石影竹

摘要：新時(shí)期的鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)新課標(biāo)中明確提出：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。水墨畫是中國畫的別稱，在蘇教版小學(xué)美術(shù)中占據(jù)重要位置，而美術(shù)課堂的水墨教學(xué)往往又成為教學(xué)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù);水墨畫;課堂教學(xué)

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂水墨教學(xué)的變化

1.鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師由兼職教師向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變

從前，鄉(xiāng)村教師都是其他科任老師兼職甚至是全全包班，美術(shù)課堂讓學(xué)生簡(jiǎn)單的畫畫簡(jiǎn)筆畫就草草結(jié)束了。鄉(xiāng)村教師又被稱為農(nóng)村小學(xué)全科教師，啥都得會(huì)。說起美術(shù)課畫畫，尤其還被抽到上公開課，老師不免會(huì)有畏難情緒，自己哪里有藝術(shù)細(xì)胞，文化課都忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。稍有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)拿著廢報(bào)紙拿墨汁和毛筆在課堂上寫書法筆畫，讓學(xué)生感受筆墨，頑皮的學(xué)生可以拿毛筆學(xué)著畫簡(jiǎn)筆畫的形勾勒簡(jiǎn)單的動(dòng)物，就覺得沾沾自喜，可這種練筆式的水墨課一會(huì)的功夫就結(jié)束了。剛引起的興趣并沒有繼續(xù)得到延續(xù)，而水墨教學(xué)也不能局限于一堂課的教，水墨教學(xué)在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂中顯現(xiàn)的比較薄弱。

2016年至2018年淮安市組織的鄉(xiāng)村小學(xué)暑假美術(shù)兼職教師的培訓(xùn)，讓許多美術(shù)專業(yè)的鄉(xiāng)村教師聚集在一起，共同學(xué)習(xí)討論鄉(xiāng)村美術(shù)課堂的教學(xué)方式。兼職老師由業(yè)余化逐漸向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，無疑促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對(duì)鄉(xiāng)村教師美術(shù)基本功的培訓(xùn)，從美術(shù)理論到專業(yè)技法，課堂教學(xué)實(shí)錄點(diǎn)評(píng)，教師的教學(xué)理念也整體發(fā)生著改變。學(xué)習(xí)專家講座聚焦核心素養(yǎng)的探索學(xué)習(xí)，智慧課堂的打造，讓原本資源匱乏的鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂變得豐富起來，水墨教學(xué)也在多媒體動(dòng)畫的播放中變得生動(dòng)有趣。鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂的水墨教學(xué)由最初的不了解到現(xiàn)在通過智慧課堂中的微視頻教學(xué)就能讓學(xué)生在課堂中快速的了解與掌握學(xué)習(xí)，由教師的師范向引導(dǎo)啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。

3.教師主體性向?qū)W生主體性轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要以靈活多樣的教學(xué)方法與不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知情感相適應(yīng)。緊緊圍繞教材組織教學(xué)，讓學(xué)生觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在課堂上能主動(dòng)的說出自已的觀點(diǎn)和看法，感受美然后學(xué)會(huì)分享傳遞這份心得。教師滿堂灌的教學(xué)方式不再能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展和教學(xué)目的。

二.鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂水墨教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——以《水墨畫鳥》為例

1.由教師主講向?qū)W生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

在教授《水墨畫鳥》這課前，我發(fā)現(xiàn)四年的學(xué)生雖然平時(shí)生活在農(nóng)村，經(jīng)常會(huì)在稻田里看到麻雀，校園里還經(jīng)常有喜鵲，農(nóng)村老房子還會(huì)遇到燕子造的鳥窩，家里喂的老母雞，以及河里正游泳的小鴨子這些生動(dòng)的鳥類就是最好的繪畫題材。這是農(nóng)村孩子最寶貴的財(cái)富，往往生活中的真善美，需要引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去心細(xì)觀察。

2.由教師講向?qū)W生導(dǎo)學(xué)講方式轉(zhuǎn)變

對(duì)于水墨教學(xué)教師的示范學(xué)生一筆一劃的學(xué)下來，全班畫的都成一個(gè)樣子了。我在多次上課后反思，嘗試分組合作教學(xué)，讓學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于水墨技法是同學(xué)共同要學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過同齡的學(xué)生間談話的方式表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解，起到了較好的作用。

學(xué)生講解濃破淡、淡破濃時(shí)，一遍講解一邊演示。濃破淡就是用毛筆蘸濃墨，在紙上畫出后，緊接著用毛筆蘸清水刷在第一遍沒干的墨上。這種方法叫“破墨”。我平時(shí)在上水墨課時(shí)做示范就直接演示，學(xué)生并沒有理解，紙上畫的就是很大的一塊黑乎乎的墨團(tuán)，沒有表現(xiàn)出墨色的氤氳變化。

3.由直觀演示向智慧課堂轉(zhuǎn)變

在鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂上過這節(jié)水墨畫鳥課后，學(xué)生完成的作品更不盡人意，把本該展開翅膀飛的麻雀畫的全是被雨淋濕的樣子，看著我是啼笑皆非?？偨Y(jié)反思后原來是我作示范時(shí)翅膀打點(diǎn)的方法被學(xué)生照搬照抄過去的，我想這種示范還是需要改變。轉(zhuǎn)而向制作微視頻來強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)。通過微視頻讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能掌握并理解技法步驟。既節(jié)省課堂老師示范的時(shí)間，又給學(xué)生留有更多練習(xí)水墨畫的時(shí)間。

三、鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂水墨教學(xué)評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變

水墨畫鳥這節(jié)水墨課我在以往的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，增加了美術(shù)檔案袋的評(píng)價(jià)方式。原先傳統(tǒng)的水墨課評(píng)價(jià)時(shí)我會(huì)集中展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，而那有些同學(xué)就會(huì)沒有自信，反正畫不好就索性不學(xué)了。

美術(shù)檔案袋的評(píng)價(jià)是讓學(xué)生把自己的水墨作品每一堂課選自己畫的比較好的一張作品和一張差的作品放到美術(shù)檔案袋里。這也是對(duì)水墨教學(xué)的課堂的延續(xù)。當(dāng)學(xué)生拿出自己作品時(shí)，他又會(huì)對(duì)自己的水墨畫進(jìn)行一輪回憶比較。學(xué)生在挑選自己的作品時(shí)，我仔細(xì)發(fā)現(xiàn)小部分同學(xué)在挑選最次的作品時(shí)，都有意的回避了最差的，把稍好的作品挑出來。我心里的觸動(dòng)點(diǎn)是，就是最“差”的學(xué)生也有強(qiáng)烈的自尊心，都希望得到老師同學(xué)的肯定，也想把好的一面展現(xiàn)給大家。

課程標(biāo)準(zhǔn)只是提出了評(píng)價(jià)的建議，并沒有提供評(píng)價(jià)工具，因此在教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，就比較隨意。不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)課堂的水墨教學(xué)中，學(xué)生會(huì)有許多閃光點(diǎn)涌現(xiàn)。老師要注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。老師要用一定的美術(shù)語言，突出學(xué)生的特點(diǎn)來評(píng)價(jià)，不能無原則無標(biāo)準(zhǔn)的來評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。

水墨教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新著、改變著，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的筆墨技法基礎(chǔ)，也讓學(xué)生與傳統(tǒng)的美術(shù)文化有了更近距離的接觸。鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)課堂也變得精彩紛呈，水墨教學(xué)不僅讓小學(xué)生有了向古人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又可以嘗試用現(xiàn)代的色彩賦予水墨新鮮色彩。

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