朱旭東

今年的師范專業(yè)選報(bào)出人意料地成為“熱門”事件，師范大學(xué)、師范專業(yè)的分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)了高于一些知名大學(xué)的現(xiàn)象，這背后的原因值得探討。通常在討論其原因時(shí)會(huì)歸結(jié)為整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相對于其他職業(yè)，教師作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)并不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的波動(dòng)而影響其就業(yè)的剛性需求，因而給師范專業(yè)畢業(yè)生提供了可選擇的穩(wěn)定機(jī)會(huì)；隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，國家對教育重視程度日益增強(qiáng)，整體教育環(huán)境不斷改善，教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也日益提升，尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)教師收入水平大有高于其他職業(yè)的趨勢，師范專業(yè)選擇熱的現(xiàn)象符合個(gè)體對于專業(yè)選擇的規(guī)律。同時(shí)，師范專業(yè)選擇熱背后也存在以下幾個(gè)原因。

全社會(huì)尊師重教的氛圍越來越濃厚。進(jìn)入新時(shí)代以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教師的重要論述一直引領(lǐng)著我國教師隊(duì)伍建設(shè)，對于全社會(huì)形成尊師重教的濃厚氛圍、樹立教師良好的社會(huì)形象和確立教師較高的社會(huì)地位起到了精神指引的作用。2014年教師節(jié)前夕，總書記來到北京師范大學(xué)考察并與師生代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。2016年教師節(jié)前夕，總書記到北京市八一學(xué)校看望慰問師生時(shí)提出，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。2021年4月19日，總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。

黨和國家新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)政策的有效實(shí)施增強(qiáng)了教師職業(yè)的社會(huì)吸引力。近年來，我國頒布了一系列有利于教師專業(yè)發(fā)展、職業(yè)環(huán)境改善的政策并得到了有效落實(shí)，這在客觀上形成了政策上支持、實(shí)踐上推進(jìn)、社會(huì)上關(guān)注的有利環(huán)境。2015年，國務(wù)院頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》，極大地提高了鄉(xiāng)村教師的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位；2018年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，有力地推動(dòng)了提升教師專業(yè)發(fā)展的支持力度；2018年，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布了《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018-2022年）》，大幅度提高了教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。

教師教育院校的改革發(fā)展，激發(fā)了社會(huì)選擇師范專業(yè)的積極性。由于黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師教育院校也不負(fù)新時(shí)代賦予的歷史使命，不斷地在教師培養(yǎng)上進(jìn)行卓有成效的改革，投入大量的資源，通過培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、課程和教學(xué)內(nèi)容的更新，使教師教育師資隊(duì)伍質(zhì)量得到提升，教師培養(yǎng)的條件和環(huán)境得到優(yōu)化。尤其是像北京大學(xué)、清華大學(xué)等一流大學(xué)的有關(guān)學(xué)院也紛紛進(jìn)入教師培養(yǎng)的大學(xué)隊(duì)列，整體提升了師范專業(yè)的社會(huì)地位，形成了教師教育院校的社會(huì)聲譽(yù)，這就增強(qiáng)了社會(huì)對于師范專業(yè)的選擇傾向性。

教師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)、穩(wěn)定、長期的支持政策反哺了社會(huì)對師范專業(yè)選擇的熱情。教育事業(yè)的發(fā)展提升了教育作為國計(jì)民生的良好社會(huì)氛圍；教師的獲得感、幸福感和職業(yè)生涯的成就感也在逐年提升；從中央到地方，從國家到各省市，從高校到社會(huì)，對教師專業(yè)發(fā)展的完善支持體系的建構(gòu)，為其專業(yè)水平的提升起到保駕護(hù)航的作用，對師范專業(yè)選擇也起到了促進(jìn)作用。

師范專業(yè)熱背后的原因是多樣的，但這種熱度越來越高是國家的期待、社會(huì)的期盼，是新時(shí)代高質(zhì)量教育體系建設(shè)的需要，讓一流的人才選擇師范專業(yè)、教育專業(yè)也是全社會(huì)共同的愿望。

（來源：《光明日報(bào)》）