陳容

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的教學(xué)模式。教師在應(yīng)用這種模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，主要是通過學(xué)生之間的合作交流的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高自己的思維能力。因此，文章對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中應(yīng)用的措施進(jìn)行了綜合性分析，希望能夠給相關(guān)的院校提供幫助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;幾點(diǎn)思考

引言

由于數(shù)學(xué)學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，對(duì)于教育階段的學(xué)生來講學(xué)習(xí)過程中并不能較好的理解，往往會(huì)因外界諸多因素而影響學(xué)習(xí)效率，所以，新時(shí)期對(duì)教師提出了新的要求，在日常教學(xué)過程中應(yīng)將合作學(xué)習(xí)模式引入課堂中，這對(duì)于初中教育階段的學(xué)生綜合成績(jī)提升有著重要的促進(jìn)作用，能夠在最大限度上提高其知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決實(shí)際生活問題，同時(shí)也有助于促進(jìn)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，以下觀點(diǎn)，僅供參考。

一、科學(xué)劃分小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，需要采取正確有效的策略，其一便是科學(xué)合理地劃分小組，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況以及每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行合理劃分。在通常的情況下，任一個(gè)小組的成員都需要有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)較好，又或是表達(dá)能力優(yōu)秀、領(lǐng)導(dǎo)能力較高等，除了這些特點(diǎn)外，還要注意性別的比例和每個(gè)人性格之間的差異等。當(dāng)數(shù)學(xué)教師考慮全面后，進(jìn)行科學(xué)合理的分工，才能大大完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力，成功達(dá)到合作學(xué)習(xí)的初始目的。

除了進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，還需要數(shù)學(xué)教師能夠指導(dǎo)各個(gè)小組做好明確分工，以及讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠真正參與進(jìn)去，避免出現(xiàn)有的學(xué)生將一切包攬完成，有的學(xué)生在外旁觀的現(xiàn)象。當(dāng)教師做好合理清晰的分工之后，再由組內(nèi)的成員將他們信任的組長(zhǎng)票選出來，在進(jìn)行合作探討的時(shí)候，由組長(zhǎng)進(jìn)行合作內(nèi)容的記錄，并把握好組內(nèi)的討論方向，不讓其失去方向進(jìn)行漫無目的的討論。若是可以，能夠根據(jù)組內(nèi)的成員進(jìn)行成績(jī)上的排名，由排名靠前的一對(duì)一幫助成績(jī)靠后的，并由最高的一起帶領(lǐng)組內(nèi)的成員共同學(xué)習(xí)新知識(shí)，并鞏固原來的知識(shí)，一起獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、改進(jìn)教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行科學(xué)合理的分組之后，還需要數(shù)學(xué)教師能夠創(chuàng)設(shè)好相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生討論的意識(shí)和熱情，從而有效指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與。在展開的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要數(shù)學(xué)教師積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的情教學(xué)情境，通過問題引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效開展合作學(xué)習(xí)探究。

數(shù)學(xué)教師要積極改進(jìn)自身的教學(xué)理念，將學(xué)生擺放在課堂的主體位置，讓學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的積極作用，帶動(dòng)課堂的氣氛，在小組的合作之中，能夠充分將自己的才能和學(xué)習(xí)能力展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生感受到自己在小組中的作用，充分明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力可以充分發(fā)揮出來。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能夠幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和存在的短處，在自己遇到問題困難的時(shí)候，可以敢于面對(duì)，勇往直前。

三、重視組內(nèi)的分工合作，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

在上文已經(jīng)說過，需要讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮自身的作用。教師需要對(duì)組內(nèi)的每一個(gè)成員進(jìn)行有效分工，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在各自的工作中，實(shí)現(xiàn)問題的發(fā)現(xiàn)以及探究和解決過程，從而幫助學(xué)生能夠在小組的合作分工中，有效提高學(xué)生的合作能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。通過以上能夠知道進(jìn)行科學(xué)合理的分工十分有必要，而且很重要，因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行科學(xué)的分工，將每一個(gè)學(xué)生的組內(nèi)任務(wù)做好相應(yīng)的劃分，極大程度促進(jìn)學(xué)生合作交流能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

在目前合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題，是經(jīng)常流于表面，也就是當(dāng)教師在課堂中開展合作教學(xué)模式的時(shí)候，開頭只是簡(jiǎn)單地講解兩句，然后就宣布開始小組合作交流學(xué)習(xí)。于是隨著教師的發(fā)號(hào)，學(xué)生也開始了討論、看書，看似熱熱鬧鬧，但是這也只是流于形式的合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生該干什么，又要如何討論等都沒有做到有效的劃分明確，這樣表面的合作無法讓學(xué)生有效提高自身的合作能力。除此之外，還浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致課堂價(jià)值以及學(xué)生價(jià)值都被浪費(fèi)掉了。只有教師在做好相關(guān)的小組分工以及小組合作的設(shè)計(jì)后，才能從根本上有效解決如今學(xué)生參與度較低的現(xiàn)象。

在進(jìn)行小組合作教學(xué)的時(shí)候，需要教師能夠從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極跨越困難，從而不斷進(jìn)步前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展。

四、擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推進(jìn)學(xué)生多角度探索分析

在小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的當(dāng)屬有效擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)思維，在面對(duì)問題的時(shí)候，能夠勇于面對(duì)和解決，讓學(xué)生能夠擁有更好的成績(jī)。所以，在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生多展開創(chuàng)新型的研究思考，進(jìn)行課外的延伸擴(kuò)展，能夠從不同的角度展開深入思考以及探索，大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)小組開始探究討論并深入時(shí)，可能出現(xiàn)不懂的狀況，要有堅(jiān)持不懈的精神，能夠主動(dòng)從多個(gè)方向進(jìn)行探索和分析，尋找問題的解答方案，大大促進(jìn)個(gè)人能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用還是時(shí)間較短，因此教師所需要面對(duì)的問題依然存在，需要教師能夠繼續(xù)探究思考，運(yùn)用有效的策略展開運(yùn)用。同時(shí)，教師要正確認(rèn)識(shí)到應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式所帶來的好處，能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并極大促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張發(fā)軍.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的探究[J].課程教育研究，2019（47）：150.

[2]林文軍.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（18）：92+115.

[3]陳招發(fā).試分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014（15）：108.