王金軍

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，特教學校語文生活化教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高特教學校語文教學效率，促進學生學習興趣和學習積極性的提高成為教師教學的重中之重。其中生活化教學策略的引進有利于提高學生的學習積極性，促進學生對于語文學習的喜愛，從而有效提升教學質量，達到素質教育的目的。本文首先對特教學校語文生活化教學的意義進行分析，進而探討了特教學校語文生活化教學策略，希望對促進特教學校語文教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：特教學校;語文;生活化;教學

引言

教育來源于生活，與生活緊密相連，因此在特教學校語文教學過程中，要積極進行生活化教學，提高學生的積極參與性。由于特教學校語文與學生的實際生活有一定距離，因此學生學習起來比較抽象，無法深入細致的了解。而將語文生活化教學則改變了這一狀況，能夠有效提高學生的熟悉感，促進學生積極將生活經(jīng)驗應用于語文知識理解上，同時也將語文學到的知識解釋現(xiàn)實中存在的問題。通過理論聯(lián)系實際，有效提高了學生的學習效果。

一、特教學校語文生活化教學的意義

教育回歸生活是新課程改革背景下的重要概念，也是教育改革的指導思想。?但是，在特教學校進行語文教學時，教育與生活之間的聯(lián)系并不緊密，生活化教學普遍過于形式化，缺乏實用性。因此，為了提高教學的整體質量和改善當前的學習狀況，教師必須從具體的內容入手，創(chuàng)造以生活為導向的情境，豐富生活化的教學資源，加深學生對學習經(jīng)驗的認識。同時還應注意以生活化教學的實踐，以激發(fā)學生對學習的興趣，同時提高應用語文學科知識的能力。從而在語文學和現(xiàn)實生活之間架起一座橋梁，有效提高整體學習質量。一般而言，在特教學校進行語文學教學時，實施生活化的教學模型不僅可以加深學生的熟悉度，增強他們學習經(jīng)驗，而且可以充分吸引學生，增強他們的學習積極性。在此過程中，教師必須明確生活化不僅是一種教學形式，而且是真實的內容，以便學生可以從特定的情況和問題入手，逐步發(fā)展對研究和知識解決方案的理解，實現(xiàn)學習目標。此外，教師必須繼續(xù)提高自己的生活經(jīng)驗，以不斷更新教材的強度和深度，并在提高專業(yè)技能的基礎上，促進教學質量的快速提高。

二、特教學校語文生活化教學策略探究

1.創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，促進學生積極參與

生活化教學環(huán)境是特教學校語文教學的首要內容，是指在教學過程中為了促進知識內容的實現(xiàn)而產生的情感氛圍，合理的創(chuàng)造教學環(huán)境，可以有效增加學生的學習參與度，從而加深對知識的理解和掌握。由于特教學校的學生在身體、智力等方面與正常學生存在差異，因此教師要結合學生的具體特點開展有針對性的教學，提高學生的學習效果，促進學生語文學習積極性的提升。創(chuàng)造生活化教學環(huán)境可以為學生提供關于生活問題的不同觀點，并幫助學生克服關鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。因此，在生活化的教學過程中，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學環(huán)境，以激發(fā)學生的知識情感共鳴，增加學習興趣并積極參與，從而提高學習的整體質量。

2.拓展生活學習資源，提高學生的應用能力

學習資源是指為促進學生有效發(fā)展提供的有效材料，它們是探索性學習的主要保證，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要因素。然而，在目前的語文教學中，教師提供的教學資源往往以教材和練習冊為基礎，形式相對簡單，影響了學生思維的發(fā)散和發(fā)展。因此，為了滿足生活化教學的需要，不僅要豐富上的教學內容，而且還要為學生提供各種學習機會，以提高學生的自主學習能力，促進特教學校學生應用能力的穩(wěn)步提高，從而改善教學質量，提升學生的綜合素質。

3.積極運用生活中的案例，提高教學實踐

隨著新課程教育改革的發(fā)展，僅獲得知識和技能已不再是教學的唯一目標。在學科學習中，使學生具備實踐能力和全面的認知能力已成為重要的教育目標。因此，在當前的生活化教學中，教師應重視實踐活動的開展，組織生活化的實踐活動，提高學生的知識實踐應用能力，從而激發(fā)學生多樣性的創(chuàng)新發(fā)展。由于在特教學校學習科目較多，教師可以組織學生進行小組研究，在小組內科學地分配工作，并共同完成調查報告。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學生的團隊合作能力，而且可以增進他們對本課所學知識的理解和運用，提高特教學校學生學習的積極性。同時，也豐富了學習的形式和內容，使教育不再局限于課堂，而且延伸至生活中。

結論

綜上所述，面對新形勢下特教學校語文教學改革，教師要積極研究生活化教學策略，有效加強生活化教學策略在實際教學中的應用，有效提高特教學校語文教學的質量和效率，達到新課程教學改革的目的。同時在實際的教學過程中，教師要科學的創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，促進學生積極參與、拓展生活學習資源，提高學生的應用能力、積極運用生活中的案例，提高教學實踐，有效促進學生學習效果的提升，實現(xiàn)特教學校學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]陶瑩瑩.小學語文生活化教學策略的實踐研究[J].?中國校外教育，2019（03）：147.

[2]黃奎聲.?基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學語文生活化教學研究[J].?西部素質教育，2019，5（04）：63-64