朱金成

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，給中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作提出更高要求，傳授基本知識理論的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，綠色化學(xué)觀念作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，本文探討教學(xué)過程中培養(yǎng)該觀念的意義，重點(diǎn)分析有效培養(yǎng)途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)觀念;中學(xué)教育;化學(xué)教學(xué)

引言：化學(xué)學(xué)科不僅具有學(xué)科素養(yǎng)，其文化背景、研究成果對社會環(huán)境治理、整體發(fā)展均具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義。因此，中學(xué)正是學(xué)生思想價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生綠色化學(xué)觀念的培養(yǎng)，探索教育路徑，從而增強(qiáng)學(xué)生綠色環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

一、探討中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念的意義

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀念已成為現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)教育的必然發(fā)展趨勢，該觀念的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生更為直觀的感受到化學(xué)學(xué)科對環(huán)境治理、社會污染的意義，在一定程度上規(guī)范學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為，分類、回收、處理生活中的垃圾，讓學(xué)生更加透徹的理解實(shí)驗(yàn)材料的制取反應(yīng)等，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

二、分析中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念的有效途徑

（一）基于中學(xué)化學(xué)課堂滲透綠色化學(xué)觀念

對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，雖然化學(xué)知識較為基礎(chǔ)，但是作為新的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)知識的理解、掌握與運(yùn)用仍存在較高難度，所以，在培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念時(shí)，教師一方面可以利用該觀念激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，即將該觀念作為開展化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，另一方面利用該教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)觀念在化學(xué)教學(xué)中的全面滲透，提高學(xué)生接受程度，從而在潛默移化的過程中使學(xué)生形成綠色化學(xué)觀念并不斷發(fā)展。

比如，在水的凈化教學(xué)過程中，應(yīng)以氯氣作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生了解該氣體在消毒、漂白等良好作用功能外，也讓學(xué)生認(rèn)識到氯氣與水中有機(jī)物的反應(yīng)會形成致癌物，使學(xué)生站在客觀的角度看待化學(xué)知識以及化學(xué)知識的使用，之后引申至水的凈化。具體而言，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，例如飲用水的處理，教師可以提出目前使用無污染二氧化氯處理飲用水這一實(shí)際用處，或是造紙廠以往使用的氯氣逐漸被環(huán)保性能較強(qiáng)的臭氧、過氧化氫等綠色氧化劑取代等。甚至可以結(jié)合更為常見的汽車尾氣，將化學(xué)知識與社會環(huán)境問題相結(jié)合，并拓展至新能源汽車方面，提高學(xué)生眼界與知識面。此外，還能夠使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科和綠色化學(xué)理念的重要性，進(jìn)而逐漸形成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，獲得更好發(fā)展。

（二）結(jié)合生活真實(shí)實(shí)例培養(yǎng)綠色化學(xué)理念

相較于距學(xué)生較為遙遠(yuǎn)的工業(yè)、社會發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念時(shí)，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的真實(shí)案例，這種案例具有更為明顯的前因后果，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到污染和綠色化學(xué)的重要性。具體而言，開展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)將日常生活中發(fā)生的事例作為教學(xué)案例，進(jìn)一步加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，將綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生身上。比如，紐扣電池作為生活中的常見物品，從小家長和老師就教導(dǎo)小朋友電池不能隨處亂扔，教師可以將其作為問題引導(dǎo)學(xué)生解答，并要求學(xué)生思考電池的重金屬成分滲出后會造成什么后果，通過讓學(xué)生自主思考和探究，掌握紐扣電池對土壤、地下水以及人體健康的污染與嚴(yán)重危害，在幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)防污意識，甚至加強(qiáng)其廢舊電池回收利用意識[1]?；蚴且运芰蠟榘咐?，相較于以往，生活中的塑料不斷減少，天空中很難看到被風(fēng)吹起的廢塑料袋，通過引起學(xué)生的回憶與反思，使其了解到國家對環(huán)境保護(hù)的重視，并組織學(xué)生思考為了減少塑料廢棄物的危害，該怎么做。比如使用可降解的包裝材料，或是呼吁人們拿環(huán)保袋出去購物等，以此培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念。在此過程中，教師還可以利用多媒體工具和新媒體軟件開展垃圾分類小游戲，活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生掌握生活垃圾分類常識，讓學(xué)生感受到垃圾綜合治理、垃圾循環(huán)利用以及化學(xué)處理對社會發(fā)展的積極影響、

（三）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)綠色化學(xué)理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成，對學(xué)生正確綠色化學(xué)理念、化學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)科能力的形成具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義，因此，在培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)理念時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐作用，從而讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會到化學(xué)理論知識與環(huán)境發(fā)展之間的緊密關(guān)系。

首先，將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，一方面降低學(xué)生對化學(xué)知識和該理念的接收難度，另一方面通過該理念的約束提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全性。比如，在測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中，由于紅磷燃燒產(chǎn)生有毒且污染環(huán)境的五氧化二磷，因此，教師可以通過白磷的使用和使用方法，以更為直觀和貼近生活的方式向?qū)W生解釋水解的重要性，環(huán)保的同時(shí)也更為安全，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性。其次，條件允許的情況下，推行化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)操作，以此提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加深學(xué)生理解與記憶。對于綠色化學(xué)教育而言，化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)操作是重要手段之一，在此類實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上完成規(guī)范的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，相較于以往普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驕p少化學(xué)試劑浪費(fèi)量，避免相關(guān)設(shè)備出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p耗，實(shí)現(xiàn)化學(xué)污染物控制的同時(shí)，更好的保證學(xué)生安全[2]。通過此類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀的感受到綠色化學(xué)觀念，逐漸提高其綠色化學(xué)觀高度。但是，值得注意的是，在開展化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)盡量簡化實(shí)驗(yàn)過程中，一方面提高上課效率，另一方面避免不必要的資源損耗與浪費(fèi)，將綠色化學(xué)觀念滲透到實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處，讓學(xué)生自然的受到該觀念的影響。最后，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，正確處理剩余藥品和實(shí)驗(yàn)廢液。開展實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)流程，甚至可以借助多媒體工具從多個(gè)角度播放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生掌握詳細(xì)的試劑使用量、使用方法和注意事項(xiàng)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的有效性。實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到自身的組織和引導(dǎo)作用，不可過多干預(yù)學(xué)生，危險(xiǎn)行為除外，讓學(xué)生通過自主思考解決問題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程中也應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)和注意事項(xiàng)，不斷提高學(xué)生安全意識，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)觀念。對于剩余藥品和試驗(yàn)廢液，教師應(yīng)要求學(xué)生分類倒入相應(yīng)的回收處，并告知學(xué)生學(xué)校會對其分類妥善處理，所以一定要嚴(yán)格分類、回收、處理。通過該措施，能夠讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識到綠色化學(xué)觀念的意義。

結(jié)論：綜上所述，綠色化學(xué)觀念在化學(xué)教學(xué)中的滲透能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識，使其形成健全的學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)明確綠色化學(xué)觀念對學(xué)生發(fā)展的意義，并通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等方法開展教學(xué)工作，以此促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗潔，時(shí)雅濱，孫麗.高校化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2021，47（4）：97-98.

[2]劉瑞玲.基于綠色化學(xué)理念的化學(xué)化工教學(xué)改革[J].當(dāng)代化工研究，2021（6）：115-117.