李冰

摘要：小學數(shù)學教師要讓學生能夠感受到學習的樂趣和美好，還能讓學生走在正確的道路上，繼而能夠讓學生化解自我的被動感和懈怠感，能在學習數(shù)學的同時，保持足夠的樂趣和美好。學生應該和自己的同伴達成一種更加和諧的溝通關(guān)系和交流關(guān)系，也能在完成相應的合作和交流后，也能讓學生的學習能力和學習效率得到更大的突破。學生要在合理的課程模式下，用心地克服自我的被動心情，消除體內(nèi)存在的懶惰和懶散，繼而能夠在學習數(shù)學的同時得到更大的發(fā)展和突破。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣教學;分析研究;探討模式;教學思考

小學數(shù)學教師要讓自己的課程充滿樂趣，也能讓學生走在正確的學習道路上，還能讓學生在正確的學習道路上，從容地完成自我的超越。學生應該讓自己在學習數(shù)學的同時品嘗到真正的樂趣和美好。學生也要讓自己走在彼此合作、共同探究的道路上，在正確的道路上，能夠讓學生把握好生命中的每一次的課程和學習機會，也能讓自身的學習活力和學習能動性得到更大的提高和發(fā)展。學生同時應該善于克服自我的被動能力和被動思維，也可以成為一個更加積極的學習者。

一、利用問題教學法，促進學生自主探究

通過基礎(chǔ)知識的凝練、歸納、提出問題，加強學生對知識的理解、記憶和掌握，促使學生主動、主動地進行探究。針對這一情況，小學數(shù)學教師應合理、靈活地使用問題教學法，教師在教學過程中，要把數(shù)學教材教材中的重點和難點提煉出來，設計一個富有啟發(fā)性、趣味性的數(shù)學問題，同時也要把握適當?shù)臅r機，并主動展開對問題的分析與探討，深刻地影響著知識的形成和發(fā)展。

舉例來說，在《小數(shù)乘法》這堂課之前，學生們除了要掌握四種運算外，還要掌握加減乘、加、乘等四種運算，而這節(jié)課是在前面所學的基礎(chǔ)上進行的，為了促進學生的自主學習，筆者采用了問題探究法。首先，筆者簡單介紹一下這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生初步了解小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，然后，筆者根據(jù)教學內(nèi)容提出一些具體問題，啟發(fā)學生提問。通過提問，可以讓學生有一定的思維空間，還可以鼓勵學生先做搶答，先回答問題的學生，筆者將給予贊揚?；谝陨戏治?，筆者運用問題教學法，促進了學生的自主探究。

二、利用直觀教學法，加快學生知識理解

運用直觀化的教學方法，可以改變知識的表達方式，使之更加形象、生動，更加符合學生的思維、認知特點，從而促進學生的理解。小學數(shù)學教師必須嘗試利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)輔助課堂教學，不斷提高自己運用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力，將原本抽象的數(shù)學知識展現(xiàn)出來，形成直觀、生動的教學情景，使學生在視覺、聽覺等層面得到刺激，要優(yōu)化學生的感性認識，使抽象思維與形象思維相結(jié)合，促進學生理解知識，提高學習效果。

舉例來說，在講授《圖形的面積》時，本課程主要是圍繞解圖進行教學，包括許多圖形，為促進學生理解，優(yōu)化課堂教學過程，筆者利用信息技術(shù)創(chuàng)設直觀的教學情境。筆者先運用信息技術(shù)的方法，以圖形的形式向?qū)W生演示如何解決這些圖形區(qū)域的問題，然后，為學生練習空間，在這個過程中，筆者用圖形和材料進行標記，并按面積公式計算。

三、利用生活教學法，豐富學生情感體驗

數(shù)學是對生活中各種量關(guān)系和空間位置關(guān)系的抽象，因此，數(shù)學與人生密切相關(guān)，而生活教法的實施就必不可少。針對這一點，小學數(shù)學教師需要積極拓展自己的教學思路和范圍，以生活為起點，善于觀察、挖掘、收集與學生生活經(jīng)歷有關(guān)的各種案例，將教學內(nèi)容與生活巧妙融合，將現(xiàn)實情景還原，讓學生置身于熟悉的氣氛中，了解數(shù)學的普遍性與普遍性，認清數(shù)學的現(xiàn)實意義，可以有效豐富學生的情感體驗，激發(fā)他們的學習熱情。

比如，在講授《分數(shù)的加減法》時，分數(shù)是無處不在的，因此，筆者將生活因素結(jié)合起來進行教學。課堂上，筆者首先從教學生活現(xiàn)象引出學習內(nèi)容，讓學生在熟悉的情境中學習，感受數(shù)學的應用價值，再設定一些具體問題，引導學生進行思考。通過這種方法，可以豐富學生的生活經(jīng)歷，豐富學生的生活體驗。

四、小學數(shù)學教師要營造出更加和諧的氛圍

小學數(shù)學教師要成為一個善于給學生營造出更加和諧的學習氛圍的個體，能夠讓更多的學生秉持著更加合理的學習心態(tài)和學習狀態(tài)去完成相關(guān)的探析任務和學習任務，并且能讓學生在完成了相關(guān)的學習任務后，增強自己的學習自信心，學生要懂得：自己是課程的中心和主角，也應該在學習數(shù)學的同時，能夠化解更大的壓力和障礙，繼而能在數(shù)學學習的世界中得到更大的進步和超越。

總之，小學數(shù)學教師要走在正確的學習道路上，也能讓學生在正確的學習過程中，更好地克服自我的被動心理，又能讓學生在完成大量的學習任務后，對于數(shù)學能夠產(chǎn)生更加深刻的認識和體悟。學生同時要走在正確的道路上，還能讓學生的學習效率得到更大的提高。學生需要在完成相關(guān)的數(shù)學學習任務的同時，能夠品嘗大相應的樂趣和滿足感。

參考文獻：

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