李鳳嬌

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體目標(biāo)中明確提出：“學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。”這一總目標(biāo)始終貫穿小學(xué)階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，圍繞當(dāng)前教育工作熱點(diǎn)“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課堂有效的連接在一起，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)必備品格和關(guān)鍵能力，同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)核心素養(yǎng)的滲透具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、深挖教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)的起腳點(diǎn)，也是教學(xué)的落腳點(diǎn)，同時(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思想方法的一個(gè)重要載體。比如，數(shù)學(xué)廣角《搭配》這節(jié)課，要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并滲透有序的數(shù)學(xué)思想。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難，但是他們平時(shí)做不到有序的思考，想到哪里寫到哪里，所以常常出現(xiàn)重復(fù)或者遺漏。老師在課堂上需要把有序的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白有序的思考是防止出錯(cuò)的方法?；跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，要求教學(xué)中要整體把握數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入解讀可表演讀教材，更新教學(xué)理念。明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開張相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，整體把握數(shù)學(xué)課堂凸顯教學(xué)目標(biāo)中的難重點(diǎn)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)。使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理層次分明，打造高效課堂。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量水平提升。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)活躍的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課的動(dòng)手操作活動(dòng)需要在教師合理的引導(dǎo)和調(diào)控，明確操作要求的前提下，個(gè)人、同桌2人或幾人動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)生動(dòng)手操作過(guò)程中，激發(fā)興趣，滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)，重在領(lǐng)會(huì)、感悟、應(yīng)用。例如，在《三角形內(nèi)角和》這節(jié)課中，讓學(xué)生自己去探索三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生利用拼一拼、量一量等方法，最終得出結(jié)論。學(xué)生在經(jīng)歷“觀察——猜測(cè)——建?！?yàn)證”的過(guò)程后，感悟數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)中教師基于核心素養(yǎng)的意識(shí)，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)基本思想方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生已有的活動(dòng)體驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄儼l(fā)展自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的助力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情境的驅(qū)動(dòng)下樂學(xué)、愛學(xué)。我嘗試讓數(shù)學(xué)活動(dòng)走進(jìn)新課程，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，梳理學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。

三、有效提問，感受高效的教學(xué)過(guò)程

課堂提問主要目的是提升學(xué)生的思維參與度。一個(gè)好的課堂提問，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化，教師在提問的過(guò)程中，可滲透學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生回答問題后，可通過(guò)追問、反問和側(cè)問來(lái)回應(yīng)學(xué)生。比如：“你是怎么想？”“為什么是這樣？”“這些方法有什么共同點(diǎn)呢？都運(yùn)用了什么思想方法？”總之，老師應(yīng)根據(jù)情況對(duì)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

提問，是課堂上傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、反饋信息的重要方法，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。教師善問，學(xué)生便思維主動(dòng)有緒，數(shù)學(xué)教學(xué)效果顯著;反之，則不然。我國(guó)著名的教育學(xué)者葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！笨梢娬n堂提問與教學(xué)的關(guān)系是如此的重要。設(shè)計(jì)良好的提問，能開拓學(xué)生的思路，開發(fā)學(xué)生的潛能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、設(shè)計(jì)練習(xí)，獲得完整的知識(shí)體系

數(shù)學(xué)思想方法的滲透不是一蹴而就的，它需要經(jīng)歷一個(gè)不斷滲透、循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程。每位學(xué)生的發(fā)展水平是不同的，作為教師，我們應(yīng)遵循因材施教的理念，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。如基本題，基礎(chǔ)題，拓展題。在練習(xí)中，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有努力發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想處處存在。要提高教學(xué)效果，我們要讓他有興趣，要讓他覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候要有新鮮感，讓他們意想不到，產(chǎn)生好奇，從而感興趣老師的課堂。比如：三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)據(jù)的收集和整理》為例。這個(gè)單元的內(nèi)容表面上看，是對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理，但是這其中有幾個(gè)方面的問題需要學(xué)生綜合考慮，包括數(shù)據(jù)收集的渠道、數(shù)據(jù)收集的起始時(shí)間、數(shù)據(jù)收集的目的導(dǎo)向、數(shù)據(jù)收集的有效性等，這些都是隱藏在數(shù)據(jù)背后的邏輯原理。因此，學(xué)生在收集與整理數(shù)據(jù)時(shí)，就必須考慮到上述所羅列的問題，當(dāng)學(xué)生在逐一思考時(shí)，其實(shí)就是對(duì)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程，這無(wú)疑就是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式。

如果把一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)看作一個(gè)個(gè)點(diǎn)，那么數(shù)學(xué)思想方法就是連結(jié)著各個(gè)點(diǎn)的一條主線，就是這些點(diǎn)和線共同組成整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法滲透的自覺性，在課堂教學(xué)中把握滲透的可能性，切實(shí)、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。