(xí)中拓寬學(xué)生的認(rèn)知路徑，提高學(xué)生的探究技能，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，最終促進(jìn)學(xué)生的全面和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱清蘭.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)合作教學(xué)制作中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（53）：7-8.

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