劉美榮

摘要：微課又名微型課程，最早被應(yīng)用于美國(guó)，它是一種利用多媒體視頻，將教師的整個(gè)教育過(guò)程記錄下來(lái)，并進(jìn)行集中精簡(jiǎn)匯集，重要用來(lái)探討教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)，微課教學(xué)可以將教師精深的設(shè)計(jì)思路詳細(xì)的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在完成的視頻課件中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。且微課也可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)功底和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，教師也可以在其中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究和互動(dòng)，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中化學(xué)知識(shí)較為抽象，其中多種分子等顆粒概念，使學(xué)生難以全面、深入的理解，利用微課教學(xué)可以分子、原子、離子等直觀(guān)、具體、形象的呈現(xiàn)在圖片上、視頻上，既能加深學(xué)生的印象、理解，也能提高學(xué)生的直觀(guān)和想象思維。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué)

1、微課教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的起源

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸發(fā)展，不僅改變了人們的工作生活，也改變了教育事業(yè)，促使了微課教學(xué)的誕生。微課教學(xué)是一種利用視頻的方式將教學(xué)的教學(xué)過(guò)程利用視頻錄制方式，將教師的重點(diǎn)講課環(huán)節(jié)錄制下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、觀(guān)看。且微課教學(xué)時(shí)間短、目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、任務(wù)清晰，問(wèn)題明確，學(xué)生可以有計(jì)劃的開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種上課方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，微課教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的專(zhuān)注力，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，且教師在此教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容精簡(jiǎn)、重難點(diǎn)突出，有利于教師更加深入的講解知識(shí)內(nèi)涵，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況，讓學(xué)生既能學(xué)的精又能專(zhuān)一的學(xué)習(xí)。

2、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）教師微課教學(xué)設(shè)計(jì)水平不高

微課設(shè)計(jì)需要很高的技術(shù)水平，既考察了教師對(duì)多媒體教具的應(yīng)用能力，也考察了教師的教案設(shè)計(jì)能力，對(duì)教師如何將過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)融入到最短的視頻之中提出了更高的水平，顯示出了微課制作需要標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)要求，好需要教師有熟練的制作技巧，才能制作出好的微課教學(xué)設(shè)計(jì)。但是目前，初中化學(xué)教師大多數(shù)只是簡(jiǎn)單的將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案復(fù)制到課件之中或者將教學(xué)內(nèi)容以ppt的形式全部呈在微課中，對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)不加以利用，促使微課教學(xué)既缺乏標(biāo)準(zhǔn)，也使微課件質(zhì)量不高，難以發(fā)揮其教學(xué)作用。這樣的微課教學(xué)，不僅不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不利于發(fā)揮微課的實(shí)際價(jià)值，促使教學(xué)效率和預(yù)期目標(biāo)極大不符合。

（2）教師在課堂上使用微課次數(shù)少

微課技術(shù)雖然已經(jīng)成熟，并且被廣泛應(yīng)用，但是在初中化學(xué)教學(xué)中的使用頻率還是較低，教師只是在關(guān)鍵課程上使用微課教學(xué)，在其他課程上依然采用傳統(tǒng)的授課形式。這種現(xiàn)象一方面是因?yàn)榻處熤谱魑⒄n件需要花費(fèi)一些時(shí)間和心思，這對(duì)初中化學(xué)教師在說(shuō)也是一種負(fù)擔(dān)，另一方面也是因?yàn)椴糠殖踔谢瘜W(xué)教師設(shè)計(jì)水平不高。另外，一些化學(xué)教師只是在課堂上利用微課教學(xué)，在其余時(shí)間并沒(méi)有合理使用微課教學(xué)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中或者缺乏學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師才會(huì)進(jìn)行微課教學(xué)，這樣的方式導(dǎo)致微課上課形式單一，既不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，難以促使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)興趣。

3、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）從整體出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)具有系統(tǒng)性、整體性的特點(diǎn)，因此教師需要從全局出發(fā)，綜合考慮并整合多種教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)微課教學(xué)課件，既要保持微課視頻教學(xué)內(nèi)容的連貫性，又要保持呈現(xiàn)方式的連續(xù)性。首先，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，明確微課教學(xué)宗旨，將微課細(xì)化為不同的課程結(jié)構(gòu)，從整體出發(fā)，將不同的課程結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來(lái)，既要有整體感，又要重點(diǎn)突出局部感，合理安全視頻課程的時(shí)間的形式，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師在微課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中注重將自己的設(shè)計(jì)思路、講課思路詳細(xì)的滲透在其中，讓學(xué)生在教師的思路引領(lǐng)下，保持和教師同步的知識(shí)理解節(jié)奏，這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有利于提高微課設(shè)計(jì)水平，也能不斷完善教師的整個(gè)微課設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過(guò)程，從而提高教師的專(zhuān)業(yè)性。

（2）依托技術(shù)手段，強(qiáng)化微課實(shí)踐過(guò)程

微課教學(xué)成功的關(guān)鍵也和教師的制作技術(shù)息息相關(guān)，因此，教師需要用心錄制微課，提高自己的視頻錄制技術(shù)水平，根據(jù)微課設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將微課制作劃分為操作錄屏式微課、電子版錄制式微課、攝像式錄制微課等不同的微課制作形式。其中關(guān)于操作錄屏式微課教師可以使用先進(jìn)的屏幕錄制軟件，將PPT和其錄制過(guò)程進(jìn)行結(jié)合，來(lái)詳細(xì)的設(shè)計(jì)并展示化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、形狀以及其他知識(shí)點(diǎn)等。關(guān)于電子版錄制式的微課教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)手寫(xiě)，利用電腦和手機(jī)輔助，完成錄制過(guò)程，此錄制可以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)公式等一些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生系統(tǒng)且直觀(guān)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于攝像式的微課教師可以選擇其中一節(jié)課，在課前進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，在課堂上利用錄像設(shè)備和其他教師的輔助，現(xiàn)場(chǎng)錄制，具體且詳細(xì)的展現(xiàn)整個(gè)授課過(guò)程，或者對(duì)于化學(xué)教材中此節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課教學(xué)是對(duì)教師的多媒體使用能力和微課視頻設(shè)計(jì)水平的一種考驗(yàn)，因此初中學(xué)習(xí)需要對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，提高化學(xué)教師的微課創(chuàng)造水平，將微課教學(xué)作為教師教學(xué)的有利教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷完善。且初中化學(xué)教師也需要立足于化學(xué)學(xué)科特征和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，積極研究，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和微課教學(xué)進(jìn)行有利的結(jié)合，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使微課為優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)棟.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020，No.141（04）：48-48.

[2]張萬(wàn)里.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（2）：54-54.