魏卓虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進發(fā)展當前階段的高中歷史教學正在運用新教材進行教學創(chuàng)新，教師需要按照新教材的內(nèi)容對學生進行教學安排，不論是從教學內(nèi)容上還是教學節(jié)奏上，教師都需要做出相應的調(diào)整以便新教材的投入使用。在高中的歷史教學中學生需要學習到的知識非常多如果只依靠著教師的講解學生是很難完全吸收的，新教材當中出現(xiàn)了許多教學內(nèi)容的調(diào)整增加了許多的圖片與資料能讓學生更快的找到學習重點方便學生學習也減輕教師的教學壓力。

關鍵詞：高中歷史;新教材;一線教學;現(xiàn)狀;運用策略

引 言：

在高中歷史新教材中有了許多的變化與改變對于教材的內(nèi)容與結構進行了許多的調(diào)整，在原有教材內(nèi)容的基礎上增加了許多的圖片表格文獻等，這些內(nèi)容的增加可以讓學生更直觀的了解歷史知識，還能讓學生獲得更多與歷史相關的課外知識增長學生的見識。新教材相對于原有教材來說更加符合學生的學習喜好也更能引起學生的學習興趣與熱情，讓學生愿意積極主動的進行歷史知識學習提高學生的歷史學習能力。

一、高中歷史課堂的教學實際現(xiàn)狀分析

歷史學科尤其是高中階段的歷史學科當中，學生需要學習的知識非常多需要學生進行大量的知識記憶是否非常具有挑戰(zhàn)性的。高中學生不僅要學習記憶大量的歷史知識還需要積累社會實踐經(jīng)驗完成對歷史的調(diào)查學習。有許多的教師現(xiàn)在仍然在使用傳統(tǒng)的歷史教學方式，只是一味的給學生灌輸教材中現(xiàn)有的知識，沒有把教材內(nèi)容與實際生活相結合，更沒有創(chuàng)新自己的教學模式幫助學生更好的完成歷史學習，這樣的方式只會讓學生產(chǎn)生厭學心理對歷史知識產(chǎn)生抵觸不能完成教師的教學任務。還有部分教師沒有充足的教學經(jīng)驗沒有意識到學生在教學中的主體地位更沒有發(fā)揮出自己在教學中的引導作用，導致學生對于歷史學習始終提不起興致只是為了應付考試，這樣的學習不但不能讓學生了解更多的歷史還會影響學生的消息效率。歷史課程不是簡單的理論知識講解就可以完成教學的，需要教師深入的了解研究教材內(nèi)容，要做好前期的備課與后期的輔導工作，要用多元化的形式對學生進行教學，讓學生能夠通過歷史的學習傳承優(yōu)秀文化成長為全面綜合的優(yōu)秀人才。[1]

二、高中歷史新教材在一線課堂教學中的運用策略與反思

（一）對于教材內(nèi)容進行合理運用

歷史教師在教學前需要先進行充分的備課把教材當中的內(nèi)容進行整理然后按照重點區(qū)分進行教學，這樣能讓學生在學習的同時形成自己的學習體系以便于將來更好的進行知識學習。高中歷史新教材中有許多相關的學習資料能讓學生在學習教材內(nèi)容的時候也豐富自己的知識庫存，教材中對于知識的重點都進行了標記能讓學生更好的區(qū)分學習重點，這樣能幫助學生節(jié)省時間，畢竟高中的課業(yè)是非常繁重的學生需要學習的知識非常多，歷史新教材的這一特點能夠有效的幫助學生規(guī)劃學習重難點不管是當即學習還是之后的復習都能讓學生快速的整理出學習重點方便學生記憶。教師在教學的過程中要對教材的內(nèi)容有深入的了解然后在合理的搭配一些課外的輔助學習資料幫助學生更快的掌握知識內(nèi)容，而且通過這些輔助資料也能激發(fā)出學生的興趣讓學生把更多的精力投入到歷史學習之中。[2]

（二）利用多媒體技術輔助進行教學

教師教學的目的除了讓學生掌握課本上的知識以外還需要培養(yǎng)學生的綜合能力讓學生可以更好的完成學業(yè)。高中歷史教師在進行新教材教學時可以利用多媒體技術設備進行輔助教學，把課本上的知識立體的呈現(xiàn)在學生面前讓學生更深入的了解歷史故事與事件，激發(fā)出學生的學習熱情與興趣讓學生可以更加投入到歷史知識學習之中。多媒體技術已經(jīng)成為了現(xiàn)在必要的教學手段，因此歷史教師需要熟練的使用多媒體設備為學生創(chuàng)設出合理的學習情境，歷史本就是恢弘厚重的教師需要在課堂上充分的渲染歷史氣氛，讓學生能夠了解歷史的底蘊與輝煌，與此同時教師利用多媒體設備也是可以降低學生的學習難度的讓學生能夠在視頻圖片的引導下，更牢固的掌握歷史知識。例如，教師在對學生進行《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》一課教學時，可以給出學生播放一些抗戰(zhàn)時期的圖片或者視頻讓學生感受一下那個年代的歷史氛圍，把學生代入到教學的情境之中讓學生感受那個年代人民與國家的磨難與堅守。這樣的教學形式更容易引起學生的共鳴，讓學生更愿意去了解歷史學習歷史。

（三）導入情感進行教學讓學生融入

歷史教師要想讓學生積極主動的參與到歷史教學活動之中就需要讓學生先融入到教學是教學情境之中，當學生主動的想要學習歷史知識的時候才能全身心的投入到學習活動之中也才能更好的收獲并掌握新教材中的知識內(nèi)容。對于現(xiàn)代社會的發(fā)展教師可以采用的教材手段多種多樣，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況給學生制定不同的教學計劃讓學生完成不同的學習目標，讓學生循序漸進的提高歷史成績。教師在教學的時候可以按照新教材的內(nèi)容融入一些趣味性的教學，讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境中收獲歷史知識提高學習能力。歷史的發(fā)展是偉大的也同樣是震撼的，在漫漫的歷史長河中人類的存在是推動歷史發(fā)展的必要因素，教師在對學生進行歷史教學時需要導入情感，讓學生更好的融入的教學之中更多的了解歷史的發(fā)展與演變，這不僅是為了提高學生的歷史成績也是為了提升學生的人文素養(yǎng)，讓學生在歷史學習中培養(yǎng)精神品德提高思想覺悟。

結束語：

簡而言之，要想讓學生學好高中歷史就需要歷史教師利用好新教材，幫助學生制定符合學生實際情況的教學計劃，教師深入的了解新教材合理的運用新教材，對于學生在學習中遇到的困難給予幫助，利用多媒體設備、情境代入等形式幫助學生完成歷史學習提高學生的歷史學習能力。

參考文獻：

[1]孔江.探究新高考新教材背景下的高中歷史教學[J].新課程，2021（36）：97.

[2]張洪舉.新教材中學歷史課堂教學的反思[J].成才之路，2010（11）：66.