李榮亮

摘要：社會與教育的飛速推動了特殊教育的整體發(fā)展進程，在人們對特殊教育的要求標準不斷提升的當下，特殊體育教學也面臨著更多的挑戰(zhàn)和沖擊?；诖?，教師就必須要掌握特殊教育的特性和的特質(zhì)，結(jié)合學生情況引進多樣化的體育教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學方法和多元化手段，對特殊教育學校的學生進行有效引導(dǎo)。這樣不僅能提升學生的身體素質(zhì)和體育水平，同時也能使其更好的融入學校和社會，進而為特殊學生的個人價值、人生追求的實現(xiàn)提供良好的保障。

關(guān)鍵詞：特殊教育;學校;體育教學;策略

在特殊體育教學中，受到傳統(tǒng)教學思想和模式的影響，部分體育教師仍然沿用普通學校教育方法，沒有根據(jù)特殊學生的特性進行優(yōu)化與重構(gòu)。這不僅會挫傷學生的學習積極性和主動性，同時還會對后續(xù)的體育教學的發(fā)展造成一定程度影響。在此情況之下，教師就必須要以全新的眼光看待特殊教育學校體育教學，掌握體育教學的難點與重點。根據(jù)學生特性制定全新的教學目標，利用學生喜聞樂見的內(nèi)容，全面激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。加強對學生各個階段學習狀況和實踐狀況的關(guān)注，循序漸進地對其進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。以確保特殊學生能更快的掌握相關(guān)的體育知識、方法、技能。

一、特殊教育學校的體育教學存在的問題

特殊教育學校包括了言語障礙、智力障礙、聽力障礙、視覺障礙等不同類型的學生，其本身的特殊性相對較強，普通的體育教學方法并不適用。即便教師根據(jù)相關(guān)要求開展的體育的講解、示范、教學、練習，但也仍有部分學生無法掌握其內(nèi)容，更別提積極的參與到體育學習和體育活動當中了。部分教師沒有明確特殊學生的主體地位，選擇的體育教學內(nèi)容相對單一，沒有全面突出特殊教育的特點，部分內(nèi)容并不符合特殊學生的發(fā)展需求和學習要求。部分特殊學校體育教師對先進的教學理念和教學方法的接受度相對較低，雖然能借助多媒體教學設(shè)備展示相關(guān)內(nèi)容，但卻不能將其和特殊體育教學進行有機融合，課堂教學存在較為嚴重的隨意性和形式性。部分教師設(shè)計的實踐活動，都是參考典型的案例和經(jīng)驗，沒有根據(jù)學校的特殊和特殊學生的個體特性進行調(diào)整和創(chuàng)新。這就導(dǎo)致了教師耗費了較多的時間和精力，但整體取得的特殊體育教學效果仍然差強人意。

二、特殊教育學校的體育教學的有效措施

（一）整合教學內(nèi)容

當下，教師必須要掌握體育教學的強身健體性、益智性、趣味性、安全性、合理性原則，深入的分析和解讀體育教材，選擇其中能突出特殊教育的內(nèi)容，并以此為線索開展體育教學。整合和與拓展教學內(nèi)容時，需根據(jù)學生存在的聽力障礙、視覺障礙、智力障礙等情況，科學、合理的進行篩選。以信息技術(shù)為媒介收集相關(guān)的體育教學資源，或是提取生活當中與之有關(guān)的實際案例和事件。通過軟件處理后形成優(yōu)秀的體育教學素材，在巧妙的時機引入到課堂教學過程當中，利用更加直觀、簡單的方式引導(dǎo)學生進行有效學習。也可以在課堂教學中引入體育精神、拼搏意志、艱苦奮斗等體育事跡和案例，以及中外體育史、著名體育運動員故事等內(nèi)容。引導(dǎo)特殊學生從不同的層次和角度的手進行學習，利用內(nèi)容中優(yōu)秀的精神、品質(zhì)、思想感染和熏陶學生，使其能形成正確三觀和良好的體育思想。

（二）創(chuàng)新教學方法

在開展體育教學過程當中，教師必須要深入的了解特殊學生的具體情況，掌握體育教學的目標和要求，利用信息化手段將傳統(tǒng)靜態(tài)、枯燥的體育教學內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，以更加直觀的圖片、音頻、動畫、視頻的方式進行展示。為有效增加教師和學生的多向互動，也可有針對性的選擇本體感知、觸覺感知、聽覺感知、視覺感知等不同教學方式，將其融合到傳統(tǒng)的體育教學中。利用信息化手段媒介進行引導(dǎo)，使學生能更快的掌握相關(guān)的內(nèi)容。另外，為全面提升課堂教學的趣味性和新穎性，教師還可結(jié)合體育教學主題，為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情景，在其中增加學生喜聞樂見的趣味故事、視頻、動畫等元素，巧妙設(shè)計具有啟發(fā)性、代入性、引導(dǎo)性的問題。引導(dǎo)學生循序漸進、聲臨其境的進行學習和實踐。針對視力障礙的學生，可通過信息手段加強觸覺和聽覺的引導(dǎo)，使學生能更加立體、直觀的獲得相關(guān)信息。而針對聽力障礙類型的學生，則可制作3-5分鐘左右的微視頻，直觀進行肢體動作和視覺形象的展示，引導(dǎo)學生有效的進行模仿和練習。

（三）加強體育實踐

教師必須要遵循因材施教、因情制宜的原則，根據(jù)特殊學生的具體情況，進行具有創(chuàng)新性和針對性的綜合訓練活動和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。考慮特殊學生的發(fā)展需求和要求，有效的引入融合教育理念，并在實踐環(huán)節(jié)開展小組合作學習式教學。將6～8個學生劃分為一小組，確保學生能實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在分層式教育理念和個性化教學思想為指導(dǎo)，在原有的體育實踐活動中增加具有形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動。如，體育游戲、體育故事閱讀、體育角色扮演、體育知識競賽、體育技能展示等。引導(dǎo)活動與小組學生積極參與，借助小組其他學生和教師的力量攻克難題、完成學習任務(wù)。教師還需要制定多元性、層次性的評價標準，對每一個參與活動的學生進行科學的點撥和指導(dǎo)。有效引入激勵式教學法，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組或者學生進行鼓勵和表揚，營造良性體育氛圍，引導(dǎo)特殊學生克服自卑和緊張的情緒，全面提升其體育學習自信心和自豪感。此外，也可針對特殊學生的具體情況，開展能突出特殊學校特性的體育比賽、體育競技活動、體育運動會等，引導(dǎo)小組學生積極的進行策劃、組織、實踐，為特殊學生提供更多的發(fā)展和展示的空間。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要對基于新形勢下的特殊教育學校體育教學的發(fā)展趨勢和方向進行了解，樹立以人為本的教學思想和特殊教育理念，對特殊教育體育教學進行全面的規(guī)劃和統(tǒng)籌?？紤]學生的興趣傾向和個體特點，根據(jù)學生情況進行體育組織的選擇和教學內(nèi)容的設(shè)計。以全面提升體育教學的趣味性和新穎性。為了有效提升學生的自信、有效激發(fā)的學生潛能，利用信息化教學手段為學生構(gòu)建良好的體育教學環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學生自主學習、積極實踐、勇于探索。這樣不僅能促使特殊學校學生養(yǎng)成終身體育觀念和良好的體育意識，同時也能為基于新形勢下的特殊學校教育與體育教學的協(xié)同發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王玉婷，周鳳榮.全納教育理念下特教學校體育教學的研究[J].安徽教育科研，2021（12）：1-2.

[2]袁永紅.特殊教育學校體育教學存在的問題與對策[J].新智慧，2020（33）：103-104.