孫永鵬

摘要：在初中階段，語文這門學(xué)科逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。在開展語文教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)具體教材中的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的思考角度和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，不斷的優(yōu)化教學(xué)過程。在這其中，教師有必要采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生從多種角度來對教材文章進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。并且，在這其中，教師還需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識的拓展，讓學(xué)生了解更加豐富全面的語文知識體系，使其能夠從中逐漸總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。本文將針對如何在初中階段開展語文閱讀教學(xué)這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);初中語文;教學(xué)策略

身處初中階段的學(xué)生，已經(jīng)對語文的學(xué)習(xí)過程擁有一定的認(rèn)知，于是，教師便需要在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，在這其中，閱讀教學(xué)是語文整體學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，于是，教師便需要從這一方面入手，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，逐漸掌握豐富的閱讀技巧和閱讀思路。只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和語文素養(yǎng)。在這其中，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠以一種正確的心態(tài)來面對語文的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生未來在語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

1、利用信息技術(shù)進(jìn)行知識的拓展

在過去，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只是采用單一的教學(xué)方式，教師習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的講解模式，不愿意跟隨時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)手段的更新。這種學(xué)習(xí)模式很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥，難以提升教學(xué)的有效性。而在如今信息技術(shù)的支持下，我國教育領(lǐng)域也得到了很大的進(jìn)步和發(fā)展。對于初中語文這門學(xué)科，教師也可以將這一先進(jìn)信用的技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，在課堂中通過生動形象的表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的注意力。這種方式能夠?qū)⒔滩奈恼轮谐橄蟮奈淖中畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^、具體的圖像，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和分析能力，并且，通過這一過程，學(xué)生也能夠逐漸感受到文字的魅力之處，使其在閱讀文字的過程中，能夠在腦海中形成相應(yīng)的畫面，以此提升學(xué)生的思維能力和想象能力。此外，教師還需要運(yùn)用最豐富的網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，讓學(xué)生在了解背景知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)行文章的閱讀，這種方式不僅能夠提升學(xué)生的知識體系，還能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性。

例如，教師在講解《故鄉(xiāng)》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識到文章作者所要表達(dá)的內(nèi)涵和思想，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生展示這篇文章的寫作背景，讓學(xué)生能夠?qū)ψ髡唪斞府a(chǎn)生一定的了解。在這一過程中，教師可以向?qū)W生介紹：這篇文章是寫于1921年，魯迅先生回故鄉(xiāng)的一段行程，故事發(fā)生的背景是在辛亥革命后，地主階級、軍閥官僚統(tǒng)治下的中國社會。通過對背景信息的介紹，學(xué)生能夠以一種新的角度去進(jìn)行文章內(nèi)容的理解。在課前，教師可以將這些信息記錄在ppt中，通過圖文的形式來向?qū)W生進(jìn)行展示，這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其能夠更加容易的對文章進(jìn)行理解和分析，這樣便能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)得到充分的利用，使其發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。

2、開展豐富的實(shí)踐活動

在過去，教師在課堂中的主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生過度依賴教師，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，這種情況從根本上拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于初中階段的學(xué)生來說，實(shí)踐活動的展開能夠在很大程度上推動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此，教師必須要根據(jù)具體的教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)。通過活動的展開，來增添課堂教學(xué)的趣味性和生動性。并且，這種方式也能夠讓學(xué)生逐漸成為課堂中的主體地位，使其通過真實(shí)的實(shí)踐過程，對文章內(nèi)容進(jìn)行感悟和理解，在此過程中，教師可也開展表演活動，讓學(xué)生根據(jù)文章中的書具體內(nèi)容來進(jìn)行角色扮演，在扮演的過程中，學(xué)生能夠很輕易的將自己的思想和情感進(jìn)行投入，讓學(xué)生通過換位思考的過程，而去理解文章中各人物的思想特點(diǎn)和人物特征，以此強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和理解能力。

例如，教師在講解《我的叔叔于勒》這篇文章時(shí)，教師便可以學(xué)生針對文章所出現(xiàn)的人物，比如菲利普夫婦、于勒等等，讓學(xué)生根據(jù)文章中的故事發(fā)展來進(jìn)行表演活動。在表演的過程中，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膶懽黜樞虍a(chǎn)生一個更加全面的認(rèn)知，并且，在此期間，學(xué)生也能夠通過對各人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)而認(rèn)識到文章所要表達(dá)的主題和內(nèi)涵。從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，學(xué)生能夠逐漸分析出其人物性格特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的社會背景。在這一過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備表演所需用的道具，讓學(xué)生能夠更加重視表演活動的展開，使其在分析文章時(shí)更加的認(rèn)真專注。通過這一活動，學(xué)生便能夠逐漸感受到學(xué)習(xí)語文過程的趣味性，以此有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性，進(jìn)而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中階段開展語文閱讀教學(xué)這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括利用信息技術(shù)進(jìn)行知識的拓展、開展豐富的實(shí)踐活動這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Τ踔姓Z文教師提供一些幫助。

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